《輕叩詩歌的大門》綜合實(shí)踐活動方案

1、輕叩詩歌的大門綜合實(shí)踐活動方案一、活動目標(biāo)：1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進(jìn)行簡要賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。二、活動過程：第一階段（11 月 18日 ）1、學(xué)生按共同研究的內(nèi)

2、容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專 題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。2、完成小組活動計(jì)劃的制定：第二階段 （11 月 19日11 月 26日 ）（搜集詩歌，整理和欣賞詩歌）1、能誦讀詩經(jīng)。采薇等四首古詩詞和兩首現(xiàn)代詩詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。1 / 7輕叩詩歌的大門綜合實(shí)踐活動總結(jié)2、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。3、了解古詩詞于現(xiàn)代詩歌的不同點(diǎn)，以及了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點(diǎn)及詩歌的表達(dá)方式等詩歌常識。第三階段（11 月 27日 12 月 1 日）詩歌活動成果展示和總結(jié)）（一）組織活動1

3、、組織學(xué)生學(xué)寫詩歌，進(jìn)行交流寫詩體會，感受詩歌給自己帶來的樂趣。2、通過欣賞和誦讀不同的詩歌活動，激發(fā)自己對詩歌的熱愛之情。3、通過改寫詩歌、詩歌手抄報(bào)和朗誦詩歌會等形式，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。4、對活動進(jìn)行交流總結(jié)，評價(jià)有點(diǎn)，指出不足。（二.）活動評價(jià)1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。2、小組完成活動評價(jià)表：3、總結(jié)“輕叩詩歌的大門”綜合實(shí)踐活動的成果：通過回顧活動過程，寫好本次綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)，并與他人交流，修改或補(bǔ)充自己的總結(jié)，可以寫自己的，也可以寫全班的情況，4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)詩歌方面的問題：如寫詩中如何押韻，如何運(yùn)用一些表達(dá)方式，

4、如夸張、比擬、借代等。5 / 7這次“輕叩詩歌的大門”是一次大型的語文研究性活動學(xué)習(xí)，分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，在計(jì)劃與安排中，我做到了三個(gè)注意；但在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己同時(shí)還存在著三個(gè)忽視。在“詩海拾貝”中，我注意了把“搜集詩歌”、“分類、整理詩歌”、“欣賞詩歌”等活動落到實(shí)處。為此，我把全班分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組，除第九小組是七人外，其余九個(gè)小組每組六人，由兩位小組長帶領(lǐng)，先小組討論確定搜集哪方面的詩，然后制定活動計(jì)劃，明確分工，讓小組中的每一個(gè)成員都有事情做。接著，小組成員再次集中，把搜集來的詩歌加以分類、整理，并由專人負(fù)責(zé)制作“詩歌分類表”；同時(shí)，討論決定

5、出該小組要向全班推薦的詩歌，并由另外專人負(fù)責(zé)制作“詩歌推薦表”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我忽視了讓每個(gè)學(xué)生在搜集詩歌時(shí)概述他所搜集的每一首詩歌的內(nèi)容。因?yàn)槲以趯W(xué)生們交上來的“分類整理表”中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生根本沒有好好去讀他搜集到的詩歌，只是把詩名、作者抄下來就完事了，這就違背了我的初衷借搜集之名廣泛閱讀詩歌。所以“詩歌分類表”的表頭應(yīng)包括“類別、詩歌標(biāo)題、作者、大概內(nèi)容及讀后感受”五項(xiàng)，這樣可以促使學(xué)生真正地去讀詩。在設(shè)計(jì)推薦表時(shí)，我注意了讓學(xué)生寫出推薦理由，卻忽視了給學(xué)生講解怎樣寫推薦理由，以為講講自己為什么喜歡是自然而然的事，不用費(fèi)勁講，以至于我上先行課講評到其中一個(gè)小組的推薦表內(nèi)容時(shí)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的

6、推薦理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至與詩歌原意不相符。究其原因，除了上一個(gè)環(huán)節(jié)中沒有好好讀詩以外，另一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生并不知道怎樣寫推薦理由。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在后面的教案中補(bǔ)充講解了怎樣寫推薦理由：可以從詩歌內(nèi)容上談讓自己喜歡的地方；也可以從詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去談?lì)I(lǐng)悟和感受。學(xué)生聽后恍然大悟。在“與詩同行”中，我注意了以多種形式展示詩歌，如朗誦、吟唱、詩情表演、編詩集、制作詩歌小報(bào)等，使該板塊的活動豐富多彩，學(xué)生喜聞樂見?？蛇@一環(huán)節(jié)我忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如其中一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我只喊了三位同學(xué)念詩，其實(shí)全班同學(xué)都練習(xí)過寫詩，寫得好的有二十多首。我應(yīng)該放手讓學(xué)生想辦法以其他形式展示他們自己寫的詩，這不僅讓學(xué)生有成就感，而且能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如以書法形式展現(xiàn)詩歌就是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意?？偟膩碚f，開展綜合性學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只是在開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中，老師也要用心參與，并帶領(lǐng)學(xué)生向更精彩處進(jìn)發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)活動開展后，收獲了喜悅