人教版八年級物理上冊《長度和時(shí)間的測量》教案1

1、長度和時(shí)間的測量教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 .能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測 時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。2 .知道測量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。3 . 了解計(jì)量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程。4 二）過程與方法1 .通過具體的測量活動(dòng)對常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對長度和時(shí)間單位 大小形成具體概念。2 .通過實(shí)際測量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度，使用計(jì)時(shí)工具測量時(shí)間。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1 .結(jié)合長度和時(shí)間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事 求是的科學(xué)態(tài)度。2 .通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度和

2、時(shí)間，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理 的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：長度的單位、長度的測量。難點(diǎn)：測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。三、教學(xué)策略本節(jié)主要內(nèi)容為長度測量和時(shí)間測量。首先讓學(xué)生了解測量的重要性， 測量單位的意義，統(tǒng)一測量單位的道理，并引出國際單位制，接著介紹長度和時(shí)間單位以及它們的換算關(guān)系。重點(diǎn)介紹長度和時(shí)間測量工具的使用方法。從測量在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動(dòng)”展開教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀及師生之間的交流等方式，使用學(xué)生在測量的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)使用刻度尺測量長度和一些長度的特殊測量方法，學(xué)會(huì)時(shí)間的測量。在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通

3、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識就在我們身邊，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦， 討論交流。使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑 AB、帽子高CDS目測后回答。領(lǐng)悟目測不個(gè)較長？在圖乙中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？問題1如何證實(shí)自己的目測結(jié)果是否止確？問題2:你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？上_.:不用尺，辦法：用一根線 作為標(biāo)準(zhǔn)，來比 較上述物體的 長度。可靠。事先 出-個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 才

4、可以比 較。創(chuàng)設(shè)情景引入新課J甲1圖1乙新課教學(xué)（20分鐘）一、長度的單位提出問題：想一想在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？討論交流：復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還用微米、納米。歸納總結(jié)：在國際單位制中長度的單位是米，符號為m常用長度單位還啟千木（符號為km）、分米（符號為dm）、厘米（符號為cm）、 毫米（符號為mm）微米（符號為Wm）、納米（符號為nm）。它們同 米的換算關(guān)系為： 一 一 31km= 1000m= 10 m；11dm= 0. 1m= 10 m;21cm= 0. 01m= 10 m； .一 一一 31mm

5、= 0. 001m= 10 m；1dm= 0. 000001m= 10 6m;91nm= 0. 000000001m= 10 9m例題：卜面是小亮同學(xué)做的長度單位換算的幾個(gè)算式，請指出他在換算過程中的錯(cuò)誤，并寫出正確的算式。5. 2m= 5. 2mx 100= 520cm強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。發(fā)現(xiàn)：由于選取 的標(biāo)準(zhǔn)/、一，難 以對/、同課桌 進(jìn)行比較，即使 對同一張課桌 也不能方便地 知道長比寬多 多少。體現(xiàn)制定公 認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必 要性。深化對長度 單位的認(rèn) 識。掌握單位換 算的書寫過 程。、長度的測量（一）常用的長度測量工具活動(dòng)一、讓學(xué)生說出所知道的

6、長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具 （刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器）讓學(xué)生觀察?；顒?dòng)二、觀察圖 2中的刻度尺，回答下 列問題：（1）它的零刻度線在哪里，是否磨損?（2）它的量程是多少?（3）它的分度值是多少?零刻度找/ 量圖2學(xué)生思考，體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損，它的量程為 。8cm,也就是說它最多能 測8cm的長度，它的分度值是 0. 1cm=教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。（二）使用刻度尺測長度的方法活動(dòng)三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、

7、木塊的 長度、物理課本的長和寬等，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，要求學(xué) 會(huì)正確使用刻度尺。學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，并對老 師的問題進(jìn)行 討論、交流、比 較、歸納。歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、通過具體活 動(dòng)掌握使用 刻度尺測量 長度的正確 方法。放、讀、記”。1 .選，在實(shí)際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。2 .放，即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。J Jf IIII|IIII|IIII|IIII|II

8、II|IIII|IIII|IUI|IhI|IIII I lll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll| jbcml 1 g 4 5 .7 A 9 I。/1刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起,在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，歸納體會(huì)刻度尺的正 確使用方法。量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值圖3 ?。ㄈ鐖D丁所3 .讀，即讀數(shù)，視線要正對刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長度為69. 5mm其中69mmi準(zhǔn)確值，0. 5mmi估讀值。V£ _X *'

9、圖44 .記，指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。圖5中木塊長度為 2. 77cm。Ocm 1234I-圖5三、時(shí)間的測量學(xué)生思考回答：秒、分、時(shí)、年等；秒表、電子 表、鐘等。提出問題：你知道的測量時(shí)間的工具和時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？掌握時(shí)間的測量方法。交流總結(jié)：(1)時(shí)間單位 在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒， 符號為s。除了 “秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號h)、分鐘(符 號min)。它們之間的換算關(guān)系是： 1h = 60min, 1min=60s, 1h =3600s仔細(xì)觀察秒表， 獲得秒表結(jié)構(gòu)、 使用方法、讀數(shù)方法。(2)計(jì)時(shí)工具生活中使用的各種石英鐘、電子手

10、表；運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。分組實(shí)驗(yàn)：(1)練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。(2)用停表測量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次 數(shù)。歸納總結(jié)：秒表的外形如圖 6所示，A為歸零按鈕，B為計(jì)時(shí)秒針 控制按鈕。使用時(shí)，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使 秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)， 要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。圖6學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的 存在。得出減小 誤差的舉措。體會(huì)誤差只 能減小，但 不可能消 除。四、誤差 提出問題：為什么測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？教師講解：由于受所用的儀

11、器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差別，測量值和真實(shí)值之間的差別叫作誤差，誤差是不可避免的。交流討論：減小誤差有哪些方法？錯(cuò)誤與誤差有什么不同？歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量方法。錯(cuò)誤與誤差不向：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有美規(guī)定的做法， 是 不止確的測量方法產(chǎn)生的， 所以只要嚴(yán)格按要求去做， 錯(cuò)誤是可 以避免的，而誤差是/、可避免的。總結(jié)（5分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？學(xué)生歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總 結(jié)歸納的能 力。知識反饋（5分鐘）讓學(xué)生完成本節(jié)隨堂練習(xí)，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。鞏

12、固提高，深化所學(xué)知識。長度和時(shí)間的測量同步試題江蘇豐縣初級中學(xué)戴松方、選擇題1. （2014年青海中考題）某校組織學(xué)生體檢,做了一些測量，其中記錄錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是（A.體溫37 CB .身高16mC.質(zhì)量40kgD. 1min心跳 7答案:解析：試題考查學(xué)生對常見物體的估測能力,對自己身體的一些數(shù)據(jù)更應(yīng)該關(guān)心。中學(xué)生的體溫在37c左右，所以A正確；中學(xué)生的身高大約 1. 6m,所以B音誤；中學(xué)生的質(zhì)量40kg左右，所以C正確；中學(xué)生1min心跳75次，所以DE確。2.測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提，測量的真實(shí)性和精確程度直接決定了研究的成敗。在下列關(guān)于測量的幾種說法中，選出你認(rèn)為最優(yōu)的一項(xiàng)A.測量前要

13、觀察測量工具的量程，以選擇合適的測量工具B.C.測量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差D.測量前上述三種做法都是必要的答案：D解析：要從刻度尺的選擇和使用方法方面去分析。測量前選擇合適的刻度尺，要先觀察量程，以選擇合適的測量工具；觀察分度值，以滿足測量精度的要求；觀察零刻度，以確定是否有零誤差；以上都是測量前必須做的。3.下列記錄結(jié)果中，哪一個(gè)數(shù)據(jù)的單位應(yīng)該是厘米（A.八年級物理課本的厚度約為9B.教室寬約為60測量前要觀察測量工具的分度值，以滿足測量精度的要求C.小明的身高為1. 68D. 一支鉛筆的長度約為18答案：D解析：題目考查對長度單位的認(rèn)知和常見物體的估測能力。八年級物理課本的厚度

14、不到1厘米，所以應(yīng)該約為9毫米；教室寬約為6米，合60分米；小明的身高應(yīng)該為1. 68米；一支 鉛筆的長度約為18厘米。4 .在通常情況下，脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間約為（）A. 0. 9sB. 10sC. 1minD. 1h答案：A解析：要對脈搏的跳動(dòng)有所了解，通常情況下，正常人的脈搏為每分鐘6070次。5 .我國對納米技術(shù)的研究已經(jīng)躋身世界前列，長度為1. 76X 109nm勺物體可能是（）A. 一個(gè)人的高度B.物理課本的長度C. 一座山的高度D. 一個(gè)籃球場的長度答案：A解析：1. 76X 109nm個(gè)數(shù)值太大，而單位太小，把它換算成大單位。根據(jù)1m=1（9nm,所以1. 76X 109nm=1

15、. 76m顯然這是一個(gè)人的高度。6.下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是 （）A.多次測量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C.只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差D.選用精密的測量儀器可以消除誤差答案：A解析：由于受所用的儀器、 測量方法的限制和測量者的不同，測量必然存在誤差， 誤差是不可避免的。減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具， 改進(jìn)測量方法。 錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法，是不正確的測量方法產(chǎn)生的， 所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。7.用較厚的刻度尺測量一物體長度，如圖1,正確的是（）ABCD圖1答案：D解析：A項(xiàng)

16、圖中刻度尺的零刻度線未與被測物體的邊緣對齊；B項(xiàng)圖中的刻度尺沒有放正; 物體，而且放正，零刻度線與被測物體的邊緣對齊。C項(xiàng)圖中刻度尺有刻度線的一側(cè)未能緊貼被測物體;D項(xiàng)圖中刻度尺有刻度線的一側(cè)緊貼被測8現(xiàn)在通用的鞋的號碼是指人的腳跟到腳尖的距離的厘米數(shù)。白雪同學(xué)請林圓圓幫她買一雙鞋，林圓圓使用了一把受潮膨脹了的木刻度尺測出白雪的腳長23. 0cm,則林圓圓應(yīng)該買的鞋的號碼是()A 22B 22 5C 23D 23 5答案： D解析： 受潮膨脹的木尺，分度值變大。用它測量物體的長度，其讀數(shù)比真實(shí)值小，因此腳的真實(shí)長度比23. 0cmF肖長。9在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同

17、一把銅刻度尺去測量同一塊玻璃的長度，夏天和冬天的測量結(jié)果比較是()A.夏天測得的數(shù)據(jù)大些B . 一樣大C.冬天測得的數(shù)據(jù)大些D.條件不足，無法確定答案： C解析： 本題主要考查對物體熱脹冷縮后微小長度變化的判斷比較能力銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天由于銅尺的分度值變得更大，所以測量值偏小；冬天由于銅尺的分度值變得更小，所以測量值偏大。10 小明和小華用各自的刻度尺分別測量同一張課桌的長度。小明測量的結(jié)果為122 9cm,小華測量的結(jié)果是1. 228m,下列幾種說法中正確的是 ()A.小華的讀數(shù)比小明的準(zhǔn)確B.小明的讀數(shù)比小華的準(zhǔn)確C.兩人中至少有一人的測量是錯(cuò)誤的D.兩人所用刻度尺的分度值是

18、相同的答案： D解析： 精確測量時(shí)，要求估讀到刻度尺分度值的下一位。把給出的數(shù)據(jù)換算成小數(shù)點(diǎn)后有一位數(shù)字的數(shù)值，那么，其單位就是刻度尺的分度值。小明測量的結(jié)果為122. 9cm,他所用的刻度尺的分度值為1cm；小華測量的結(jié)果是1. 228m=122 8cm,因此他所用的刻度尺的 分度值也是1cm=結(jié)果不一樣只是最后一位數(shù)字是估計(jì)數(shù)字，不同的測量者，估讀的數(shù)字可 能不同。兩人的讀數(shù)都是正確的。11測一張報(bào)紙的厚度，下列方法可行且正確的是()A.用毫米刻度尺直接測B.將報(bào)紙連續(xù)對折5次，測出總厚度再除以10C.將報(bào)紙連續(xù)對折5次，測出總厚度再除以32D.上述方法都不正確答案： C解析：報(bào)紙的厚度是

19、比較小， 用毫米刻度尺是無法測出的， 所以采用積多算少法， 將報(bào) 紙連續(xù)對折5次，這樣報(bào)紙的厚度就變成了 32張報(bào)紙的厚度，用刻度尺測出其厚度， 再除以3 2,可求出一張報(bào)紙的厚度。二、填空題12. (2014年泰安中考題)(1)如圖2所示的物體的長度是cm,機(jī)械停表讀數(shù)是 圖2答案：2. 85 338. 3解析：刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表1mm即刻度尺的分度值為1mm 物體左側(cè)與2. 00cm線對齊，右側(cè)在4. 7cnf口4. 8cm中間，彳古讀為4. 85cm,所以物體的長 度為L=4. 85cm- 2. 00cm=2. 85cm；觀察表盤可知，機(jī)械停表的大圈1整圈是

20、60s, 1大格是1s,每大格又均勻分成10個(gè)小格，所以每一小格是0. 1s。小圈1整圈是15min,每一小格是0. 5 min。小圈指針指示時(shí)間超過 3. 5min ,大圈指針指示是38. 3s,因此讀數(shù)是3min、38. 3s。13 .如圖3所示，小明測量的 A、R CE個(gè)物體的長度分別為 cm、cm、mcm 4圖3TTTTjnr解析：測量長度要估讀到分度值的下一位，圖中的刻度尺的分度值是1 mm,被測木塊A長度準(zhǔn)確值為 3. 2 cm,估讀值為0. 07 cm ,所以木塊長為 3. 27 cm(3 . 26 cm、3. 28 cm也對)。被測木塊B的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長度準(zhǔn)確值

21、為3. 4 cm,估讀值為0. 00 cm ,所以木塊長為3.40 cm。被測木塊C勺末端恰好落在長刻度線上， 此時(shí)長度準(zhǔn)確值為4. 0 cm,估讀值為0. 00 cm,所以木塊長為4. 00 cm。答案：3. 27(或3. 26、3. 28)3 . 40 4 . 0014 .如圖4所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言， 尺精確 些，就使用方法而言， 不正確。用A尺測量出的物體長度是 。答案：A B 2 . 20 cm(或22. 0 mm)解析：刻度尺A分度彳1是1mm刻度尺 盼度彳I是2mm分度值越小測量越精確，因此刻度尺AW確些?？潭瘸連W刻度的一側(cè)沒有靠近被測木塊，使用方

22、法錯(cuò)誤。被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長度準(zhǔn)確值為2. 2cm,估讀值為0. 00cm,所以木塊長為2. 20cm。15 .小明用刻度尺和三角板按如圖 5測一枚紐扣的直徑，該刻度尺的分度值是 mm紐扣的直徑是 cm。圖5答案：11 . 10解析：刻度尺上最小格表示的長度是 1mm所以其分度值是1mm紐扣的準(zhǔn)確值是：1.1 cm；估讀值是：0. 00cm；紐扣的直徑是：1. 1cm+ 0. 00cm= 1. 10cmt三、綜合題16 .步行不僅是一種簡易的健身運(yùn)動(dòng)，而且還能方便地對一些長度進(jìn)行估測。(1)人正常步行時(shí)，步距變化不大，因此，步距可作為身體上的一把“尺子”。為了使 這把“尺子

23、”更可靠，請你說出一種測量步距的方法。(2)小明測出自己的步距為 0. 5m,他從教學(xué)樓的一端走到另一端，共走了 84步，則教學(xué)樓的長度是多少米？答案：(1)先測量出走10步的距離，再折算出一步的距離；(2)42米解析：步距是指人正常步行時(shí)，兩腳尖之間的距離，為了準(zhǔn)確測量步距，可以用測多算84少的方法，比如先測量出走 10步的距離，再折算出一步的距離；已知一步的距離，可求 步的距離，進(jìn)一步求出教學(xué)樓的長度。17 .如圖6, 一塊磚頭，如何測出它內(nèi)部對角線 AB勺長度？說出你的辦法。圖6答案：方法1:取三塊磚按圖3方法放置，量出C麗的長度即為所求。.£（fDZ圖7方法2:取三塊磚按圖4方法放置，兩端的磚塊不動(dòng)，抽去中間的一塊，然后量出EF間的長度即為所求。解析：刻度尺無法進(jìn)入磚塊內(nèi)部測量，把要測量的長度轉(zhuǎn)化到磚塊外部就好辦了，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，確實(shí)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。