2022年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì) XX年7月8日，我參與了睢陽區(qū)第四屆中學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受很深，收獲頗多。本次中學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)備充分、組織嚴(yán)密，內(nèi)容充實(shí)，充分體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)一番良苦專心。整整一天的時(shí)間，我們首先仔細(xì)聽取了劉秀印局長(zhǎng)的重要報(bào)告，然后又仔細(xì)傾聽了商丘市一中牛超校長(zhǎng)的“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡木蕡?bào)告，特殊是劉局長(zhǎng)的重要講話精神讓我對(duì)于學(xué)校管理有了更深層次熟悉，進(jìn)一步了解了睢陽區(qū)訓(xùn)練的當(dāng)前形勢(shì)及局黨委的工作思路。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與討論意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清楚的思路，在影響與啟迪中求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和思索中謀進(jìn)展

2、。 一、辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)要勇于擔(dān)當(dāng) 我認(rèn)為，我們每一個(gè)校長(zhǎng)，沒有一個(gè)不想把工作干好，把學(xué)校辦成人人艷羨的名校，成為人人稱頌的校長(zhǎng)。我們與名校長(zhǎng)相比，我們有著相同的幻想和激情，但缺少的是他們身上不怕困難，勇于創(chuàng)新的決心和士氣。提到要?jiǎng)?chuàng)辦名校，我們首先想到的是客觀存在的困難：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，辦學(xué)條件落后，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊急，訓(xùn)練環(huán)境不抱負(fù)，訓(xùn)練管理機(jī)制不適應(yīng)等等。這一個(gè)個(gè)困難，仿佛一座座大山擋在我們的面前，使我們?cè)谶M(jìn)展的道路上望而卻步，心中升騰起來的滿腔熱忱化為了無盡的懊喪和無奈，剛剛規(guī)劃的雄偉的進(jìn)展藍(lán)圖，還未付諸實(shí)施，就從心底失去了勝利的信念和士氣。所以多少年來，我們的學(xué)校進(jìn)展或固步自封，或淺嘗

3、輒止，或亦步亦趨，最終流于平凡。聽了名校長(zhǎng)的勝利治校實(shí)踐報(bào)告后，我們不僅要反思，莫非每一個(gè)勝利的名校都是在辦學(xué)條件成熟、物質(zhì)條件優(yōu)越、師資隊(duì)伍合理等客觀條件具備的狀況下才開頭起步的嗎?不是也有杜郎口中學(xué)、江蘇省后六中學(xué)這樣的一批學(xué)校，在逆境中變革，在變革中進(jìn)展，在進(jìn)展中勝利的案例嗎?所以，我認(rèn)為我們與名校長(zhǎng)的差距，不僅僅是在訓(xùn)練理念和治校方略等方面，最為關(guān)鍵的是沒有他們干事創(chuàng)業(yè)、知難而進(jìn)的士氣和信念。我們只有在抱負(fù)光輝照射下，才能闊步前行。 其次，校長(zhǎng)還要有甘于吃苦、埋頭苦干的恒心和毅力。要辦好一所學(xué)校，成就一番事業(yè)，光有美妙愿望和一時(shí)的激情是不夠的。校長(zhǎng)要有對(duì)自己的學(xué)校有一個(gè)全面的分析和精確

4、的定位，校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略的思維，對(duì)學(xué)校的進(jìn)展作出一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，制定詳細(xì)的行動(dòng)方案。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是肯定要克服浮躁怕苦心理和急功近利的思想，真正具有“為伊消得人憔悴”，“衣帶漸寬終不悔”的恒心和毅力。 二、辦好一所學(xué)校，要注意調(diào)動(dòng)老師的工作樂觀性 提到老師隊(duì)伍，不行回避的就是老師的職業(yè)倦怠問題。我認(rèn)為，職業(yè)倦怠不是我們老師特有的心理現(xiàn)象，各行各業(yè)，包括政府官員，都或多或少地存在倦怠心理，因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)的特別性，老師職業(yè)倦怠顯得更為突出一些。鑒于這種狀況 ，我又有了一些新的熟悉： 一是要關(guān)注老師的內(nèi)在需求，努力激發(fā)老師的工作內(nèi)驅(qū)力。提到激發(fā)老師的工作樂觀性，我們首先想到的是利用職稱評(píng)聘和物質(zhì)刺激等客觀手

5、段。我認(rèn)為，這些手段在短時(shí)間內(nèi)是有效的，但不能解決根本問題。不是有許多老師晉升了高級(jí)職稱后，不再進(jìn)取了嗎?目前老師的工資與以前相比普遍提高了，職業(yè)倦怠不是仍普遍存在嗎?所以要解決老師職業(yè)倦怠，還必需從老師內(nèi)驅(qū)力入手，關(guān)注老師的內(nèi)部需求。 有一位名校長(zhǎng)，在談到如何調(diào)動(dòng)老師團(tuán)隊(duì)的樂觀性時(shí)，闡述了自己的方法：一是提出學(xué)校進(jìn)展的美妙愿景和進(jìn)展目標(biāo)，并內(nèi)化成每個(gè)老師的自覺行動(dòng)，使老師心中有盼頭，工作有干勁。其次，關(guān)注老師的成長(zhǎng)，用才智提升老師的幸福指數(shù)，努力引導(dǎo)老師加深對(duì)老師職業(yè)的幸福感體會(huì)，學(xué)會(huì)享受幸福。第三，不讓任何一個(gè)人成為角落里的人。關(guān)注每個(gè)人，滿意其被敬重的需要，關(guān)注每個(gè)人的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步，準(zhǔn)

6、時(shí)予以表揚(yáng)和鼓舞，提高其對(duì)自我價(jià)值的熟悉。第四，通過老師團(tuán)隊(duì)的拓展性活動(dòng)，增加每位老師愛與歸屬感的認(rèn)同。美國聞名心理學(xué)家馬斯洛把人的需求從低到高分為五個(gè)階段：生理的需要，平安的需要，愛與歸屬的需要，敬重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，劉炳昭對(duì)老師提出了“四有”目標(biāo)：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。幾乎涵蓋了老師的全部需求目標(biāo)。我認(rèn)為，一個(gè)能讓老師需要得到充分滿意的學(xué)校，沒有理由不是一個(gè)好學(xué)校。 當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)老師的樂觀性，還必需有外驅(qū)力發(fā)揮作用。試想一下，一個(gè)在田地里辛苦了一天的農(nóng)夫，回到家中，剛要坐下來休息時(shí)，突然發(fā)覺房間著火了，這時(shí)他還會(huì)顧得上自身的疲乏和倦怠嗎?確定不會(huì)的，他會(huì)不顧

7、一切的去滅火。因?yàn)?，一旦自身的平安感得不到滿意，在危機(jī)感和緊迫感存在的狀況下，人的倦怠感就會(huì)消逝。從心理學(xué)上來看，適度的焦慮有利于提高人們的工作效率。所以，我們?cè)陉P(guān)注心理需求的同時(shí)，還要從外部給人一些壓力，從而產(chǎn)生工作的動(dòng)力。因此要我們進(jìn)一步修訂我們的管理制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓舞先進(jìn)，促進(jìn)中間，鞭策后進(jìn)。同時(shí)，對(duì)老師進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，讓老師都動(dòng)起來、活起來，時(shí)時(shí)存在一種危機(jī)感，而不是日復(fù)一日、不思進(jìn)取、得過且過，等著拿工資，等著下班，等著退休。 三、辦好一所學(xué)校，學(xué)校管理要注意精細(xì)化，有效化，常態(tài)化 一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展都是由無序到有序，由有序到特色，從特色到全面優(yōu)質(zhì)。對(duì)此我很有同感。我們辦學(xué)，要

8、有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和目標(biāo)，但絕不能好高騖遠(yuǎn)，要使我們學(xué)校進(jìn)展成一個(gè)特色學(xué)校，進(jìn)而成為全面優(yōu)質(zhì)學(xué)校，首先應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有序的學(xué)校、規(guī)范化學(xué)校。反觀我們的學(xué)校，不論是學(xué)校的日常行為管理，還是老師教學(xué)常規(guī)管理，都需要有個(gè)從“無序”、“無效”到“有序”、“有效”的轉(zhuǎn)變過程。若沒有這一轉(zhuǎn)變過程，學(xué)校的進(jìn)展就沒有了根基，沒有了進(jìn)展根基的學(xué)校很難上升到文化管理的層面，創(chuàng)辦名校也就成了一紙空談。在這個(gè)過程中，我們必需轉(zhuǎn)變粗放式管理方法，靜下心來，沉下身子來討論學(xué)校管理中每一個(gè)細(xì)節(jié)問題。 首先，通過深化細(xì)致的校本討論，制定出比較系統(tǒng)而又結(jié)合實(shí)際的管理制度，完善學(xué)校的制度建設(shè)。如學(xué)生在校的常規(guī)管理細(xì)則、老師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)

9、則、老師在校常規(guī)管理細(xì)則等等。其次，要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理體系，實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任到人;實(shí)行民主管理，全員參加;實(shí)行陽光管理，公正公正;實(shí)行績(jī)效管理，獎(jiǎng)懲分明。注意學(xué)校管理行為的常態(tài)化，堅(jiān)持一周一次的學(xué)校例會(huì)制度，堅(jiān)持學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，堅(jiān)持老師教學(xué)常規(guī)月查制度等，保證學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)秩序的正常化。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校管理的過程性討論，努力細(xì)化訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，討論各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟和標(biāo)準(zhǔn)，從而努力提高訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的有效性。 短短一天的學(xué)習(xí)除了給了我許多啟發(fā)和思索，我也從自身找到了一些不足及需努力的方向。 1、缺乏理論學(xué)問。平常忙于工作，忙于事務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)看書的時(shí)間和精力很少。有時(shí)側(cè)重于對(duì)上級(jí)

10、有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而缺乏系統(tǒng)深化的理論學(xué)習(xí)。由于理論學(xué)習(xí)不夠，思想不夠解放，改革意識(shí)不夠強(qiáng)，缺乏開拓進(jìn)取精神，今后我要提高學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步增加自身素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向。要把學(xué)習(xí)與與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決平常工作中遇到的一系列問題和困難，工作成果不明顯的問題。肯定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)學(xué)問、提高素養(yǎng)作為生存和進(jìn)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 2、管理創(chuàng)新意識(shí)不足，有“不求有功，但求無過”的思想。在學(xué)校教學(xué)工作中，創(chuàng)新破難的意識(shí)還不夠強(qiáng)，方法也不夠多，導(dǎo)致工作過于當(dāng)心謹(jǐn)慎，瞻前顧后，不夠大膽潑辣，缺少敢拼敢干的銳氣，工作上還是放不開手腳。在今后的管理中，要提高創(chuàng)新力量，進(jìn)一步更新工作思路。不斷的用新思維、新方法去解決消失的新狀況、新問題。常常深化老師中爭(zhēng)論教學(xué)，深化課堂中聽課。工作中要身先士卒，在做好自己的教學(xué)工作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)全體老師的管理，工作應(yīng)求真，不弄虛作假，應(yīng)務(wù)實(shí)，不驕躁浮夸。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效。 3、缺少討論。平常缺少討論訓(xùn)練、討論老師、討論學(xué)生等等。要多深化課堂一線，多聽課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，討論學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，另外，作為校長(zhǎng)