三年級數(shù)學下《制作活動日歷》_1

1、教學內(nèi)容在學習完人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學三年級下冊第六單元年、月、 日之后，安排制作活動日歷的內(nèi)容，增強綜合性，應(yīng)用所學的年、月、日的知識，結(jié)合幾何（正方體的6 個面）和相關(guān)的數(shù)的知識，思考如何利用4 個小正方體，通過有限的面（最多24 個）把日歷的要素（月、日和星期幾）表示出來。學情分析學生已經(jīng)在本單元中學習了年、月、 日等時間單位，以及正方體的初步理解，知道一年有12 個月， 一個月最多31 天， 每個星期有7 天， 一個正方體有6 個面等知識。這節(jié)活動課材料準備相對簡單，但對于學生的思維要求較高。教學思路1. 義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2019年版）指出： “數(shù)學教學，要讓學生親自經(jīng)歷數(shù)學知

2、識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣?！?綜合實踐活動以研究性學習為載體，提倡教學活動以學生活動為中心，提倡學生課前參與、課中討論、課后實踐。根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以學生的社會日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，學生社會生活為主線的指導思想。課內(nèi)以小組合作、教師引領(lǐng)、自主探究等學習方式，展開開放性教學活動；讓學生在主體的參與中通過體驗感知、自主探究等多種手段， 在充分理解日歷的基礎(chǔ)上，通過實踐活動和自主研究，掌握制作活動日歷的方法和技能，從而培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、善于

3、研究的科學精神和科學態(tài)度，發(fā)展學生的探究水平和解決問題的水平。2. 利用多媒體課件穿針引線創(chuàng)設(shè)情境，貫穿教學始終。主要采取借助多媒體電腦、希沃課件、黑板，QQ?,展開多層次、多樣化、開放式的教學，達到優(yōu) 化課堂教學的效果。教學目標1. 讓學生通過自主探究與合作交流，綜合使用年、月、 日的知識和正方體的特征解決問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。2. 在探索日歷制作方法的過程中，引導學生在觀察分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，實行大量的合情推理與演繹推理，培養(yǎng)學生有條理地思考問題和解決問題的水平，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。3. 感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。教學重點活動日歷的制作方案。教學難點“日”的

4、設(shè)計，怎樣用 2 個正方體的12 個面表示出131 日。教學準備多媒體課件、4 個正方體、彩筆等。教學過程一、展示交流，激趣引入。1. 談話復習。師：課前我們收集了一個生活中常用的東西, 它叫（日歷）師： 舉過你的頭頂, 讓我看看你們收集到的日歷。各式各樣的, 真漂亮！ 仔細觀察你自己的日歷, 看看能獲得哪些關(guān)于年月日的知識?【設(shè)計意圖】課前已布置學生收集日歷帶入課堂后, 通過觀察、分析、比較不同種類的日歷, 求同存異 , 讓學生了解日歷的一般結(jié)構(gòu)。同時復習了年、月、 日的知識 , 為后面制作活動日歷作好知識鋪墊。2. 激趣導入。師：觀察力真好, 從日歷上我們能很清楚的看到某一天是幾月幾日星期

5、幾。（ 板書：月、日、星期） 下面同學們把自己的日歷先收起來。魏老師這里也有一個日歷 , 不過跟你們的不一樣, 我能夠表示出你說的任何一天，不信， 誰來說一個日期。我這個日歷還能夠玩, 現(xiàn)在老師邀請4 名同學上臺來一起玩, 有誰愿意 ?給你們一人發(fā)一個分別標有月、星期、日的正方體, 你們先觀察一下自己拿到的是什么?你們四名同學必須要精誠合作, 開動腦筋 , 然后才能把這個活動日歷玩好。4 名學生各自觀察拿到的正方體。師： 今天是十一月八日周二, 看你們四個同學能不能把今天的日期表示出來。4名學生共同討論，調(diào)整正方體的面和各自所站的位置，表示出十一月八日， 周二。師：好玩吧？你自己想不想做一個呢

6、？那這節(jié)課我們就一起來制作一個活動 日歷。【設(shè)計意圖】教師的活動日歷新穎漂亮，吸引著學生在玩中仔細觀察，激發(fā)了學習 熱情，同時也給了學生一個活動日歷的模型。通過玩老師制彳的活動日歷,讓學生 產(chǎn)生制作活動日歷的欲望；而學生開動腦筋去完成任務(wù)之前，已初步見識了活動 日歷的構(gòu)成，體驗了活動日歷的玩法，感受到了同學之間相互合作的重要性。二、小組討論、設(shè)計方案。1. 明確任務(wù)。用4個小正方體木塊和一個底座制作一個活動日歷。 這個活動日歷要能表示 出一年有12個月，一個月最多會有31天，還有周一至周日。2.小組討論、設(shè)計方案。(1)提出問題：怎樣合理分配 4個正方體？如何充分利用每個方塊的 6個 面？(2

7、)小組討論：想一想、議一議；寫一寫、試一試。(3)初步交流、調(diào)整。問題1:怎么合理分配 4個正方體？一個木塊表示星期一星期日；一個木塊表示112個月；另外兩個木塊表 示131天?！驹O(shè)計意圖】制作活動日歷，學生面臨著兩個要解決的具體問題：一個是 分別用幾個正方體來表示“月”、“日”和“周”？即給4個正方體分分工；另一 個問題是每個正方體的6個面上分別寫什么？怎么寫？即給每個面也分分工。 小 組討論后，學生要能合理地給出用1個正方體表示“月”，再用1個正方體表示 “周”，“日”的數(shù)據(jù)最多，所以用2個正方體來表示。問題 2:每個正方體 6個面具體如何分工？(1)完成“月”、“星期”的設(shè)計。用一個木塊

8、表示112個月每個方塊6個面的具體分工：每個面寫兩個月份，通過文字方向?qū)嵭袇^(qū)分當 前月份(至于哪兩個月份寫在同一個面上，由每個小組自主決定)一個木塊表示星期一星期日。每個方塊6個面的具體分工：一個星期有7天，所以其中的兩天要寫在同一 個面上，通過文字方向?qū)嵭袇^(qū)分當前是星期幾。 (至于那兩天要放在同一個面上 則由每個小組自主決定)【設(shè)計意圖】一正一反，在一般人的經(jīng)驗中是空缺的，學生會為自己的創(chuàng)造 發(fā)明感到高興，留給學生的不但是印象深刻，而且能協(xié)助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。(2)完成“日”的設(shè)計。問題3:要用到哪些數(shù)字？用2個正方體怎樣表示出131日？用另外兩個木塊表示131天。要表示的最大日期是 3

9、1,十位上有可能 出現(xiàn)1至3,個位上有可能出現(xiàn)0至9,兩塊方塊各寫什么數(shù)字才能保證所有的 日期都能出現(xiàn)？一個月最多31天，11日和22日要出現(xiàn)兩個相同數(shù)字，這就需要用到兩 個1、兩個2,而且兩個1、兩個2不能放在同一個方塊上。另外加上 0、3、4、 5、6、7、8、9這八個數(shù)，一共是12個數(shù)字，正好寫在12個面上。【設(shè)計意圖】“日”的設(shè)計，要用到2個正方體表示131日，從知識上來看， 需要學生使用年、月、日的知識，得考慮一個月可能有 28、29、30、31天；從 方法上看，要引導學生用2個正方體分別表示十位和個位，然后把它們拼在一起 表示數(shù)。(3)微課演示“日”的設(shè)計過程。【設(shè)計意圖】“日”的制作需要用到數(shù)字的搭配組合，09這10個數(shù)字，要 組成131這31個數(shù)，然后需要安排在個位和十位的分別有哪些數(shù)字。 對三年級 學生來說，難度和復雜水準較高。所以，借助微課把“日”的制作過程演示出來， 有助于學生更好滴掌握方法。三、展示交流、評價總結(jié)。1 .分小組輪流展示制作成果，評價交流。下面我們請兩組學生帶