《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)上冊(cè))

1、搭石優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（ 人教版四年級(jí)上冊(cè)）課時(shí)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。3 、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察, 生動(dòng)描寫(xiě)的方法, 培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：緊扣中心句，想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1 、同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。你瞧，那里有

2、連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底，潺潺而流的小溪（ 課件出示圖片） 可是劉章?tīng)敔斢X(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書(shū)課題）齊讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？（引出：什么是搭石？）2 、同學(xué)們想不想知道到底什么是搭石呢?為了更好的了解什么是搭石, 我們先來(lái)看一看字詞。（出示字詞山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)有序、伏下身子、猛漲、脫鞋挽褲、一行人）紅色的字是要求會(huì)寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。3 、同學(xué)們真棒。讓我們一起走進(jìn)劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，這個(gè)美麗的地方，去看看什么是搭石吧。二、自主探索、細(xì)讀感悟師：自由讀課文找一找（ 1） 什么是搭石？用橫

3、線畫(huà)出相關(guān)句子。（2 搭石給你留下什么印象）1. （先解決）什么是搭石？對(duì)了, 你們找的很準(zhǔn)確! 好 ,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話, 體會(huì)一下什么是搭石。（課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼 這就是搭石）。2. 搭石用來(lái)干什么的？（搭石用來(lái)過(guò)河的。）那同學(xué)們?cè)僮宰x第一段，如果沒(méi)有搭石，人們?cè)鯓舆^(guò)河？（出示課件句子：山洪過(guò)后，人們出工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。理解“脫鞋挽褲”）哦，那就是說(shuō)，小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須 （脫鞋挽褲）人們收工就必須（脫鞋挽褲）人們趕集就必須（脫鞋挽褲）人們?cè)L友就必須（脫鞋挽褲）。一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須脫鞋挽褲，一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么？（很不

4、方便）是的，小溪里沒(méi)有搭石會(huì)給人帶來(lái)很多不便，麻煩甚至是辛苦。可那些都是在夏天，到了秋天，天氣變涼，人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下搭石的魅力吧。（齊讀出示課件什么是搭石那句話）3. 搭石給你留下怎樣的印象？（美）是的，普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過(guò)小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。就讓我們跟隨劉章?tīng)敔?，家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。4. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2 至 4 自然段，找一找還有哪些地方讓你覺(jué)得美，用波浪線畫(huà)出來(lái)。想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面？師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫(huà)上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)哪里覺(jué)得美？（重點(diǎn)交流：上了點(diǎn)年歲的人直到滿意才肯

5、離去）語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，同學(xué)們?cè)谶@段話中哪些詞讓你很有體會(huì)，你體會(huì)到了什么？（“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意才肯離去”）老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（踏）老人在來(lái)回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。）上了年紀(jì)的老人無(wú)論怎樣著急都會(huì)擺搭石，那忙完農(nóng)活的的中年人會(huì)不會(huì)像老人一樣來(lái)擺搭石？下班著急回家的青年人呢?著急上學(xué)的你呢?你來(lái)演一演。（引出擺搭石，平整方正，二尺左右）都會(huì)搭石。鄉(xiāng)親們這種為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）是啊，真是一位

6、善良的老人，我們感受到了家鄉(xiāng)人的心靈美，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道- 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)朗讀把老人的形象讀出來(lái)呢？（讀這一句，指名讀）誰(shuí)再來(lái)試試讀出老人一心只為別人著想的品質(zhì)。（指名再讀。）老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來(lái)擺搭石的老人。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)老人的敬意齊聲朗讀。師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？（重點(diǎn)分析：每當(dāng)上工、下工 給人畫(huà)一般的美感。）1. 指名朗讀。哪個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得美?2. 理解“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)

7、有序”？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去）如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。）2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。師：是啊，讓我們也來(lái)協(xié)調(diào)有序的走一走吧！師（引述） ：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有 序，前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生：緊跟 上去）；前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生： 緊跟上去）；前面的（生：抬起腳來(lái)）后面的（生: 緊跟上去），抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像（輕快的音樂(lè)）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，是有人在指揮嗎？（ 沒(méi)有 ）師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的

8、有序。所以這樣的動(dòng)作就叫- （協(xié)調(diào)有序）。師：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這動(dòng)作美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂(lè)美，這兒的景色美不美？從哪個(gè)詞體會(huì)到的呢？3. ） 、想象畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。（“清波漾漾”說(shuō)明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾?！扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_(kāi)來(lái)。）“人影綽綽”：綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是指哪一個(gè)？（人影的姿態(tài)很美。）透過(guò)“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？想一想。（水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）師：水光，人影兩相印的美，

9、像一幅畫(huà)一樣，能讀讀嗎？指導(dǎo)朗讀，指名讀。評(píng)價(jià): 你把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里？（指名讀）（范讀）（再指名讀）師：你讀得真好! 鄉(xiāng)親們走出了音樂(lè)美，走出了畫(huà)面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。這如詩(shī)如畫(huà)一般的美景讓我們一起再次感受一下吧！大家邊讀邊想象畫(huà)面，一起走進(jìn)這美好的畫(huà)面中去吧。（男生前面讀，女生接著讀）師：一行人走搭石如詩(shī)如畫(huà)，你還覺(jué)得哪個(gè)地方美？（重點(diǎn)分析：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊 才相背而行。）（1） 、指名朗讀。師（質(zhì)疑） ：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。）（2） 如果大家不互相禮讓，那會(huì)怎樣？（3） 我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了

10、后心里是怎樣想的？師：讓我們把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧?。R讀句子）師：還有什么美好的地方？（重點(diǎn)分析：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f U）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）（4） 、理解：理所當(dāng)然師：年輕人怎樣背老人過(guò)河的？（生做“伏下身子”狀。）老人過(guò)河以后，他需要對(duì)年輕人萬(wàn)分感謝嗎？因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。老人年輕的時(shí)候他是怎么做的呢？（他背別的老年人）因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。年輕人老了以后他怎么過(guò)河呢？（別的老年人背他過(guò)河）因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。從這些理所當(dāng)然的事情中，你感覺(jué)到這得人怎么樣？（尊重老人，還愛(ài)護(hù)老人。）（和諧美）師：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一

11、幅尊敬老人的畫(huà)面。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧?。R讀句子）師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書(shū)- 生接：為人著想、相互謙讓。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。（課件出示：）假如遇到殘疾人來(lái)走搭石, 假如遇到小孩子來(lái)走搭石, 還有哪些假如呢？是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！三、歸納總結(jié)，拓展延伸1 、師小結(jié)：這一排排搭石還是普通的石塊嗎?（ 不是 ）是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，透過(guò)搭石我們看到了一幕幕感人的場(chǎng)景 , 感受到鄉(xiāng)親們的美德, 難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆 （ 齊讀第 5 自然段 ） 。師：同學(xué)們，作者從身邊不起眼的事物搭石中，無(wú)論是人還是景都讓我們感受到一種獨(dú)特的美。（板書(shū)：箭頭）2 、課文學(xué)到這兒，相信你一定深有感觸，談?wù)勀愕氖斋@吧？一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照。讓我們帶著這種情感再次齊讀課題。3 、布置小練筆，留住“美”雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”