上海教師資格考試幼兒教育心理學模擬試題及答案(3)

1、最新資料推薦上海教師資格考試幼兒教育心理學模擬試題及答案 上海教師資格考試幼兒教育心理學模擬試題及答案（3） 2019年上海下半年教師資格證備考專題 一、選擇題（每題1分，共10 分）1.兒童發(fā)展學家普遍認為，（） 標志著嬰兒期的結(jié)束。A. 神經(jīng)纖維髓鞘化的形成 B.抽象性開始發(fā)展C.隨意性開 始發(fā)展D.言語的獲得2.兒童發(fā)展正式成為科學是從 1882年普 萊爾的（）出版算起的。A. 兒童心理B.兒童與世界C.一個嬰兒的傳略 D.兒童心理發(fā)展的觀察3.兒童發(fā)展研究較為常見的一種方法 是（）。A. 觀察法B.訪談法C.問卷法D.測量法4.（）是兒童心 理發(fā)展的物質(zhì)基礎和前提，良好的身體素質(zhì)為人的

2、一生發(fā)展奠定了基礎和方向。A. 身體的發(fā)育B.心理的發(fā)展C.社會化發(fā)展D.文化的發(fā) 展5.在同一時間里，注意指向多個不同對象， 比如老師一邊彈琴， 一邊要注意班上的孩子， 這是指的（）品質(zhì)。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度6.同一時間里能把握的對象的數(shù)量，有時也稱為注意范圍。這是指的（）品質(zhì)。A. 注意的穩(wěn)定性B.注意分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度7.研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的發(fā)展是不均衡的，遺忘的進程是()A.先快后慢B.先慢后快C.不遺忘D.起伏不定8.()是失去自己心愛的對象(人或物)或在自己的理想或愿望破滅時所產(chǎn)生 的情緒體驗。A. 生氣B.傷心C.高興D.害怕9.兒

3、童早期依戀的測量 方法是()。A. 兩難故事法B.對偶故事法C.社會測量技術D.陌生情 境技術10. 3歲以后，兒童的自我控制行為明顯增加，() 主要 就是對3歲以后的兒童的自我控制能力和行為的研究。A. 視覺懸崖B.糖果實驗C.延遲滿足實驗D.守恒實驗 二、填空題(每空1分，共25分)1. 是兒童生理發(fā) 育與心理發(fā)育最迅速的時期，這一時期兒童的神經(jīng)系統(tǒng)與大腦發(fā)育迅速。2. 兒童發(fā)展領域的研究包括 ?認知發(fā)展、個性和社會性發(fā)展、文化性發(fā)展。3. 產(chǎn)前發(fā)育可以分為三個時期： 、 O4. 細胞層次的神經(jīng)可塑性主要表現(xiàn)在,包括突觸的形態(tài)上和功能上的修飾。5. 視覺適應包括和暗適應，它們都是視覺研究的

4、重要內(nèi)容。6. 是自覺的、 有預定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的。7. 一般可以把元記憶分為關于記憶的、 > O8. 無特定目的、 不自覺的想象是指 ?9. 是理解句子中各個詞語的意義，如學習標志物體、動作特點的詞，以及表示物體之間關系。10. 對語言的運用是?11. 是一種他向 語言，其目的是對聽話者產(chǎn)生一 定的影響，包括傳遞信息、 批評與嘲笑、 祈使與威脅、 提問與回 答等。12. 當遇到不熟悉的情景或陌生的物體時，嬰兒會主動從信任者那里尋找情緒線索作為行動參照，這種反應稱為。13. 是兒童為了達到某種目標而使用策略，把自身情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)到合適的強度水平。14. 人與人之間的長久持

5、續(xù)的情感聯(lián)結(jié)是 ?15. 社會測量技術是要求兒童自己主觀來評價對同伴的喜歡程度的方法， 主要包括一和 兩種。16. 個體為了抑制某種有礙于目標實現(xiàn)的行為的過程是17. 作為一種認識活動，是個體應用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。3 / 12最新資料推薦18. 道德行為發(fā)展的理論是班杜拉的 ?19. 早期同伴關系的類型一般分為 ?被拒絕的兒童及被忽視的兒童。20. 年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關系被稱為?三、判斷題(每題1分，共5分)1.小腦是人腦中最大的 結(jié)構，占腦重的85%,比腦的其他任何部位對環(huán)境性的影響都敏感。()2.學前期兒童想象是從無意

6、想象到有意想象發(fā)展的，但是主要以有意想象為主。()3.心理學領域所說的氣質(zhì)是與個體生理特征， 特別是與腦神經(jīng)活動特征緊密聯(lián)系的心理活動的動力特征，主要在后天因素的影響下發(fā)展起來的。()4.大約5個月時，嬰兒進入了牙牙學語階段，自第9個月起，呀呀語的出現(xiàn)達到高峰。()5.社會性情緒的產(chǎn)生和發(fā)展要早于基本情緒。()四、概念解釋(每題1分，共10分)1.兒童發(fā)展2. 神經(jīng)元3.定向反射4.元記憶5.再造想象6.元認知7.呀呀 語8.語法9.情緒理解10.能力 五、簡答題(每題4分，共32 分)1.簡述兒童發(fā)展的年齡特征。2. 簡述影響動作發(fā)展的因素。3. 簡述撫摸對嬰兒發(fā)展的作用。5. 簡述兒童想象

7、發(fā)展的特點。6. 簡述依戀及其特征。7. 簡述影響兒童自尊發(fā)展的因素。8. 簡述師幼關系的特點。六、論述題（每題9分，共18分）1.結(jié)合教學實踐， 試 論述在培養(yǎng)兒童注意力時應注意哪幾點原則 ？ 2.試論述影響親子關 系的因素有哪些？ 一、選擇題（每題1分，共10分）1. D 2. A 3. A 4. A 5. B 6. D 7. A 8. B 9. D 10. C 二、 填空題（每空 1 分, 共25分）1.嬰兒期2.生理發(fā)展3.胚種期、胚胎期、胎兒期 4.突觸可塑性5.明適應6.有意注意7.元認知知識、元認知自我監(jiān)控、元認知自我調(diào)節(jié)8.無意想象9.命題語義10.語用11. 社會化語言12.

8、社會參照13.情緒自我調(diào)節(jié)14.依戀15.同伴 提名法、同伴評定法16.自我控制17.道德判斷18.社會學習理 論19.受歡迎的兒童20.同伴關系三、判斷題（每題1分，共5 分）1. 2. 3. 4. 5.四、概念解釋（每題1分，共10分）1. 兒童發(fā)展：指從不成熟到成熟的這一成長階段，是個體生命全程發(fā)展的一個組成部分。2. 神經(jīng)元：神經(jīng)細胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結(jié)構和功能單 位，具有接受和傳導沖動并整合信息的能力。3. 定向反射：對新異刺激做出反應的傾向。4. 元記憶：元記憶是元認知的一個方面，指兒童關于記憶是什么， 記憶過程是怎樣的，以及什么因素影響記憶的效果等方面的知識。5.

9、 再造想象：是根據(jù)語言或如圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成相應新形象的過程。6. 元認知：是指反映或調(diào)節(jié)人的認知活動的任一方面的知識或者認知活動， 即對認知的認知。7. 呀呀語：聽起來像語音， 并常具有升降調(diào)， 但是無意義，不能被理解， 常常在嬰兒5個月以后不自覺地發(fā)出來， 第9個月起嬰兒呀呀語 的出現(xiàn)達到高峰， 不同文化和背景下發(fā)出的聲音相似。8. 語法：語法由一系列語法單位和有限的語法規(guī)則構成，是語言中最為抽象的基礎系統(tǒng)。9. 情緒理解：是指兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及應用這些信息對自我和他人產(chǎn)生合適的情緒反應的能力。是一種心理特征， 是順利實現(xiàn)某種活動所必須具備的個性心理 特征。

10、五、簡答題(每題4分，共32分)1.答：年齡特征歸納為以下三個方面：(1) 兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。年齡特征是在一定社會、 教育條件下生理、 心理、社會整合 機制的結(jié)果，兒童發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性， 在每一個階段中既 留有上一階段的特征， 又含有下一階段的新質(zhì)。(2) 一定條件下，兒童年齡特征既相對穩(wěn)定，同時又可以隨社會生活和教育條件而改 變，年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。(3) 兒童發(fā)展由于存在個體差異， 使其在年齡特征上也存在不平衡性。2. 答：影響兒童動作發(fā)展的因素不是單一的，而是多個系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。個體自身的發(fā)展狀況、個體

11、所處環(huán)境以及所面臨的任務要求等都會對兒童個體的動作發(fā)展產(chǎn)生重要影響。(1) 影響動作發(fā)展的生物學因素，包括基因的因素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、感官經(jīng)驗的統(tǒng)合。(2) 影響動作發(fā)展的非生物學因素， 如個體成長的物質(zhì)生活環(huán)7 / 12最新資料推薦境、特定的養(yǎng)育觀念和方式等，不僅會對兒童動作的發(fā)展速度產(chǎn)生直接影響， 也會影響其特定動作的發(fā)展水平以及動作發(fā)展的順序和 傾向。3. 答：(1) 刺激嬰兒全身皮膚感官與興奮中樞感受點，刺激神經(jīng)細胞的形成及其聯(lián)系，逐漸促進小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。(2) 促進嬰兒血液循環(huán)，促進運動技能的發(fā)展。(3) 有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，形成正常的活動覺醒周期，為成年后形

12、成獨立個性做準備。(4) 促進消化，增加體重。4. 答：兒童記憶策略發(fā)展的研究主要針對三種基本策略開展：復述、組織、精細加工。(1) 復述：學前兒童就已經(jīng)開始使用復述了。(2) 組織：如果在記憶一些內(nèi)容時， 能將信息結(jié)合成為更大的單元， 這就 是組織策略的使用。(3) 精細加工：對于不容易進行分類的信息，個體確認或建構記憶項目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細加工策略。(1) 學前兒童想象發(fā)展的基本特點：a. 學前，兒童有意想象逐漸得到發(fā)展， 但主要還是無意想象； b.學前兒童在再造想象的基礎上， 逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象；c.想象完 全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。(2) 入學后兒童想象發(fā)展的基本特點：主要

13、表現(xiàn)在想象的有意性迅速增加，創(chuàng)造性的內(nèi)容逐步增加，想象的獨特性也日見端倪，想象更符合現(xiàn)實邏輯。6. 答：現(xiàn)代學者們認為依戀是人與人之間的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。具有以下幾個特征：(1) 依戀關系是依戀雙方情感交融的關系，但有一方表現(xiàn)出更 為依賴；(2)依戀者尋求與依戀對象的身體親近和目光追隨；(3)依 戀關系可以提供安全感和自我效能感。依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。7. 答：(1) 文化；(2)父母教養(yǎng)方式；(3) 同伴關系；(4) 兒童自身原因。8. 答：師幼關系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機構中形成的師生關系。師幼關系除了有雙向性、雙重性、差異性等一般表現(xiàn)之外， 還有以下特點:(1) 游戲

14、性；(2) 穩(wěn)定性和親密性；(3)內(nèi)隱的長久性和外顯的單向性。六、論述題(每題9分，共18分)1.答：兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化與練習培訓結(jié)合的過程，在培養(yǎng)中，應注意以下幾點原則：(2) 刺激豐富化原則。在教學實踐中，盡量使刺激組合成為一個整體，避免刺激孤立，利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應。刺激物適度豐富、鮮明。(3) 注意訓練與注意發(fā)展匹配原則。在教學實踐中，注意的訓練要與注意發(fā)展相匹配，如與嬰兒、低 齡幼兒談話時語速要緩慢，聲音要柔和等。不同年齡階段的幼兒注意力集中的時間不同，不能操之過急，要因齡施教。(4) 形式立體化原則。在教學實踐中，注意力的培養(yǎng)訓練并不是單純的某種操作或幾 次操作就可以

15、完成的，必須是一個全方位的培養(yǎng)模式。兒童在游戲、 做作業(yè)、 吃飯的時候都可以進行。(5) 空間滲透式原則。在教學實踐中，兒童注意力的培養(yǎng)要滲透在生活的方方面面， 如在嬰幼兒時期， 當兒童在專心玩弄手中玩具的時候， 父母應給予 安靜的空間直至兒童自行停止游戲。2. 答：親子關系是伴隨兒童的出生，甚至是在兒童的孕育過程中自然出現(xiàn)的，良好親子關系的建立是與安全的依戀關系形成緊密聯(lián)系在 一起的。主要受以下因素影響：(1) 父母親的內(nèi)在工作模式情況。內(nèi)在工作模式是一種重建記憶，是影響主要照料者(主要是母親)與孩子建立起來良好親子關系的主要原因，每個父母都希望與孩子有一個很好的親子關系， 但結(jié)果總是千差萬別的。(2) 父母親的撫養(yǎng)品質(zhì)。為什么同在穩(wěn)定的家庭中， 同由父母等照料撫養(yǎng)的孩子，卻出現(xiàn)不同的依戀類型， 表現(xiàn)出不同的親子關系？大量的研究認為， 照 料者的撫養(yǎng)品 質(zhì)，如敏感性、 接受性等也直接影響著兒童的安全 依戀和親子關系。如研究發(fā)現(xiàn)，高敏感性的母親能使1歲的孩子形成安全型依戀。(3) 父母親的缺失、 穩(wěn)定情況。很多學者對孤兒院等機構的兒童進行研究發(fā)現(xiàn)， 這些孩子在早 期表現(xiàn)出哭泣、 對周圍環(huán)境退縮等更多的不良行為， 在成長后