《畫雞》教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式講授教 師劉紅坤單 位新鄉(xiāng)市牧野區(qū)陵園小學課題名稱畫雞學情分析教材分析：畫雞是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。教學目標教學目標： 1、 正確、流利地朗讀、背誦古詩。   2、理解詩意，體會感情。 教學重難點： 重點：有感情地朗讀古詩。   難點：品讀詩，理解意，感悟情。 課前準備： &

2、#160; 搜集有關動物的古詩。 教學過程導學：   1、小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）   紅冠子，白外衣，   每天早上喔喔啼，   它叫人們早早起。   （大公雞）   2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？   3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了

3、一首詩，名字叫畫雞（板書課題）。     4、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。） 2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學： 1、出示自學要求：（1）根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。               畫雞      &

4、#160;              （明）唐寅       頭上/ 紅冠/ 不用裁，       滿身/ 雪白/ 走將來。       平生/ 不敢/ 輕言語，   &

5、#160;   一叫/ 千門/ 萬戶開。 （2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。 2、自讀詩歌。 共學： 一、讀詩，整體感悟。 1、指名讀。學生互相評價。   2、教讀。 3、讀給同桌聽。 4、齊讀詩歌。 過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。二、品讀詩，感悟情。   1、出示前兩句。   （1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一

6、句你知道了什么？   （2）指名回答。 板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。 （3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？ ( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎？   （5）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（  ）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗）過渡：公

7、雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。   （1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）    （2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說   2、出示后兩句    （1）朗讀后兩句。    （2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？    （3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？ &#

8、160;  （引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）    （4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）   過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？   3、介紹唐寅。 三、創(chuàng)設平臺，自我展現。 1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。2、上臺展示。 四、拓展積累。     1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢

9、？指名回答。（初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。） 2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。 五、總結全文。   1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？   2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。板書設計畫            雞 紅冠           美麗 雪白 &#

10、160;                                                                             叫           勤快作業(yè)或預習1、背誦畫雞這首古詩。讀一讀唐