新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

1、新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Module 1題目Greetings (問(wèn)候)題材（主要）內(nèi)容上學(xué)的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy在學(xué)校里互相問(wèn)候、做自我介紹，并在放學(xué)時(shí)告別。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)百知識(shí)目標(biāo)功能問(wèn)候和道別、簡(jiǎn)單的自我介紹。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）問(wèn)候： Hello./ Hi./ Good morning. How are you? I 'm fine, thank you.道另I：Goodbye. / Bye-bye.自我介紹：I'm詞匯聽(tīng)能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：I, am,hello(hi), goodbye(bye-bye)

2、, how, are, you, good, morning, fine, thank說(shuō)能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank讀能在圖片的提示下、跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank語(yǔ)百技能目標(biāo)聽(tīng)能夠聽(tīng)懂問(wèn)候、自我介紹和道別的句子：Hello. Goodmorning. How are you? Goodbye.說(shuō)能夠運(yùn)用表示問(wèn)候、自我介紹和道別的句子，簡(jiǎn)單地與他人溝通

3、： Hello. I'm Sam. Good morning. How are you? I'm fine, thank you. Goodbye.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello. I'm Sam.Good morning. How are you? I'm fine, thank you. Goodbye.學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，和朋友問(wèn)候、道別和自我介紹。文化意識(shí)初步了解英美國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)以及英語(yǔ)中姓名的表達(dá)與中文的不同,知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。情感感度有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活小

4、L貌地問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗大方的個(gè)性。任務(wù)能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問(wèn)候、道別并介紹自己。Unit 1 I m Sam準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi.與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good! Well done!或Clever boy/girl!2 .用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō)：I'm Mr Chen.并將名字寫(xiě)在黑板上。活動(dòng)1:聽(tīng)音指圖1 .打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中 Sam, Daming, Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相

5、道別）。問(wèn)他 們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里？他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？2 .放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。活動(dòng)2:聽(tīng)音說(shuō)話1 .讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。2 .向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello, I'm（人物的姓名），他們要回答：Hello,（同一人物的姓名）。舉例：老師：Hello, I'm Lingling.學(xué)生： Hello, Lingling.3 .用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。4 .告訴學(xué)生老師要

6、點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫(xiě)出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生學(xué)生：Hello, I'm Mr Chen.全班： Hello, Mr Chen.5 .向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用 Hi代替Hello,讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別1 .讓學(xué)生們看書(shū)。告訴他們老師是 A,他們是Bo老師將會(huì)說(shuō)：“Hello, class.”他們 必須說(shuō)：“Hi, Mr Chen"。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。舉例： 老師： Hi, Sam. 學(xué)生： Hello,

7、 Mr Chen.老師： Byebye, Kim. 學(xué)生： Goodbye, Mr Chen.2 .要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“ Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書(shū)中的例子。一個(gè)學(xué) 生做A另一個(gè)做Bo當(dāng)他門(mén)說(shuō)“ Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“ Goodbye”時(shí)，必須互 相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”補(bǔ)充活動(dòng)1：1把四個(gè)生詞寫(xiě)在黑板上：Hello， Hi， Goodbye， Bye-bye。2讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。3要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。4點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。舉例：S1：

8、Hi. 全班： Hello.補(bǔ)充活動(dòng)2：1在紙上分別寫(xiě)出Hello， Hi ， Goodbye， Bye-bye。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲 讀出相應(yīng)的單詞。舉例：老師：Hi. 學(xué)生：（指著寫(xiě)有“ Hi”的紙片）Hi.3告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。舉例： 老師： Hi. 學(xué)生： Hello 教學(xué)反思：Unit 2 How are you?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 在黑板上寫(xiě)出下列句型A: Hello,B: Hi,A: Goodbye, B: Bye-bye, 2復(fù)習(xí)問(wèn)候與道別的方式。3 .告訴學(xué)生老師讀A他們讀Bo老師要向他們問(wèn)好或道別

9、，他們要說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)好 或道別的方式。舉例：老師：Hi, class.學(xué)生：Hello, Mr Chen.4 .和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說(shuō)“ Hello”和“Goodbye”。每人必須至少 和四個(gè)人做練習(xí)。活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話1 讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話？2放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽(tīng)錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生 跟讀。3告訴學(xué)生老師將讀出畫(huà)中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對(duì)話。舉例：老師： I m fine, thank you.學(xué)生：（指著第二幅圖

10、）活動(dòng)2：指圖說(shuō)話1 舉起書(shū)指著不同的角色，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。2讓學(xué)生合上書(shū)。擋住書(shū)上的話，讓學(xué)生猜誰(shuí)說(shuō)的話。3讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書(shū)上的話，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話。4在黑板上寫(xiě)出下列句型：How are you? I m fine， thank you.5.向全班說(shuō)：“How are you? ” 他們要回答 " I'm fine, thank you.”6和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問(wèn)。7讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問(wèn)。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后， 還要提問(wèn)?；顒?dòng)3：表演1 對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。2邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到

11、前面來(lái)和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問(wèn)候時(shí)老師會(huì)和他握手，道別時(shí)老師會(huì)揮手。3和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。4讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。5完成對(duì)話后，兩人交換角色。補(bǔ)充活動(dòng)1：1 讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰(shuí)。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“ Good morning ”被選定的學(xué)生必須要回答。舉例： 老師： （指著Tom）Tom： Good morning， Li. Li ： Good moming， Tom.2選更多的學(xué)生做練習(xí)。補(bǔ)充活動(dòng)2：1.復(fù)習(xí)下列句型：Hello, I' m How are you? Goodbye.2告訴學(xué)生老

12、師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說(shuō)這些句子，學(xué)生必須回答。3和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。舉例：T： Goodbye， class.S： Goodbye， Mr Chen.4繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。舉例： 老師：How are you？學(xué)生 l： Im fine， thank you.老師： Goodbye, Kin.學(xué)生2： Goodbye， Mr Chen.5讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說(shuō)不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。教學(xué)反思：- 4 -Module 2題目Introductions （介紹）題材（主要）內(nèi)容Lingling, Amy, Sam 和 Dam

13、ing 在學(xué)校中互相問(wèn)候; Ms Smart/Mr Li 在課堂上向同學(xué)們問(wèn)候、自我介紹及詢問(wèn)他人姓名。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)百知識(shí)目標(biāo)功能日常問(wèn)候、自我介紹以及詢問(wèn)他人姓名。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）復(fù)習(xí)： How are you? I'm fine. And how are you?I'm Sam/Amy Good morning.學(xué)習(xí)： What s your name?Good afternoon.詞匯聽(tīng)能夠在聽(tīng)錄首的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：too, and,boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms說(shuō)能夠在句子中正確

14、使用如下單詞：boy, girl, what, is, your,name, afternoon, Mr, Ms讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms語(yǔ)百技能目標(biāo)聽(tīng)在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂表示師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及自我介紹的句子：How are you? I'm fine, thank you. And how areyou? I'm fine, too.What s your name? I'm Sam. / I'm Ms Smart.說(shuō)能夠在圖片的幫助下說(shuō)出表達(dá)師生問(wèn)

15、候、詢問(wèn)名字及回答的句子：How are you? I'm fine. What's your name? fm Sam./I'm Ms Smart.讀能夠在圖片的幫助下止確指讀對(duì)話中的句子：How areyou? I'm fine. What's your name? I'm Sam.寫(xiě)仿寫(xiě)并辨認(rèn)老師和自己的英語(yǔ)名字。學(xué)習(xí)策略1 .在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，設(shè)計(jì)不同的時(shí)間場(chǎng)景來(lái)靈活使用課堂問(wèn)候語(yǔ)，分清 Good morning.和 Good afternoon.2 .積極與他人合作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景來(lái)詢問(wèn)新同學(xué)的名字，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意

16、識(shí)簡(jiǎn)單了解英語(yǔ)中如何自我介紹、日常問(wèn)候及簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。情感態(tài)度讓學(xué)生在學(xué)校及生活中能用英語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)候，詢問(wèn)別人的名字，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣。任 務(wù)能用How are you? I'm fine. And how are you?向父母、老師、同學(xué)問(wèn)候及用What s your name?詢問(wèn)新朋友的名子，能與他人簡(jiǎn)單交流。Unit 1 I m Ms Smart準(zhǔn)備導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫(xiě)出下列對(duì)話：A: Hello! How are you ?B: I'm fine, thank you.2 .告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“Hello.”他們要參照黑板上的例

17、子回答。3 .在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他/她要以 B的身份回答。多做一些例子。4 .讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)?；顒?dòng)1:聽(tīng)音指圖1 .讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam,- 6 -Daming， Lingling ， Amy）。2 .用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們?cè)谀模繛槭裁蠢蠋熞蠨aming “Ming” ？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話。4舉起老師的書(shū)，指著書(shū)上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名?；顒?dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話1 讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音， 每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。別人說(shuō)： “ I m

18、 fine.”時(shí)，我們要說(shuō)：“ Im fine， too.”2讓學(xué)生合上書(shū)。指著自己書(shū)上的人物，擋住對(duì)話，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文?；顒?dòng)3：?jiǎn)柎? .讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀 A,老師讀Bo要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。3向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。4學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。補(bǔ)充活動(dòng)：3 .復(fù)習(xí) “Yes和 “No”。4 .向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說(shuō)： “ No”。舉例：老師：Hello,I m Mr Chen.學(xué)生：Yes.老師：H

19、i ImMr Wang.學(xué)生：No.3點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自己。Unit 2 What s your name ?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1.黑板上寫(xiě)出下列句型結(jié)構(gòu)：Good morning, class. I'm。2選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。3學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)姓名是否正確說(shuō)“Yes或者“No”?；顒?dòng) 1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話1 .讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問(wèn)他們能否猜出圖中學(xué)生在說(shuō)什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問(wèn)Sam的姓名，Sam告訴了他）2 .確保學(xué)生知道“ Good aftemoon”和“Good morni

20、ng”用法類似。我們可以在午后 至下午 6 點(diǎn)之間使用它向別人問(wèn)好。3放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。4指著一個(gè)人物，讀他的對(duì)話中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的對(duì)話。5讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀對(duì)話中的句子。6讓學(xué)生合上書(shū)。指著人物，擋住對(duì)話，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。活動(dòng)2：指圖說(shuō)話1 再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。2向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話”中的對(duì)話完成。3 和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart， 那個(gè)學(xué)生讀Lingling。 老師說(shuō)： “ Goodmorning Im Ms Smart， ” 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：“ Good

21、moning， Ms Smart， ” 老師說(shuō)：What s yourname? ” 學(xué)生必須說(shuō)： Tm Lingling.”4讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。5在黑板上寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)：A: Good moning I'mB: Good moningA： What s your name？C: I'm6.選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，老師是 A,他是B.7兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。8在黑板上寫(xiě)出下列句型：A： What s your name？B: I'm- -.9讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。10讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。- 8 -活動(dòng)3:表演1 .兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話

22、。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀 對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)。2 .在黑板上寫(xiě)出下列句型：A: Hello, I'm.B: What's your name?A: Hi, I'm.3.告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。補(bǔ)充活動(dòng)：告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning/afternoon,（這位同學(xué)的姓名）Module 3題目Classroom （教室）題材（主要）內(nèi)容Ms Smart在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令，要求學(xué)生能夠根據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且分辨教室里的門(mén)、窗

23、戶、黑板、書(shū)桌、椅子等英語(yǔ)單詞，最后通過(guò)同學(xué)們和小鳥(niǎo)Tweet的 指令對(duì)話，從而鍛煉了大家對(duì) 語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)百知識(shí)目標(biāo)功能發(fā)出指令和執(zhí)行指令。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to.詞匯聽(tīng)能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：door,please, window, blackboard, bird, desk, chair說(shuō)能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window,blackboard, bird, desk, chair讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單詞：door, wi

24、ndow, blackboard, bird, desk, chair語(yǔ)己技能目標(biāo)聽(tīng)在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂別人的指令并根據(jù)指令做動(dòng)作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.說(shuō)能夠在圖片的幫助下，說(shuō)出教室里的物品并發(fā)出指令：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹物品的單詞：Point to the blackboard/door/window/ desk/chair.學(xué)習(xí)策略1 .在學(xué)習(xí)中集中注意力。2 .利用實(shí)物或圖片來(lái)

25、學(xué)習(xí)單詞，并通過(guò)游戲或動(dòng)作來(lái)記住單詞，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。3 .積極與他人合作，通過(guò)分角色表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。文化意識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的請(qǐng)求、指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。情感態(tài)度使學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。任務(wù)1 .課堂上能聽(tīng)懂指令，并能根據(jù)指令做出正確的動(dòng)作及反應(yīng)；自己能發(fā)出止確的指令 Point to the desk/chair/ Stand up. / Sit down.2 .畫(huà)一畫(huà)自己的教室或房間，與同坦進(jìn)行指圖說(shuō)話。Unit 1 Point to the door準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .告訴學(xué)生“ pointto"，“stand up'和" sit down”

26、的意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作 用英語(yǔ)朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。2 .對(duì)學(xué)生說(shuō)：“point to a chair. ”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做- 10 -3對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ Stand up ”然后說(shuō)： “ Sit down， ”做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生也這樣做。4告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to 的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。舉例：老師：Point to door。學(xué)生：指向門(mén)。老師：Point to window。學(xué)生：指向窗戶?；顒?dòng) 1：聽(tīng)音指圖1 讓學(xué)生看書(shū)，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？Lingling 在做什么？2放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)

27、錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。3.告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從 Ms Smart的指令去做。例如，起立, 指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。4放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書(shū)聽(tīng)從指令?；顒?dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話1 再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。2告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽(tīng)指令并指出相應(yīng)的圖片。舉例：老師： Point to the window。學(xué)生：（指向Lingling 指著窗戶的那張圖）活動(dòng)3：說(shuō)話做動(dòng)作1 讓學(xué)生讀書(shū)上的例句。2告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。例如：老師：Sii down。學(xué)生： （坐下）老師：Point to the wind

28、ow。學(xué)生： （指向窗戶）3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)技巧：題目Colours （顏色）可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來(lái)拓展這個(gè)游戲。例如：可說(shuō)Boys, standup.” 或 “Girls, point to the window。Unit 2 Point to the desk準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如： Stand up. Sit down. Point to a chair2 .用 “boys”和 “giris” 二詞拓展練習(xí)。 例如：“Boys, stand up. Girls, point to the desk.活動(dòng)1:聽(tīng)音，唱歌，表演1 .讓學(xué)生用漢

29、語(yǔ)告訴師發(fā)生了什么事。2 .告訴學(xué)生他們將聽(tīng)歌曲并表演。3 .讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。4 .告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。5 .放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽(tīng)清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動(dòng)活動(dòng)2:指物，說(shuō)話1 .在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書(shū)之類的物品。2 .讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。3 .讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。題材熊貓Panpan在一棵大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍(lán)、 黃、綠、黑等不同顏色，讓 Panpan感到很驚訝。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)百知識(shí)目標(biāo)功能識(shí)

30、別并描述物品的顏色。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）學(xué)習(xí)描述顏色及物品：It's red/blueIt's a black dog. / It's a blue desk.詞匯聽(tīng)能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：my, it,red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap說(shuō)能夠在句子中正確使用如下單詞：it, red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red, panda, bl

31、ue, yellow, green, black, dog, cat, cap語(yǔ)己技能目標(biāo)聽(tīng)在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂并識(shí)別表示顏色的句子：It sred/yellow It's a blue desk.說(shuō)能夠在圖片的幫助下能說(shuō)出身邊物品的顏色，并簡(jiǎn)單的與他人交流:It s red/yellowIt's a blue desk.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，會(huì)讀表示顏色的句子：It's yellow. / It's a red cap.學(xué)習(xí)策略1 .積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。2 .用/、同顏色的彩筆或設(shè)計(jì)/、同顏色的彩紙來(lái)學(xué)習(xí)顏色，并在詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物之間建

32、立聯(lián)想。3 .積極與他人合作，利用魔術(shù)游戲來(lái)分清/、同顏色的動(dòng)物及物品。- 13 -文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解中英文中不同顏色所表達(dá)意思的不同。情感態(tài)度讓學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，做英語(yǔ)游戲，樂(lè)于模仿和表達(dá)。任務(wù)1 .能識(shí)別并描述物品的顏色，并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏色。如 It s red/blue - It s a black dog/cap2 .找一找，說(shuō)一說(shuō)自己身邊有哪些顏色；畫(huà)出自己喜歡的物品并向同 學(xué)介紹。Module 4Unit 1 It s red準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2 .拿起不同顏色的紙說(shuō)出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。3 .把不同顏色的紙放在教室不

33、同的地方。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出顏色，他們要指出正 確的紙片來(lái)。舉例：老師：Yellow。生：指黃色的紙。老師：Blue。生：指藍(lán)色的紙。4 .多舉幾個(gè)例子。活動(dòng)1:聽(tīng)音指圖1 .指著師書(shū)上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。2 .指著花朵讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。3 .讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4 .放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖片。5 .指著Panpa說(shuō)：“panda”讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使 學(xué)生明白" panda'不是它的名字。6 .用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon1 說(shuō)明老師將會(huì)說(shuō)出某種顏

34、色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來(lái)。舉例：老師：It s green.學(xué)生： （指綠色的花或綠色的變色龍）2多做幾次練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色?；顒?dòng)3：指圖說(shuō)顏色2 說(shuō)明老師將會(huì)指著書(shū)上不同顏色的油漆罐，要他們說(shuō)出是什么顏色。舉例：老師： （指向黃色的油漆罐）學(xué)生：It s yellow.2多做幾次。3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。教學(xué)技巧：告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽(tīng)到老師說(shuō)“ Change,就立刻 交換角色。補(bǔ)充活動(dòng)：1 老師說(shuō)出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來(lái)。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已

35、經(jīng)學(xué)過(guò)了。2讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說(shuō)出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。3說(shuō)出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。4讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。Unit 2 Its black dog準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說(shuō)出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說(shuō)：Yes. 如果不正確，他們則要說(shuō)：“ No.”2多做幾次。學(xué)習(xí)技巧：- 15 -1 如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫(xiě)在貼紙上。2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫(xiě)下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，

36、讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上?；顒?dòng)1：聽(tīng)音指圖1 讓學(xué)生看圖，并說(shuō)出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？2 指著老師書(shū)中不同的圖提問(wèn)。指著狗說(shuō)：“ Dog” 用相同的步驟做“ chair” 和 “ desk”。3指著不同的東西說(shuō)它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。4說(shuō)明老師將要放錄音，并要他們邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。5說(shuō)明老師將會(huì)用英文說(shuō)出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書(shū)上相應(yīng)的圖。舉例：老師： red desk。學(xué)生：（指向紅色的桌子）6多做幾次?；顒?dòng)2：指圖說(shuō)話1 舉起老師的書(shū)。向?qū)W生解釋說(shuō)老師將指不同的物品，他們要說(shuō)出是什么。舉例：老師： （指黃色的椅子）學(xué)生：Its a ye

37、llow chair2讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色?；顒?dòng)3：表演1.在黑板上寫(xiě)下列單詞：desk, chair和dog,或者畫(huà)出它們的輪廓。2復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的顏色單詞，把它們寫(xiě)在黑板上。3讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫(huà)在紙上，并用黑板上寫(xiě)著的顏色將其著色。4讓學(xué)生看書(shū)，兩人一組朗讀例句。5說(shuō)明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫(huà)并說(shuō)出另外一個(gè)同學(xué)畫(huà)的是什么。6.在黑板上寫(xiě)下單詞“ panda'或畫(huà)一只大熊貓以及別的事物來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。補(bǔ)充活動(dòng)1：1 用各種物品再來(lái)做上一個(gè)游戲。2告訴學(xué)生老師會(huì)說(shuō)出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫(huà)的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位

38、同學(xué)就拿著他他們的畫(huà)起立。舉例：老師： A blue desk.全班： （畫(huà)了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫(huà)）3多做幾次例子。補(bǔ)充活動(dòng)2：1.拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說(shuō)出它的顏色。如："It's blue.”拿起另外一支,再說(shuō)： “ Now, its （colour） ”2告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說(shuō)句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。舉例：老師：It s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師：Now, it s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書(shū)：3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。Module 5- 17 -Unit 1 How many?準(zhǔn)備

39、導(dǎo)入:1 .在黑板上寫(xiě)出數(shù)字1 一 8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。2 .說(shuō)“Five”，向?qū)W生展示5個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。題目Numbersl12 （數(shù)字 1 12）題材Panpan在給大家表演魔術(shù)，問(wèn)大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)百知識(shí)目標(biāo)功能詢問(wèn)物品的數(shù)量和數(shù)字1 12的回答。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）詢問(wèn)數(shù)量： How many girls/boys ？詞匯聽(tīng)能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：one,two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve

40、, many, hat, how many說(shuō)能在句子中正確使用如下單詞： one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four,巾ve, six, seven, eight, nine,-ten, eleven, twelva并通過(guò)里謠初步體會(huì)子母 a在單詞中的發(fā)音。語(yǔ)百技能目標(biāo)聽(tīng)聽(tīng)懂詢問(wèn)數(shù)量的句子及相關(guān)的回答： How many? / How many girls/boys?

41、 Nine. / Twelve.說(shuō)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)句看圖說(shuō)出 How many girls/boys?并止確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字 1 12和How many曲句子。學(xué)習(xí)策略主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解英美國(guó)家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教、會(huì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心觀察的習(xí)慣。任務(wù)數(shù)一數(shù)班級(jí)里同學(xué)的衣服、書(shū)包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語(yǔ)告訴大家。3.讓一些學(xué)生站起來(lái)并舉起一只手，告訴他們老師將用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽(tīng)到的出示正確數(shù)量的手指頭。4.做很多的示范練習(xí)。活動(dòng)1:聽(tīng)音指圖1 .讓學(xué)生注意看書(shū)上的圖，指

42、第一幅兔子圖說(shuō)：“Rabbit.”指后幾幅兔子圖說(shuō):“Rabbits. ”2 .舉起四個(gè)手指頭說(shuō)“ How many? ”數(shù)手指提示學(xué)生回答："Four.”3 .放錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。4 .在黑板上隨意寫(xiě)很多1 8的數(shù)字。5 .告訴學(xué)生老師將說(shuō)一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后 再說(shuō)一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。6 .叫學(xué)生看書(shū)上的圖。告訴他們師要說(shuō)一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。舉例：老師： Two rabbits。- 19 -學(xué)生：指兩只兔子的圖。老師：Three rabbits。學(xué)生：指三只兔子的圖。7多做

43、幾次練習(xí)?；顒?dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話1 再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。2.讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字（沒(méi)必要說(shuō)出“Rabbits” 一詞）,其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。舉例：學(xué)生1： Two。學(xué)生2： （指兩只兔子的圖）。3五輪過(guò)后，學(xué)生交換角色。4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說(shuō)：Change,學(xué)生們交換角色。5讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說(shuō)數(shù)字。6一分鐘后讓學(xué)生交換角色。補(bǔ)充活動(dòng)：1 讓學(xué)生在一大張紙上寫(xiě)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)，學(xué)生 A說(shuō)出學(xué)生B 舉手的數(shù)字，學(xué)生B 說(shuō)出學(xué)生A 手舉的數(shù)字。2再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生

44、說(shuō)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出 示正確數(shù)目的手指頭。Unit 2 Nine girls?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .在幾張大的紙上寫(xiě)出1到 8幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō) 出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。舉例：老師：Five。學(xué)生： （指向 5）2讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，讓他她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。舉例：老師：（在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2）學(xué)生：Three。老師：No。老師：（在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5）學(xué)生：Five。老師：Yes3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后，交換角色?；顒?dòng)1：聽(tīng)音指圖1 在黑板上，寫(xiě)出9-12 四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟

45、讀。2讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下9-12 當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出數(shù)字，如果老師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。舉例：老師：10。學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）老師：6。學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）3多做一些示范。教學(xué)技巧：1 學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來(lái)。例如：在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字，不必讀出來(lái)。2讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2 中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？3放錄音，每句之后暫停

46、并讓學(xué)生跟讀。4再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片?；顒?dòng)2：從1 數(shù)到 121 在紙上分別寫(xiě)出1 到 12 這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái)，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。2在黑板上寫(xiě)出1 到 12 這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來(lái)。- 21 -3 .讓學(xué)生看老師的書(shū)，把書(shū)舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。4 .讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說(shuō)：“Change”5 .告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他/她必須說(shuō)“One?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生，他/她說(shuō)：“Two,”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開(kāi)始。補(bǔ)充活動(dòng)：1 .把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫(xiě)有1到12的數(shù)字的小

47、紙片，每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。2 .學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生 B拿起了所有的紙 片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。Module 6題目School （學(xué)校）題材（主要）內(nèi)容課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問(wèn)同學(xué)們，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)突然飛 進(jìn)了教室。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)百知識(shí)目標(biāo)功能詢問(wèn)并識(shí)別物品。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）介紹物品: This is my school.詢問(wèn)物品：What ' s ?hIs s a bag. Whats that? It's a pen.詞匯聽(tīng)能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：this,school, pupil, class

48、room, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book說(shuō)能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book聽(tīng)能夠聽(tīng)懂詢問(wèn)并識(shí)別物品的句子：What ' tsis/that?It's This is my school.語(yǔ)百技能說(shuō)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)句看圖

49、用 What' s thte?What ' s th來(lái)詢問(wèn)并識(shí)別物品。at?目標(biāo)讀能夠看圖認(rèn)讀詢問(wèn)并識(shí)別物品的句子：What' s thhat?并簡(jiǎn)單回答。學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力，在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。文化意識(shí)英語(yǔ)中對(duì)一般的稱贊、請(qǐng)求等做出的反應(yīng)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、講故事、做游戲等。任務(wù)同桌間利用手中文具進(jìn)行問(wèn)答，詢問(wèn)物品。Unit 1 This is my school準(zhǔn)備導(dǎo)入：復(fù)習(xí)祈使句。如 “ Stand up, Sit down., Point to，Boys and girls,point to the；。也可 以使用其它學(xué)生知

50、道的詞來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)?；顒?dòng)1:聽(tīng)音指圖1 .指著教師的椅子說(shuō)：This is my chair.把chair寫(xiě)到黑板上，讀出來(lái)，讓學(xué)生跟讀。 看看周圍，用手指著教室說(shuō)：This is my classroom.2 .指向桌子說(shuō)：This is a desk./chair/classroomU:學(xué)生重復(fù)。挨個(gè)練習(xí)。3 .教授下列單詞：teacher, pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說(shuō)明老師將要放錄 音。讓他們看故事并用漢語(yǔ)提問(wèn)，如：誰(shuí)畫(huà)了這三幅圖？小鳥(niǎo)怎么飛到教室里來(lái)了？孩子 們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇寣W(xué)生邊聽(tīng)邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。4 .解釋單詞this和that之間的區(qū)別

51、?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而that”是用來(lái)指遠(yuǎn)處的物體- 23 -5 .摸著一把椅子說(shuō)：“What's this? ”引導(dǎo)學(xué)生回答："It's a chair.”指著教室另一端的一把椅子再問(wèn)：“ What that?” 學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說(shuō)明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說(shuō)：“What's this? ”如果師指著某件東西他們應(yīng)該問(wèn)："What's that? ”在教室里邊走 邊拿起或指著不同的東西，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生正確地提問(wèn)?；顒?dòng)2：聽(tīng)說(shuō)1 .讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問(wèn)句“ what s this

52、? 中學(xué)生應(yīng) 使用正確的語(yǔ)調(diào)。（重音在“this”上，對(duì)于以“ wh”開(kāi)頭的和開(kāi)放式的問(wèn)句，旬尾應(yīng)使用 降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說(shuō)出是什么。如："It's a”2 .重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問(wèn)題“ What's this? ”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能 力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)。活動(dòng)3：指圖做問(wèn)答1 讓學(xué)生看書(shū)，兩人一組朗讀例句。2用漢語(yǔ)提問(wèn)這是個(gè)什么練習(xí)。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來(lái)。）指著不同的物品說(shuō)：“What's this? ”讓學(xué)生回答。多舉幾個(gè)例子。讓 學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。教學(xué)技巧：

53、1 兩人練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生打亂了順序來(lái)討論物品。如：先說(shuō)最后一個(gè)，再說(shuō)第二個(gè)， 再說(shuō)第一個(gè)。如果按順序來(lái)的話就很容易猜到。2由老師來(lái)提問(wèn)，他們回答。在黑板上畫(huà)一只鳥(niǎo)，一頂帽子和一只狗（或是寫(xiě)出以上事物的單詞），指著每幅畫(huà)或每個(gè)單詞提問(wèn)："What's this? ”然后就教室里的東西提問(wèn)。 指著課桌、窗戶和門(mén)之類的事物提問(wèn)：“What's that? ”學(xué)生必須都用"It's a”來(lái)回答這 兩個(gè)問(wèn)題。3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。補(bǔ)充活動(dòng)1：1 在黑板上畫(huà)出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫(xiě)上數(shù)字6、 7、 8、 9、 10、 11

54、、 12。確定黑板上畫(huà)滿圖畫(huà)和數(shù)字。2老師將會(huì)說(shuō)出一個(gè)物品的名字和一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)一位同學(xué)上前來(lái)，在黑板上畫(huà)線把該物品和數(shù)字連起來(lái)。舉例 :老師：Desk l0。學(xué)生 1： （在數(shù)字10 和桌子之間畫(huà)線）補(bǔ)充活動(dòng)2：1 讓學(xué)生畫(huà)一件物品或使用教室里的物品。2點(diǎn)五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來(lái)，并舉起他們拿的東西。3老師將會(huì)說(shuō)出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說(shuō)出老師沒(méi)有提到的那一件。4做兩至三次練習(xí)，不斷的改變所說(shuō)的物品和說(shuō)的順序。5再請(qǐng)另外五位同學(xué)到前面來(lái)做這個(gè)練習(xí)。Unit 2 Whats this?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .教授下列單詞：bag, pen, book和pencil.拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。2 .在教室里邊走邊拿著一件東西說(shuō)： What's this?當(dāng)學(xué)生回答：It's a .后，再問(wèn)：“what colour is it? ”（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答："It's” 舉例：老師：Wha