初中生物對照試驗(yàn)

1、對照實(shí)驗(yàn)中對照組和實(shí)驗(yàn)組的確定生物作為學(xué)業(yè)考試科目也已經(jīng)有好幾年的時(shí)間了，經(jīng)過幾年的探索、磨合、 提升，我市生物中考試卷已經(jīng)形成了具有自己獨(dú)特的鮮明風(fēng)格，并且每年試卷的穩(wěn)定度較好，但又有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，這也是和與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀相一致 的，并且為各地市所推崇和效仿，也為一線教師所認(rèn)可和接受。福州地區(qū)這幾年生物學(xué)科的中考命題工作（考題的水平和質(zhì)量）得到上級(jí)行 政和業(yè)務(wù)部門的認(rèn)可和贊賞，無論是在（宏觀）試卷總體水平的把握度方面，還 是在（微觀）試題的精心設(shè)計(jì)、精雕細(xì)琢方面，還是在題型的嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新方面， 可以說在全省九地市中老大的地位無人能比。 在省級(jí)多次大型研討會(huì)上劉國秀老 師介紹福州地區(qū)生物

2、科的命題經(jīng)驗(yàn)已成為保留項(xiàng)目，每次都要做代表性發(fā)言。今 年的試卷在省里又得到了廣泛、 一致的稱贊。我想這樣成績的取得，主要基于以 下三個(gè)方面。首先在于劉國秀老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。 為了保證每年試卷的新穎度，拉近試 卷和社會(huì)生活的聯(lián)系、和學(xué)生的聯(lián)系，她要求具有命題資格的老師隨時(shí)注意收集 資料、收集題例，特別注意本地區(qū)發(fā)生的、和生物學(xué)科有關(guān)的問題，早安排、早 布置，要求大家打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，打有把握之戰(zhàn)，雖然搞得大家壓力都很大，但當(dāng) 卷子得到認(rèn)可時(shí)，大家都覺得很有成就感。這幾年的試卷始終保持著生機(jī)和活力。 這也是其他八地市對福州試卷唯馬首是瞻的重要原因所在。其次，也在于國秀老師著力培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、 水平高

3、的命題人員隊(duì)伍，并且 對這支隊(duì)伍信得過，放得開。我想，隨著時(shí)間的推移和八縣更多優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)， 將來可能會(huì)有越來越多的八縣老師加入到命題的隊(duì)伍中來。經(jīng)過系統(tǒng)的命題培訓(xùn) 和實(shí)際的操作，不僅對個(gè)人的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)提高是大有益處， 而且對區(qū)域的教 學(xué)質(zhì)量的提高也都有益處。最后，更在于福州地區(qū)的廣大教師具備的良好教學(xué)水平和素質(zhì)，也包括在座的各位，才能彼此相得益彰。下面主要就近幾年試卷中涉及到的探究實(shí)驗(yàn)題談一些個(gè)人的感受和看法，并對試題外的一些問題和大家進(jìn)行商榷。不知道大家有沒有感覺，不管是剛才上面講到的作為初中生物教學(xué)指揮棒的 生物學(xué)業(yè)考試，還是市質(zhì)檢的試卷，以及大家接觸到的各種配套練習(xí)， 或者大家

4、自己出的復(fù)習(xí)題、各種試卷，都會(huì)在回避一個(gè)內(nèi)容的考查。這是一個(gè)什么內(nèi)容呢？ 如何對對照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行確定。為什么回避這么重要的問題，回避的原因是什 么？這就是不好對對照組和實(shí)驗(yàn)組做出明確的判斷。因此今天講的主題就是“對照實(shí)驗(yàn)中對照組和實(shí)驗(yàn)組的確定實(shí)際上這是一個(gè)很有爭議的問題。我覺得大 家做一個(gè)探討有益無害。我們用學(xué)業(yè)試卷為例來說明。一.中考探究實(shí)驗(yàn)題例及其他：05年試題。下圖是小寶同學(xué)做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的試驗(yàn)裝置圖，該裝置 放在25 c的環(huán)境中。（1）如右圖所示：1、2、3號(hào)種子分別處于不同的環(huán)境條件，仔細(xì)觀察，請 將1、3號(hào)種子所得到的萌發(fā)條件填人下表。（2）該裝置中，2號(hào)種子所做

5、的實(shí)驗(yàn)起對照作用。 其中1、2號(hào)種子是一組對 照實(shí)驗(yàn)，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要 。2、3號(hào)種子也是一組對照實(shí)驗(yàn)，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要 。(3)經(jīng)過一次實(shí)驗(yàn)，小寶發(fā)現(xiàn)只有2號(hào)種子會(huì)萌發(fā)，于是他就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度。請問，要得到這樣的 結(jié)論，該探究實(shí)驗(yàn)必須做哪兩處修改 ？06年試題。(一).生活中一些人酗酒后，情緒激動(dòng)，喜怒無常，甚至嘔吐酗酒對 人體有危害嗎？小鋒同學(xué)希望通過探究“酒精對水蚤心率的影響”來尋找答案。在15c的室溫條件下，小鋒同學(xué)選用 10只大小一致的成年水蚤，做了 A B兩組實(shí)驗(yàn)，觀察水蚤10秒心跳次數(shù)。方法是：A組：每

6、只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù)，重復(fù) 3次，B組：然后移入體積分?jǐn)?shù)為5%勺酒精中計(jì)數(shù)，同樣重復(fù)3次，處理數(shù)據(jù)：分別計(jì)算出 A B兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值。請回答以下問題。(1)你認(rèn)為小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所提出的問題是：對水蚤的心率有影響嗎？(2)在A、B兩組對照實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的變量是。(3)小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，用了 10只水蚤，并且重復(fù)做3次，然后將實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)取平均值，這樣做的目的是為了減少數(shù)據(jù)的 ，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。(二).為了進(jìn)一步了解不同體積分?jǐn)?shù)的酒精對水蚤心率的影響，小鋒同學(xué) 用同樣的方法，又依次觀察了體積分?jǐn)?shù)為 10% 15% 20%勺酒精中水蚤10秒心 跳次數(shù)，將得到的數(shù)據(jù)列表如下：(4)將上面

7、表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖。(5)根據(jù)表格和曲線，隨著酒精體積分?jǐn)?shù)的增加，水蚤心率逐 漸,直至死亡。(6)結(jié)合這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請你談?wù)勑锞茖】涤惺裁从绊懀?7年試題。圖5是模仿英國科學(xué)家普利斯特利做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖(注：玻璃罩是 密閉的)(1)該實(shí)驗(yàn)中，甲和乙是做為一組 實(shí)驗(yàn)。(2)在乙中：植物光合作用為小白鼠呼吸提供了,同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的 也為植物光合作用提供了原料。(3)在實(shí)驗(yàn)取材上，如何確保該實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè) 變量：。(4)第一次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是()A.否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論B.按照原來的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C.檢查實(shí)

8、驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)08年試題。圖6是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。 A瓶、B瓶內(nèi)都裝 有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮， 另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變 質(zhì)。(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是 瓶, 而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的 進(jìn)入瓶內(nèi)。(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是()A.瓶子的大小B.細(xì)菌的有無C.肉湯的多少乙圖中控制變量的方法 是將瓶頸打斷；而 甲圖中控制該變量的方法則 是。(3)巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)是否要經(jīng)過 多次重復(fù)才能得出科學(xué)的結(jié)論？ (4) “鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然 發(fā)

9、生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的()A.巴氏消毒法B.腌制法C.脫水法件相同。六十天后獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖 3。(1圖3的身體有沒有傷害？(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是A.電腦游戲種類B(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都用了).電腦是否開機(jī)C .大鼠的身體狀況8只而不是1只大鼠，目的是(4)從圖3的A圖可看出，電腦輻射影響了組大鼠的體重增長和精子09年試題。一些同學(xué)沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，長時(shí)間的電腦輻射對他們的身 體有沒有傷害呢？有人做了這樣一組實(shí)驗(yàn)：將健康的成年雄性大鼠隨機(jī)分成兩 組，每組8只。甲組置于未開機(jī)的電腦前，乙組置于開機(jī)電腦前；其他飼養(yǎng)條的正常發(fā)育。(5)數(shù)據(jù)顯示，長時(shí)間

10、的電腦輻射對大鼠的健康有害，這對我們中學(xué)生有 什么啟示？這類題目很符合課改理念(也是福州試卷得到認(rèn)可的原因之一)，很多題目來自身邊、來自生活，所以每年、特別是大題，都是新的面孔。它貼近學(xué)生實(shí)際, 反映社會(huì)問題。用事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長時(shí)間沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲 的危害性。06年的試題也有異曲同工之處。對于對照實(shí)驗(yàn)，從上面提到的題目我們可以看出，每年探究實(shí)驗(yàn)都會(huì)提到或 者考到“對照實(shí)驗(yàn)”、“變量”這些內(nèi)容。但是沒有一年的題目考查到學(xué)生對“對照組和實(shí)驗(yàn)組”的判定。市質(zhì)檢的試卷同樣也有類似的情況，這里就不贅述了。課程改革在我們福州地區(qū)已進(jìn)行了七八年了，應(yīng)該說我們每位老師都是認(rèn)真地依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，

11、按照課改的理念進(jìn)行教學(xué)工作，因此這幾年學(xué)生不論在生物科學(xué)素養(yǎng)方面還是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，都得到很大的提升和鞏固。課程標(biāo)準(zhǔn)大家都很熟悉，有十大主題。課程標(biāo)準(zhǔn)是將科學(xué)探究列為十大主題之首，表明它的重要性和它的地位，這一點(diǎn)大家都是充分認(rèn)識(shí)到的。因此，無論是在平常的教學(xué)實(shí)踐中，還是在鞏固探究實(shí)驗(yàn)這一主題的練習(xí)中，還是作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各種考試中，探究實(shí)驗(yàn)是必講、必做，必練，必考的。是一個(gè)很重要的一個(gè)模塊。在講課和實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)牽涉到對照組和實(shí)驗(yàn)組的界定，在做練習(xí)的時(shí)候可能也會(huì)牽涉到。但我想可能在這過程中也是很含糊的。但到了考試，特別是越大范圍的考試，有決定意義的考試時(shí)，對照組和實(shí)驗(yàn)組這一

12、問題就被回避掉了。怕引起麻煩。也是客觀原因所造成的。不是老師不想講、或者考。因?yàn)榻炭茣埠茫虆⒁擦T，也就是沒有權(quán)威的資料給出一個(gè)定論：對照組是什么樣的，實(shí)驗(yàn)組是什么樣的。大家也可以去查一些資料，答案五花八門。因此， “對照組和實(shí)驗(yàn)組”的判定帶有很強(qiáng)的主觀色彩，可以說仁者見仁，智者見智，各自評判的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，有的時(shí)候甚至是南轅北轍。因此在這種情況下如果出現(xiàn)這類考試內(nèi)容確實(shí)比較麻煩，這個(gè)答案行，那個(gè)答案也行，必然影響題目的效度?；谝陨锨闆r，我們在教學(xué)中、 在考試中是否就這么輕易地將其回避掉呢？我個(gè)人認(rèn)為不妥。主要表現(xiàn)在兩方面。第一， 單就對照實(shí)驗(yàn)而言，對照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置可以說是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的根

13、本所在， 是它的基本要素，是對照實(shí)驗(yàn)的組織基石或者說是它的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。沒有對照組和實(shí)驗(yàn)組就談不上對照實(shí)驗(yàn)。特別是對照組，在對照實(shí)驗(yàn)中，它應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或確定的參照物，實(shí)驗(yàn)組是以它做為標(biāo)尺的，做樣板的，也就是在許多情況下要確定對照組。不知道或者不能確定對照組，那還叫什么對照實(shí)驗(yàn)。從另一方面上看，雖然教材和教參至始至終沒有對對照組和實(shí)驗(yàn)組的定義給予確定， 但課本對這一問題也有專題篇幅對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，也就是說課本對這方面是有要求的，如八上69 頁的技能訓(xùn)練的“評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”。評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲

14、乙兩組。實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。方案1將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。方案2將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下方案 3 將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下。討論1. 甲乙兩組為什么要用相同的樹葉？2. 為什么要使樹葉保持潮濕？3. 逐一分析這三種方案，找出每個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組和對照組。4. 哪個(gè)方案更能說明問題？為什么？其中的第三項(xiàng)要求學(xué)生逐一分析三種方案，找出每個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組和對照組。學(xué)生在進(jìn)行這一訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)的思路應(yīng)該非常模糊、混亂。不要說學(xué)生，老師如果沒看教參，也有可能有點(diǎn)暈乎。綜合以上兩個(gè)因素（基

15、石和要求）可以看出：判斷、確定對照組和實(shí)驗(yàn)組是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要知道如何確定對照組和實(shí)驗(yàn)組，做習(xí)題也要知道判定對照組和實(shí)驗(yàn)組。雖然對如何判定有很多不同的聲音，但不妨礙我們對這個(gè)問題的探討，嘗試著進(jìn)行區(qū)分。在如何確定對照組和實(shí)驗(yàn)組之前，我們有必要先搞清楚一些概念。因?yàn)樵谔接懙倪^程中，會(huì)牽涉到相關(guān)的概念以及它們之間的關(guān)系，如果這些概念沒有弄清，將影響我們對對照組和實(shí)驗(yàn)組的判定。二、幾個(gè)概念的說明（ . 對照實(shí)驗(yàn)雖然教材沒有對對照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行闡述，但是在安排第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)對什么是“對照實(shí)驗(yàn)”作了詳盡的說明。教材在七上P15給出了對照實(shí)驗(yàn)的定義：在研究一種條件對研究對象的影響時(shí)，所

16、進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對照實(shí)驗(yàn)。我們也來看一下高中生物課本給對照實(shí)驗(yàn)下的定義：除了一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn)?？梢哉f高中的表述直截了當(dāng)，一目了然。應(yīng)該說，在對照實(shí)驗(yàn)的表述上，高中課本解釋的更加直接、明了， 更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，它很明確地體現(xiàn)出了控制單一變量這一主題、這一原則。（ . 對照實(shí)驗(yàn)遵循的原則：（ 1）科學(xué)性原則：是所有原則的前提，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合乎科學(xué)性。（ 2）可行性原則：符合實(shí)驗(yàn)者的一般認(rèn)知水平；還要滿足現(xiàn)有的條件，具有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)的可能性。（ 3）簡便性原則：實(shí)驗(yàn)的材料易獲得，裝置簡化、簡單，實(shí)驗(yàn)藥品便宜，操作簡便等等

17、。（ 4）可重復(fù)性原則：一方面，減少誤差，增加信度。另一方面，你做的實(shí)驗(yàn)，同樣的情況下，別人應(yīng)該可以重復(fù)驗(yàn)證。（ 5）單一變量原則：依據(jù)單一變量原則，它是處理復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一，將復(fù)雜問題簡單化。在不同的實(shí)驗(yàn)組別中，只有我們所要研究的因素不同，影響實(shí)驗(yàn)的其他所有因素都相同。（ 6）等量原則：除研究因素以外，所有可以影響實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果的因素都應(yīng)該保持一樣。（ 7） 對照性原則：是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。在單一變量的前提下，通過對照，就能有效地排除其它因素對結(jié)果的干擾，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。可以說， 單一變量原則和對照性原則是對照實(shí)驗(yàn)的基石和靈魂，而單一變量原則又是對照性原則的前提。在

18、生物實(shí)驗(yàn)的基本思想就是“對照”，因此， 大多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)都是在控制單一變量的前提下，根據(jù)對照性原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我們前面介紹的學(xué)業(yè)考試的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是依據(jù)控制單一變量的前提，根據(jù)對照性原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的目的就是要排除無關(guān)變量對結(jié)果的影響，突出所要研究的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量之間的關(guān)系。我們簡單介紹一下各種變量的定義及關(guān)系。3. 變量的概念、種類及關(guān)系：變量是指在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)生變化的因素。變量通常分為三種：實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量和無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)中所要研究的變量。它是由實(shí)驗(yàn)者人為控制或改變的因素 或條件，以此研究它對實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果的影響。講的“控制單一變量”實(shí)際上就 是指實(shí)驗(yàn)變量。當(dāng)然，在

19、實(shí)驗(yàn)中，如果研究的因素發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)變量也就改變了。反應(yīng)變量是實(shí)驗(yàn)過程中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化或結(jié)果。即實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者存在對應(yīng)的因果關(guān)系。無關(guān)變量是指在實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外、其他能夠影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的 因素和條件。它不是我們研究的對象而已。無關(guān)變量必須保持相同。下面通過例子說明三個(gè)變量及關(guān)系：在“光對鼠婦生活的影響”探究實(shí)驗(yàn)中，光、暗（即光照的變化）就是實(shí) 驗(yàn)變量（是我們要研究的因素，我們?nèi)藶榈剡M(jìn)行控制），而由于光、暗條件的變 化，引起鼠婦的活動(dòng)區(qū)域也隨之發(fā)生變化，這就是反應(yīng)變量，實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng) 變量存在著對應(yīng)的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)變量不是唯一影響實(shí)驗(yàn)的因素。除了光照的變

20、 化會(huì)影響鼠婦的生活，還存在著其他因素，如土壤的濕度、溫度、食物、實(shí)驗(yàn) 的裝置、聲響、人員活動(dòng)等等諸多因素也會(huì)對鼠婦造成影響，這些就是無關(guān)變 量。我們可以很明顯看出，實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)組別只有光照這個(gè)實(shí)驗(yàn)變量不一樣 （單一變量原則），其他的所有會(huì)產(chǎn)生影響的因素（無關(guān)變量）都必須保證相同 （等量原則），然后通過對照就可以將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果歸結(jié)于光照這個(gè)變量，而和其 他因素?zé)o關(guān)。下面用關(guān)系圖來說明實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量和無關(guān)變量三者之間的關(guān)系具有可操作性實(shí)驗(yàn)變量具有可控性具有可測性從圖表中我們可以看出，實(shí)驗(yàn)變量是我們要研究的因素，當(dāng)我們確定了實(shí)驗(yàn) 變量后，就要通過各種措施來控制無關(guān)變量， 使它們保持一致，排除

21、無關(guān)變量造 成的干擾，使無關(guān)變量這些因素被控制在相同的狀態(tài)。 同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)的對象多 為生命體，這就要求無關(guān)變量保持常態(tài)（如空氣、水等等），以滿足實(shí)驗(yàn)對象正 常的生理狀態(tài)或需要。實(shí)驗(yàn)變量就成為唯一影響反應(yīng)結(jié)果的因素， 增加問題的說 服力和可信度。上面介紹了對照實(shí)驗(yàn)中幾種變量及關(guān)系， 下面看一看對照組和實(shí)驗(yàn)組通常的 幾種判定方法。三、對照組和實(shí)驗(yàn)組認(rèn)定的幾種看法但是由于實(shí)驗(yàn)組和對照組沒有權(quán)威、統(tǒng)一的表述，必然導(dǎo)致人們對實(shí)驗(yàn)組和 對照組在認(rèn)識(shí)上的差異。主要有以下幾種認(rèn)定方法。1 .處于正常狀態(tài)下的是對照組，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)處理的是實(shí)驗(yàn)組。2 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，施加什么條件來達(dá)到這個(gè)目的，那這一組就是實(shí)驗(yàn)組

22、。3 .根據(jù)已知、未知來判斷。對照組的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、現(xiàn)象對實(shí)驗(yàn)者來說 是已知的，或公認(rèn)的。實(shí)驗(yàn)組往往是未知的、需要驗(yàn)證的。4 .對照組是一個(gè)參照物，一般沒有變化的為對照組。5 .對照組和實(shí)驗(yàn)組沒有固定的模式，既可以作對照組，也可以作實(shí)驗(yàn)組。6 .實(shí)驗(yàn)前是對照組，實(shí)驗(yàn)后是實(shí)驗(yàn)組。7 .對照組：進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理的事物是實(shí)驗(yàn)組；自然狀態(tài)（未加處理）的事物 稱為對照組。實(shí)驗(yàn)的處理是基于加減法原理之上， 即與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素 即為加法原理；人為去除某種因素即為減法原理。按照專家的表述，對照組的標(biāo)準(zhǔn)就是自然狀態(tài)的、公認(rèn)的、已知的。比較第一種和第七種的兩種說法。最后一種看法的代表人物是人教版課

23、程教材研究所趙占良和吳成軍，實(shí)際上頭尾兩種看法大同小異，只不過是專家將其上升到了理論高度。但是，即使他們的說法，試著對一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，有的不是很通，或者混 亂容易引起混亂。所以說，雖然有一定理論依據(jù)和道理，但還不被廣泛接受。舉 兩個(gè)例子：1 .如唾液淀粉酶的消化作用；（就是在自然狀態(tài)下）2 .甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的作用：甲組：不飼喂藥劑乙組：飼喂甲狀腺激素丙組：飼喂甲狀腺抑制劑 （明為加，實(shí)為減，易引起混亂）之所以出現(xiàn)以上眾多的評判觀點(diǎn)，我認(rèn)為是大家對對照實(shí)驗(yàn)采取的方法不了 解，不同的對照方法有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。因此造成概念或者認(rèn)定上的糾纏、錯(cuò)位。 分清對照實(shí)驗(yàn)的幾種對照方法，對我們判斷對

24、照組和實(shí)驗(yàn)組會(huì)有很大的幫助。下 面我們有必要理清對照實(shí)驗(yàn)經(jīng)常采用的幾種方法。四、對照實(shí)驗(yàn)中采用的幾種對照方法：對照實(shí)驗(yàn)采用的幾種方法1 .自身對照2 .空白對照3 .條件對照其中絕大部分的對照實(shí)驗(yàn)屬于空白對照。1. 自身對照。指實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象身上進(jìn)行，不另設(shè)對照組?！爸参锛?xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。 是自身對照實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典案例。就是將實(shí) 驗(yàn)的前后現(xiàn)象進(jìn)行比對，實(shí)驗(yàn)之前是對照組，處理之后是實(shí)驗(yàn)組。課本的例子：八上P4 “探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)。不管是將魚鰭剪掉，還是捆綁住，都是將魚的前后泳姿作對比，通過比對得出各種鰭的作用。處理前（正常狀 態(tài)）是對照組，處理后為實(shí)驗(yàn)組。七上P96探究“根

25、的什么部位生長最快” 的實(shí)驗(yàn)。也是如此。第一天幼根尖 端畫上等距離4條線，然后第二天、第三天測量相鄰兩條線中間的距離， 進(jìn)行比 較。也就是將前后對象進(jìn)行對比。自身對照實(shí)驗(yàn)，方法簡便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象或者狀態(tài)上的 差異。判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是：實(shí)驗(yàn)處理前的對象狀況為對照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對象變化則為實(shí)驗(yàn)組。此類實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組是比較好確定的。2. 空白對照。 實(shí)驗(yàn)中最經(jīng)常遇到、最麻煩的就是這類對照方法。在對照實(shí)驗(yàn)中，采用的方法大部分都是空白對照。對照組：不加入任何研究因素的對象組，或者自然狀態(tài)下不對研究因素做任何實(shí)驗(yàn)處理的對象組。實(shí)驗(yàn)組：加入研究因素的對象組，或者自然狀態(tài)下對研究因素進(jìn)行

26、實(shí)驗(yàn)處理的對象組。和專家的表述相比，為什么增加 “不加入任何研究因素的對象組”？ 一個(gè)想回避加減法這么說法，第二更嚴(yán)謹(jǐn)，另外主要覺得單靠后一句 “自然狀態(tài)下不對研究因素做任何實(shí)驗(yàn)處理的對象組”解釋起來有局限性或指向不明。如 “唾液淀粉酶的消化作用”實(shí)驗(yàn)，這里“自然狀況”指向就不明確，因?yàn)樽匀粻顟B(tài)是淀粉和唾液混合的，因此得出的結(jié)果是相反的。前半句沒有特定指向，不管你處于什么水平，自然的也好還，人工的也罷，只要是加入所研究的因素就認(rèn)定為實(shí)驗(yàn)組。事情處理起來簡單化一些。如某種化肥的作用，甲組不加，自然狀態(tài)，對照組；乙一組施加，實(shí)驗(yàn)組。如甲、乙兩瓶水培植物，本來就是非自然，人工狀態(tài)了，加入某種生長促進(jìn)

27、劑，不加的是對照，加的是實(shí)驗(yàn)。也可以這樣理解，前半句實(shí)際上和加法原則吻合，而后半句和減法原則吻合。我們用上述定義解釋下面的例子：如“唾液淀粉酶的消化作用”實(shí)驗(yàn)：兩只試管均加入饅頭碎屑，試管A 加入 2 毫升清水，試管B 加入 2 毫升唾液，置于37c溫水中。試管A不給予任何研究因素一一唾液淀粉酶的處理，則為對照組。諸如采用等量蒸餾水、等量清水等作對照，均為典型的空白對照。本實(shí)驗(yàn)的研究的因素是什么？唾液淀粉酶。如螞蟻在尋找食物的過程中，頭部的觸角像天線似的自由轉(zhuǎn)動(dòng)，螞蟻觸角的運(yùn)動(dòng)有什么意義。請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明觸角在螞蟻尋找食物過程中的作用。研究的因素是觸角。設(shè)置兩組：甲組為保留觸角的螞蟻，乙組

28、為剪去觸角的螞蟻。自然狀態(tài)下對研究的因素不觸角進(jìn)行處理（剪除）的乙組為實(shí)驗(yàn)組；自然狀態(tài)下對研究因素不觸角不進(jìn)行處理（剪除）的甲組為對照組。這里有個(gè)誤區(qū)要糾正一下，不做任何處理并不是對對照組什么處理都不做，它是是針對實(shí)驗(yàn)變量而言不做處理的。經(jīng)常還是要做一些處理。比如七上“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要將葉片進(jìn)行暗處理；再如八上“證明細(xì)菌對植物遺體的分解”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)前甲、乙兩組進(jìn)行滅菌處理，他們的處理都不是針對實(shí)驗(yàn)變量的。有人提出這種處理是“排除公害變量的影響”這一說法，它是對照組和實(shí)驗(yàn)組同時(shí)處理，也是保證無關(guān)變量保持一致的做法。舉幾個(gè)空白對照的例子：如七上P98 ”植物生長需要哪些無機(jī)

29、鹽”的實(shí)驗(yàn)。它是探究缺氮、缺磷、缺鉀情況下生長的植物葉片狀況。分別將對象組除去研究的因素不不氮、磷、鉀，這和常態(tài)相比是經(jīng)過處理的，因此它們是實(shí)驗(yàn)組。而沒有經(jīng)過任何處理的對象組是對照組。研究的因素是氮、磷、鉀。如七下“探究環(huán)境污染對生物的影響”，甲組用食醋和清水配置出一定PH值濃度的模擬酸雨，噴灑植物；乙組用清水噴灑。甲組加入了我們所研究的因素不不模擬酸雨，來觀察它對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，甲組是實(shí)驗(yàn)組；而乙組沒有加入所研究的因素，所以是對照組。研究的因素是模擬的酸雨。下面可一個(gè)有爭議的例子：七上P119 ”綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，到底遮光是實(shí)驗(yàn)組還是曝光是實(shí)驗(yàn)組？甚至在高考中出現(xiàn)爭論。根據(jù)空白對

30、照概念，自然狀態(tài)下，葉片是曝光的，因此實(shí)驗(yàn)中不經(jīng)過處理的曝光部分應(yīng)該是對照組。而遮光部分相對于自然狀態(tài)而言，經(jīng)過了處理，是實(shí)驗(yàn)組。 但經(jīng)常有不同的意見。為什么出現(xiàn)異議呢？關(guān)鍵在于葉片事先經(jīng)過一晝夜饑餓的暗處理。也就是說它是從暗的環(huán)境移到到陽光下，因此不做任何處理的是遮光部分，因?yàn)樗瓉砭褪遣灰姽獾?，既然不處理，那就是對照組。實(shí)際上是“暗處理” 干擾了對題意的判斷，饑餓的目的是為了消耗葉片已有的淀粉，為了使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。暗處理并不針對實(shí)驗(yàn)變量，實(shí)際上是上面講到的對“公害變量”的處理。通過例題分析，不管問題多復(fù)雜，只要牢牢抓住 “對照組就是不施加任何研究因素，或者自然狀態(tài)下對研究因素不做任何實(shí)驗(yàn)

31、處理”這一關(guān)鍵，判斷對照組和實(shí)驗(yàn)組的問題就迎刃而解了。3. 條件對照。指雖然給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理不是針對實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量。是作為一種相反意義的對照，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具說服力。在初中出現(xiàn)的較少。目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更讓人信服。例如，“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：甲組：不飼喂藥劑（空白對照組）乙組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）丙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）大家知道甲狀腺激素是可以促進(jìn)動(dòng)物生長發(fā)育的。在實(shí)驗(yàn)中，甲組不飼喂藥劑（正常狀態(tài)）；乙組飼喂甲狀腺激素；丙組飼喂甲狀腺抑制劑。甲組不飼喂藥劑，不做處理，為空白對照組。乙組進(jìn)行了處理，且是實(shí)

32、驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量 （ 是否飼喂甲狀腺激素） 的處理， 所以為實(shí)驗(yàn)組。丙組飼喂甲狀腺抑制劑的處理， 但是這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的處理，（相對空白對照組）是施加了一定條件的處理，應(yīng)該為條件對照組。此實(shí)驗(yàn)通過設(shè)置空白對照（甲乙）說明甲狀腺激素促進(jìn)生長的作用；又通過設(shè)置條件對照，從相反方面進(jìn)一步論證缺乏該激素，會(huì)抑制動(dòng)物生長。使甲狀腺激素促進(jìn)生長作用的結(jié)果更讓人信服。如七上P71 “探究草履蟲的應(yīng)激性”具體化到“草履蟲對肉湯有趨向性”實(shí) 驗(yàn)。生物體對外界刺激都能作出一定的反應(yīng)。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但是它對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)。圖甲、乙、丙表示三塊載玻片，分別在載

33、玻片兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。甲維持原狀。當(dāng)在乙和丙兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一滴肉汁和一小粒食鹽時(shí)，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，你能從中得出什么結(jié)論？同理，甲不做處理，為空白對照組。其中的草履蟲的趨向是隨機(jī)的；乙進(jìn)行 了處理，而且是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量（是否滴加肉湯）的處理，所以為實(shí)驗(yàn) 組。內(nèi)是經(jīng)過施放鹽粒的處理，但是這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的 處理，相對空白對照組，是施加了一定條件的處理，應(yīng)該為條件對照組。甲、乙 空白對照說明草履蟲會(huì)趨向有利刺激， 而內(nèi)通過條件對照，從相反的方面說明草 履蟲也會(huì)逃避有害刺激。一正一反的結(jié)果更好地說明了

34、草履蟲具有應(yīng)激性。實(shí)驗(yàn) 結(jié)果更具說服力。上面講的是中學(xué)階段對照實(shí)驗(yàn)幾種主要的方法， 他們的共同點(diǎn)都是對照組的 過程或結(jié)果是已知的、公認(rèn)的、自然狀態(tài)的。還有一種方法很容易和對照實(shí)驗(yàn)混 淆，這就是對比實(shí)驗(yàn)。五.對比實(shí)驗(yàn)（相互對照）。一般是在未知實(shí)驗(yàn)變量對結(jié)果產(chǎn)生影響的情況下進(jìn)行的。它不單設(shè)對照組， 實(shí)際上每個(gè)組別都是實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組之間相互對照。一般表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)變量在量 上的多少對反應(yīng)變量的影響。想了解最適宜萌發(fā)溫度，事先是未知的，因此每一組都是實(shí)驗(yàn)組，彼此之間 相互對照如人們不知道某種植物種子最適宜的萌發(fā)溫度，因此設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)條 件（不同的溫度）進(jìn)行研究。這就是對比實(shí)驗(yàn)。每組都是實(shí)驗(yàn)組，彼此互為

35、對照實(shí)際上每組都是實(shí)驗(yàn)組。有人認(rèn)為七上“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)是 對比實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上不是，因?yàn)檎n本提供的背景資料也好，學(xué)生的認(rèn)知水平也好， 都已知了種子萌發(fā)的常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)了，也就是有一個(gè)對象組的結(jié)果是已知的。如春天， 澆水，水過多霉?fàn)€，松土等。應(yīng)該屬于前面講的空白對照。從對比實(shí)驗(yàn)中知道了該種子萌發(fā)的適宜溫度，如果想研究其他溫度對該種 子萌發(fā)的影響而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)就是對照實(shí)驗(yàn)。 它是有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)、確定的參照 對象。這就是對比實(shí)驗(yàn)和前面講過的對照實(shí)驗(yàn)的區(qū)別現(xiàn)在我們就對照組和實(shí)驗(yàn)組確定這一問題，回頭看一看前面提到的幾年中考 題中的探究題。如果對照組和實(shí)驗(yàn)組確定進(jìn)行考察會(huì)不會(huì)出現(xiàn)麻煩。五.分析幾年中考

36、探究例題下圖是小寶同學(xué)做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的試驗(yàn)裝置圖，該裝置放在25 c的環(huán)境中。(1)如右圖所示：1、2、3號(hào)種子分別處于不同的環(huán)境條件，仔細(xì)觀察，請 將1、3號(hào)種子所得到的萌發(fā)條件填人下表。(2)該裝置中，2號(hào)種子所做的實(shí)驗(yàn)起對照作用。 其中1、2號(hào)種子是一組對 照實(shí)驗(yàn)，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要 。2、3號(hào)種子也是一組對 照實(shí)驗(yàn)，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要 。(3)經(jīng)過一次實(shí)驗(yàn)，小寶發(fā)現(xiàn)只有2號(hào)種子會(huì)萌發(fā)，于是他就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度。請問，要得到這樣的 結(jié)論，該探究實(shí)驗(yàn)必須做哪兩處修改 ？05年試題：本題屬于空白對照。由于

37、種子萌發(fā)所需的條件是已知的(課本 上背景提到及學(xué)生的認(rèn)知條件)，2號(hào)是正常狀態(tài)不經(jīng)任何實(shí)驗(yàn)處理的，因此為 對照組。1號(hào)、3號(hào)都是經(jīng)過處理的，去除到研究的因素，排除某種因素對研究 對象的影響，從而對被減去的因素進(jìn)行研究。06年試題。(一).生活中一些人酗酒后，情緒激動(dòng)，喜怒無常，甚至嘔吐酗酒對 人體有危害嗎？小鋒同學(xué)希望通過探究“酒精對水蚤心率的影響”來尋找答案。在15c的室溫條件下，小鋒同學(xué)選用 10只大小一致的成年水蚤，做了 A、 B兩組實(shí)驗(yàn)，觀察水蚤10秒心跳次數(shù)。方法是：A組：每只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù)，重復(fù) 3次，B組：然后移入體積分?jǐn)?shù)為5%勺酒精中計(jì)數(shù)，同樣重復(fù)3次，處理數(shù)據(jù)：分別計(jì)算

38、出 A B兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值。 請回答以下問題。(1)你認(rèn)為小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所提出的問題是： 對水蚤的心率有影響嗎？(2)在A、B兩組對照實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的變量是 。(3)小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，用了 10只水蚤，并且重復(fù)做3次，然后將實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)取平均值，這樣做的目的是為了減少數(shù)據(jù)的 ，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。(二).為了進(jìn)一步了解不同體積分?jǐn)?shù)的酒精對水蚤心率的影響，小鋒同學(xué) 用同樣的方法，又依次觀察了體積分?jǐn)?shù)為 10% 15% 20%勺酒精中水蚤10秒心 跳次數(shù)，將得到的數(shù)據(jù)列表如下：(4)將上面表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖。(5)根據(jù)表格和曲線，隨著酒精體積分?jǐn)?shù)的增加，水蚤心率逐 漸,直至死亡。(6)

39、結(jié)合這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請你談?wù)勑锞茖】涤惺裁从绊懀?6年試題：實(shí)際上用A組和B組的描述就不很準(zhǔn)確。第一小題肯定是自身 對照。第二小題就有些問題了，是繼續(xù)使用原來的10只，還是新的；是依次放入啊，還是各放入10只。按題意應(yīng)該各放入10只。第一部分的問題是將水蚤放 于清水中的狀態(tài)和放于含 5%酉精溶液中的狀態(tài)的變化差異進(jìn)行比對，前者為對 照組，自然狀態(tài)下；后者為實(shí)驗(yàn)組，加入了研究的因素，是典型的空白對照。第 二部分問題是將水蚤置于不同酒精體積分?jǐn)?shù)中， 探究不同酒精體積分?jǐn)?shù)對水蚤心 率的影響，結(jié)果是未知的，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)變量的多少對反應(yīng)變量的不同影響。 因此 是對比實(shí)驗(yàn)，每一組都是實(shí)驗(yàn)組，又互為對照組。0

40、7年試題。圖5是模仿英國科學(xué)家普利斯特利做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖(注：玻璃罩是密閉的)(1)該實(shí)驗(yàn)中，甲和乙是做為一組 實(shí)驗(yàn)。(2)在乙中：植物光合作用為小白鼠呼吸提供 了,同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的 也為植物光合作用提供了原料。(3)在實(shí)驗(yàn)取材上，如何確保該實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè) 變量：。(4)第一次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí), 下列不符合科學(xué)探究做法的是()A.否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論B.按照原來的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C.檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)07年試題：主要證明植物光合作用消耗二氧化碳，釋放氧氣。密封的玻璃 罩是將自然現(xiàn)象進(jìn)行特定范圍的濃縮， 并可以控制并排除諸

41、多的無關(guān)變量， 保持 除實(shí)驗(yàn)變量以外所有因素的一致，是為了 “排除公害變量的影響”，和實(shí)驗(yàn)變量的處理無關(guān)。同時(shí)也是依據(jù)我們上面提到的“可行性、簡便性”的原則進(jìn)行的。 該題也是空白對照。乙組是自然狀態(tài)，當(dāng)然是模擬的，沒有對其進(jìn)行研究因素的 任何實(shí)驗(yàn)處理，是對照組。而甲組是與自然狀態(tài)相比去除了植物， 這一研究的因 素，所以是實(shí)驗(yàn)組。08年試題。圖6是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮， 另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變 質(zhì)。(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是 瓶, 而將其瓶頸打斷后，變

42、質(zhì)的原因是空氣中的 進(jìn)入瓶內(nèi)。(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是()A.瓶子的大小B.細(xì)菌的有無C肉湯的多少乙圖中控制變量的方法 是將瓶頸打斷；而 甲圖中控制該變量的方法則 是。(3)巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)是否要經(jīng)過 多次重復(fù)才能得出科學(xué)的結(jié)論？ (4) “鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然 發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的()A.巴氏消毒法B.腌制法C.脫水法08年試題：試題分兩部分。甲圖中 A瓶通過煮沸殺滅細(xì)菌，針對研究因素 細(xì)菌進(jìn)過實(shí)驗(yàn)處理，為實(shí)驗(yàn)組，而 B瓶在自然狀態(tài)下未做任何處理，為對照組。 因此甲圖為空白實(shí)驗(yàn)。乙圖不單設(shè)對照組，只是將鵝頸瓶的

43、狀態(tài)進(jìn)行改變。 通過比對前后的狀態(tài)差異，得出結(jié)論。處理前前為對照組，打破瓶頸后為實(shí)驗(yàn)組。因 此，本題既有空白對照又有自身對照。09年試題。一些同學(xué)沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，長時(shí)間的電腦輻射對他們的身 體有沒有傷害呢？有人做了這樣一組實(shí)驗(yàn)：將健康的成年雄性大鼠隨機(jī)分成兩 組，每組8只。甲組置于未開機(jī)的電腦前，乙組置于開機(jī)電腦前；其他飼養(yǎng)條件相同。六十天后獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖 3。(1圖3的身體有沒有傷害？(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是A.電腦游戲種類B(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都用了).電腦是否開機(jī)C .大鼠的身體狀況8只而不是1只大鼠，目的是(4)從圖3的A圖可看出，電腦輻射影響了組大鼠的體重增長和精子的正常發(fā)育。(5)

44、數(shù)據(jù)顯示，長時(shí)間的電腦輻射對大鼠的健康有害，這對我們中學(xué)生有 什么啟示？09年試題：也屬于空白對照實(shí)驗(yàn)，甲組未施加任何實(shí)驗(yàn)因素處理(電腦工 作，輻射)，它為對照組；而乙組置于實(shí)驗(yàn)因素環(huán)境的處理下，為實(shí)驗(yàn)組。再說 一下八上69的技能訓(xùn)練；評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案。 三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲乙兩組。實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸儲(chǔ) 水，使樹葉保持潮濕。方案1將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下(暴露在空氣中)方案2將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下方案3將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌 后放在無菌條件下。討論1 .甲乙兩組為什么要用相同的樹葉？2 .為什么要使樹葉保持潮濕？3 .逐一分析這三種方案，找出每個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組和對照組。4 .哪個(gè)方案更能說明問題？為什么？