初中物理信息技術(shù)教學(xué)_第1頁
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文檔簡介

1、初中物理信息技術(shù)教學(xué)第一篇1在初中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù),可以變抽象為具體由于多媒體技術(shù)的優(yōu)越性,它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著明 顯的不同。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,教師只是運用粉筆、黑板 以及一些教具進(jìn)行物理教學(xué)。有時教師還會融入實驗的教學(xué) 因素。但是,對于一些不方便進(jìn)行的實驗,教師只能通過枯 燥的講解進(jìn)行教學(xué),對于一些抽象的知識教師講著費勁,學(xué) 生也聽著困難。如果教師引入多媒體教學(xué),可以使課堂教學(xué) 的效果大大改觀。對于一些不便于進(jìn)行課堂操作的實驗,為 了讓學(xué)生更加清晰的理解知識,形成正確的認(rèn)識,教師可以 利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示。通過多媒體演示實驗,可 以把實驗現(xiàn)象真實的再現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在進(jìn)行

2、多媒體展示 時,進(jìn)行細(xì)致的觀察,從中獲得直觀上的認(rèn)識,總結(jié)由物理 的規(guī)律和定理。通過多媒體進(jìn)行實驗的演示,可以減少實驗 的危險性,并且不受任何條件的限制, 增加了實驗的便利性。 同時,由于多媒體演示實驗可以反復(fù)播放,因此,對一些細(xì) 節(jié)性的問題,教師可以讓學(xué)生經(jīng)過多次觀察獲得認(rèn)識,加深 印象。例如:在學(xué)習(xí)電流和電路這一部分的內(nèi)容時,教 師可以利用多媒體向?qū)W生展示電荷的移動,電流的形成等過程。在學(xué)習(xí)電與磁這一部分的內(nèi)容時,教師可以通過多 媒體向?qū)W生展示磁場、磁感線等現(xiàn)象。通過多媒體技術(shù)的運 用,學(xué)生感到了物理知識的直觀性,對物理知識形成的感性 上的認(rèn)識,對知識的理解更透徹,掌握更牢固。學(xué)生對物理

3、學(xué)習(xí)更有信心。2在初中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過:興趣是最好的老師。”只有對事物產(chǎn)生興趣,才會主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,認(rèn)知欲望才會更加 強烈。興趣是探究的源泉和動力,因此,教師要把學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置。由于物理學(xué)科的枯燥性, 在物理教學(xué)過程當(dāng)中教師會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感 興趣。因此,教師要通過各種手段的運用激發(fā)學(xué)生的物理學(xué) 習(xí)興趣。在物理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的重要途徑。初中生處于一個身心發(fā)展的重要階段,這 個階段的學(xué)生求知欲望強烈,對新鮮事物充滿了興趣,尤其 是對于計算機甚至處于一種癡迷的狀態(tài)之中。因此,利用多

4、 媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正好符合了學(xué)生的身心發(fā)展需求。多媒體 技術(shù)能夠使用聲音、動畫、色彩等多種因素給學(xué)生以刺激, 讓學(xué)生的多個感官受到調(diào)動,對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。因此,教 師在物理課堂上要利用多媒體進(jìn)行知識的展現(xiàn),運用多媒體 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和物理有關(guān)的真實教學(xué)情景,讓學(xué)生有一種身臨其境之感。在多媒體的情境教學(xué)中,學(xué)生的思維活躍,情緒 高漲,學(xué)習(xí)狀態(tài)也會最佳,課堂教學(xué)的效果自然會得到提升O3在初中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù),可以有效的突生 教學(xué)重點,突破教學(xué)難點物理難”已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生的共識,在初中物理教學(xué) 中,教師運用大量的動畫、圖片等進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生感 受生動、形象的物理知識,讓學(xué)生的思維得到啟迪,

5、降低學(xué) 生對知識的認(rèn)識難度, 使物理知識變得更加容易。 通過形象、 生動、直觀的教學(xué),學(xué)生們接受物理的能力增強,對問題分 析、處理的能力提高。使教學(xué)的難點容易突破。在對重點知 識進(jìn)行講解時,教師可以利用多媒體對字體顏色、字體形式 的設(shè)計以及文字的閃爍效果等進(jìn)行突生,讓重點知識在學(xué)生 的頭腦中留下深刻的印象。多媒體教學(xué)技術(shù)只是輔助教學(xué)的 一種手段,教師作為課堂教學(xué)的組織者要發(fā)揮由自己的作 用。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,要合理運用多媒體技術(shù),把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,做到優(yōu)勢互補,提 高課堂教學(xué)的效率。作者:馬麗琴 工作單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗 第十中學(xué) 第二篇一、有效應(yīng)用信息技

6、術(shù)提高物理教學(xué)效率的措施運用信息技術(shù)形象直觀地闡述物理知識。初中物理教學(xué) 中,教師通常用口頭解釋的方式向?qū)W生講解物理現(xiàn)象及其中 蘊含的物理知識和原理。但是很多原理比較難以理解,學(xué)生 僅僅依靠課文的文字闡述和教師的解釋,不能深刻理解其中 的本質(zhì)特征和意義,這就給學(xué)生理解和掌握物理原理增加了 困難。此時,教師運用信息技術(shù)就可以便捷地解決這個問題。 比如說,教師在向?qū)W生解釋光的色散原理的時候,可以提前 在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖像資料,豐富教師的教學(xué)資源,用圖片 或者相關(guān)的光分解視頻和紀(jì)錄片,讓學(xué)生能夠直觀地感受到 光的色散,即觀看復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象,深刻體會這 神奇而美麗的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱

7、的要求,精心安 排教學(xué)內(nèi)容,課前運用信息技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資源,在課 堂上運用圖像、視頻、莫些教學(xué)應(yīng)用軟件等,幫助學(xué)生在信 息技術(shù)設(shè)備的輔助下,直觀地感受物理現(xiàn)象,用自己的雙眼 觀察這些被記錄下來的物理現(xiàn)象,在教師的解說下深刻領(lǐng)悟 物理現(xiàn)象的本質(zhì)和原理。教師運用信息技術(shù),使得學(xué)生不必 死記硬背看似復(fù)雜的物理原理解說,就能夠結(jié)合信息技術(shù), 教學(xué)資源和教師的解說,牢牢抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì),從而打 下扎實的物理理論基礎(chǔ)。運用信息技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)。初中物理教學(xué)中,實 驗教學(xué)往往是教學(xué)的重點和難點。但是很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè) 備的限制或由于時間上的考慮,往往縮減了物理實驗教學(xué), 這會使得學(xué)生缺乏物理實驗實

8、踐能力,并且缺乏基礎(chǔ)的物理實驗意識,在缺乏實踐機會的情況下,對物理實驗流程和注 意事項存在知識盲點。教師可以運用信息技術(shù)輔助學(xué)生的實 驗教學(xué),從而提高學(xué)生的物理綜合能力。由于教學(xué)設(shè)備和時 間不足,有時不能讓學(xué)生更多地參與到真實的物理實驗中, 此時可以借助信息技術(shù)模擬物理實驗過程,實施實驗教學(xué)。 比如,教師在教學(xué)滑輪組知識時,可以在網(wǎng)上選擇一些滑輪 組的實驗教學(xué)視頻和實驗軟件,讓學(xué)生通過電腦操作模擬實 驗過程。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的物理實驗教學(xué)學(xué)案和視頻,甚至包 括一些可以模擬實驗流程的應(yīng)用軟件。以滑輪組實驗為例, 滑輪有定滑輪和動滑輪兩種。定滑輪不省力,但它可以改變 力的方向,動滑輪相當(dāng)于一個動力臂為

9、阻力臂兩倍的杠桿, 能夠省一半力,但不能改變力的方向。教師可以在學(xué)生掌握 了滑輪組知識之后,播放滑輪組實驗視頻,并且精心選擇優(yōu) 秀的實驗學(xué)案,按照學(xué)案要求,讓學(xué)生了解每一個實驗步驟 的意義和需要注意的問題。教師在播放視頻的過程中,要和 學(xué)生一起探討實驗步驟的實施目的和意義,分析莫一種滑輪 組合,將會產(chǎn)生的效果和原因。最后,教師可以為學(xué)生規(guī)定 運輸貨物的要求,包括所用的力最小或者組裝方式最簡便等 要求,讓學(xué)生結(jié)合之前的實驗流程, 在軟件上模擬實驗過程, 設(shè)置滑輪組合,最終模擬完成實驗過程,掌握實驗原理和相 關(guān)知識,提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。應(yīng)用信息技術(shù)加強物理教學(xué)交流。由于教學(xué)時間和空間 的設(shè)置,

10、教師的教學(xué)往往局限在課上及教室內(nèi),學(xué)生的很多 物理問題都不能得到及時解答,課余時間往往求教無門,導(dǎo) 致學(xué)生鉆牛角尖,一股腦陷入難題中,有時候不僅沒有解決 問題,而且浪費了很多時間。而教師運用信息技術(shù)則可以突 破物理教學(xué)在時間和空間上的限制,實現(xiàn)與學(xué)生較及時有效 的溝通和交流,幫助學(xué)生解決物理難題,保持他們的學(xué)習(xí)積 極性。比如,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會選擇在貼吧或者百度 知道等地方求助,或者是通過 QQ等渠道和其他學(xué)生一起交 流學(xué)習(xí)上的問題。教師可以根據(jù)這個特點, 建立班級QQ群, 作為物理學(xué)習(xí)和交流的窗口。平時可以讓學(xué)生在上面交流物 理學(xué)習(xí)上的困難和問題,通過集思廣益的方式,發(fā)揮集體的 智慧,讓

11、學(xué)生幫助有困難的學(xué)生解決物理問題,而學(xué)生都不能解決的問題可以讓教師代為解答。教師也可以在QQ群上發(fā)布一些物理練習(xí)資料和資源,包括一些物理趣聞和拓展的 物理知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、結(jié)語初中物理教學(xué)中,教師可以運用信息技術(shù)形象直觀地闡 述物理知識、運用信息技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)、應(yīng)用信息技 術(shù)加強物理教學(xué)交流等有效措施,發(fā)揮信息技術(shù)在物理教學(xué) 中的優(yōu)勢,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性,切實提高物 理教學(xué)效率和學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。作者:周利平 工作單位:常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)第三篇一、整合的優(yōu)點1 .提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師通過運用信息技術(shù)將原來抽象的物理知識具體化, 從而幫助學(xué)生更好地

12、掌握知識,把復(fù)雜難懂的知識簡單化, 同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如,在講 慣性”這 節(jié)課的時候,教師可以播放一段我們?nèi)粘I钪谐R姷默F(xiàn) 象,即我們在坐公交車的時候,遇到急剎車,我們的身體會 傾斜,通過聲行并茂的教學(xué)方式增強學(xué)生對知識的掌握能 力。2 .增強教學(xué)效果在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師只能通過在黑板上寫的方式 進(jìn)行教學(xué),這樣做不但耗時長而且取得的效果還較差。尤其 是在課上的物理實驗中,有些學(xué)生有時都看不清老師在講臺 上的演示實驗,這樣長久下去學(xué)生就會對物理喪失興趣。然 而,教師在教學(xué)中運用信息技術(shù),就能把物理實驗清晰明了 地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 同時,教師在講課的時候使用信息技術(shù),可以把枯燥的物理 知識變成畫面,教師在一旁進(jìn)行講解,這樣就可以使學(xué)生記 住抽象的理論和概念。二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合策略1 .教師可以根據(jù)知識創(chuàng)造由相應(yīng)的情境教師可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),并結(jié)合信息技術(shù),通 過在課堂上播放視頻或者放一些相關(guān)的圖片等等,讓學(xué)生能 有身臨其境的感覺,從而加深對所學(xué)知識的印象。2 .教師可以通過一些圖片進(jìn)行模擬啟發(fā)式教學(xué)教師可以在講蒸發(fā)吸熱這一知識點的時候,

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