三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（第一單元）

1、三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（第一單元） 毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)三年上測量毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的例1及做一做，練習(xí)一第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。3使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。4使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長

2、度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）1毫米有多長？1厘米等于幾毫米？（教科書第2-3頁的內(nèi)容）2）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？3)毫米與厘米有什么關(guān)系？二、展示成果，激發(fā)沖突1小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。姓名長寬厚 估計(jì) 測量估計(jì) 測量估計(jì) 測量  

3、;                          （2）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”2用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如

4、何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。生：當(dāng)測果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。3、毫米與厘米的關(guān)系生1：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系要，1厘米=10毫米。生2、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米10毫米。4、舉例說明1毫米的長度手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等 “這些東西的厚度大約都是1毫米?！比?、鞏固反饋，學(xué)以致用1、小組合作完成：先從課

5、本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。2、學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。3、讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。4、練習(xí)一第1-3小題。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、測量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。2、在橫線上填米、分米、厘米或毫米蠟筆長6（   ）  跳繩長2（   ）課桌高7（   ）   粉

6、筆長75（   ）蠟筆長60（   ）跳繩長200（   ）課桌高70（   ）粉筆長75（   ）測量教室的寬用（   ）作單位    書的厚度用（   ）作單位成都到北京的距離用（ ）作單位。   <<分 米 的 認(rèn)識>>教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第4第6頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概

7、念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米，建立1 分米的長度觀念教學(xué)難點(diǎn)選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米   厘米   毫米）2、請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。一只螞蟻長約5（毫米    ）           一只長頸鹿高約2（米    ）     

8、60;      一只小花貓高約40（  厘米  ）        一頭大灰狼長約8（   ）生：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？教師直接指出為了解決這個(gè)問題我們必須新認(rèn)識一個(gè)長度單位（分米）。3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）1分米有多長？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（教科書第3-4頁的內(nèi)容）2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米

9、？二、展示成果，激發(fā)沖突(一)展示內(nèi)容1、 小組內(nèi)展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題2和“做一做”2、全班展示(1) 1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）(2) 分米和厘米之間有什么關(guān)系？分米與米之間有什么關(guān)系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)(3)、匯報(bào)課桌的長、寬、高。 (4)舉例說明長1分米的物體，建立1分米的長度概念。（二）活動過程1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（優(yōu)生的創(chuàng)新做法，學(xué)困生的錯(cuò)例）2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。3、全班交流，形成共識。三、學(xué)以致用，鞏固發(fā)展1、書

10、本第頁第題。2、 5分米=（   ）厘米=（   ）毫米    30毫米=（   ）分米 400毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    ）厘米3、書本第6頁第6題四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、在這節(jié)課中你有什么收獲？2、請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量。   千米的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步

11、建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。教具學(xué)具:米尺教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)(一)、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）三班    石牛山15千米  45千米九仙山     美湖45千米   38千米      師：小朋友見過這些牌子嗎？

12、你能看明白指示牌的意思嗎？師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識千米。（板書課題）(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2千米的應(yīng)用。二、展示學(xué)習(xí)成果1各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。2、全班展示(以小組為單位)A、運(yùn)動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。B、我們學(xué)校運(yùn)動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。C、1000米用較大的單位表示就是1千米。(1000米=1千米)三、激發(fā)知識沖突1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。2、教師

13、引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給同學(xué)們聽嗎？3、教師質(zhì)疑問難：1千米到底有多長？從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米？要怎么記住1千米=1000米？四、運(yùn)用知識，解決問題1、完成課本第9頁的第1、2兩題。2、實(shí)踐體驗(yàn)師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？3、出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。五、總結(jié)評價(jià)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么

14、？ 千米和米之間的換算教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第8頁例5及“做一做”、以及練習(xí)二中的3-6題.教學(xué)目的：1、知識技能：使學(xué)生加深對千米的認(rèn)識，知道長度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。2、數(shù)學(xué)思考：初步學(xué)會舉實(shí)例比較分析，論證推理的數(shù)學(xué)方法。3、解決問題：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、類比、遷移的能力，使學(xué)生有序地思考。4、情感態(tài)度：激勵學(xué)生評價(jià)與反思，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米之間的換算教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間地?fù)Q算教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們都捉過龜兔賽跑的故事吧。兔

15、子輸給了烏龜，心里不服氣，總是想跟烏龜再比一次。一天，兔子在路上遇到了烏龜，就拉著烏龜要比賽，可烏龜說：“今天我有事要做，不能和你比賽，要不我們比比今天誰走得遠(yuǎn)些吧?！蓖米油饬恕觚斦f：“今天我走了3000米，你呢？”兔子說：“我走了5千米，我走路程比你長，我贏了！”可烏龜聽了，不服氣的說：“我走的路程是3000，而你才走了5，怎么會是你贏呢？”同學(xué)們能幫他們評評理嗎？（他們用的單位不一樣）那么我們要怎么幫他們比較呢？（把他們的單位統(tǒng)一起來）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)師：我們今天要學(xué)習(xí)的就是千米和米之間的換算。聽了這個(gè)課題，你想知道些什么？讓學(xué)生說一說，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：千米和米之間是怎么換算的？二、展示

16、成果，激發(fā)沖突（一）自主學(xué)習(xí)，同桌相互展示1、獨(dú)立完成課本第8頁的例題5。2、同桌展示。（說說是怎么換算的）因?yàn)?千米=1000米，3千米有3個(gè)1千米，也就有3個(gè)1000米，就是3000米。因?yàn)?000米=1千米，5000米有5個(gè)1000米，也就是5個(gè)1千米，就是5千米。（二）全班展示，激發(fā)沖突1、全班交流方法，形成共識。學(xué)生主動上臺說說各題的換算方法，其他同學(xué)質(zhì)疑問難。2、解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。（獨(dú)立解決例5下面的“做一做”，練習(xí)二第3、4、5題）組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生交流活動中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。3、全班交流，鞏固方法。三、解決問題，擴(kuò)展延伸媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走

17、308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？  噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第1112頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第14題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn): 建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn): 建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。（一）情境導(dǎo)入1、猜

18、老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、 師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)看到噸的認(rèn)識這個(gè)課題，你想知道什么呢？1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。2、噸的應(yīng)用。二、展示成果，激發(fā)沖突。（一）展示內(nèi)容1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？2、噸與千克是什么關(guān)系？3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）（二）活動過程1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。3、全班交流，形成共識。小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問難。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說明。4、解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對方及時(shí)反饋）三、解決問題，擴(kuò)展延伸。1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。 &#