春江花月夜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：棗莊八中北校 備課組：高二語(yǔ)文 主備人：賈 璐課 題 春江花月夜課 型 詩(shī)歌新授課 時(shí)1課時(shí) 教 具 多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣的能力，提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。2、 把握詩(shī)歌中的情、景、理的完美融合。能力點(diǎn)1、 展開聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌由多種意象構(gòu)建的意境。2、 理解詩(shī)人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的藝術(shù)魅力。教育點(diǎn)掌握詩(shī)歌賞讀方法，在誦讀中探索作品的豐富意蘊(yùn)，不斷獲得新的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，提高審美情趣。重難點(diǎn)3、 把握詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) （文本研習(xí)與對(duì)話）一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)

2、習(xí)“月亮是一首懸掛在天空的詩(shī)”，古往今來(lái)，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)無(wú)盡的遐想。一段春江，一處風(fēng)月，靜靜的躺在璀璨的詩(shī)河之中，一千多年過(guò)去了，它默默地等待我們的到來(lái)，等待我們的聆聽(tīng)。今天我們就來(lái)聆聽(tīng)被稱為“孤篇壓全唐”的唐代絕響春江花月夜 1關(guān)于作者張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為“吳中四士”。靠一首春江花月夜而成就美名，聞一多評(píng)這首詩(shī)為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！币簧鷥H留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)成就千古美名。2. 配樂(lè)播放春江花月夜朗誦（PPT）讀準(zhǔn)字音：滟滟（y

3、àn） 霰（xiàn） ?。╰ng）搗（zhn） 浦（p） 碣（jié） 二、 目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀 （PPT展示教學(xué)目標(biāo)）1. 詩(shī)歌寫了幾種意象?作者著重寫的是什么？全詩(shī)緊緊圍繞“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局謀篇，層層抒寫。答案預(yù)設(shè)：以“月生月照月斜月落”為外在線索 ,呈現(xiàn)出月下靜謐、朦朧、純凈、澄澈的優(yōu)美詩(shī)境。2.（教師預(yù)設(shè)）學(xué)生自讀詩(shī)歌，就意境和整體情感方面，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的見(jiàn)解和感受（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（教給學(xué)生學(xué)生快速閱讀的方法，并且找出關(guān)鍵詞句）提示：景色優(yōu)美，境界闊大，淡淡的哀愁，積極的人生思索三、合作學(xué)習(xí)，交流探究 （對(duì)話文本，學(xué)會(huì)審美）【

4、賞景】 1.請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述詩(shī)中的寫景部分的意境，并體會(huì)特點(diǎn)及內(nèi)蘊(yùn)。2.春江潮水連海平，海上明月共潮生。是否可以將“生”改為“升”？ 答案提示：“升”只是平常不過(guò)的自然景象，平淡無(wú)奇。 “生”：運(yùn)用擬人手法，賦予明月與潮水以活潑的生命，極富動(dòng)態(tài)美，意境雄渾闊大，是詩(shī)中的傳神之筆?！咀h理】3.作者面對(duì)這么美好的景發(fā)出了怎樣的思考？江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。學(xué)生交流：宇宙無(wú)窮無(wú)盡與人生短暫無(wú)常形成對(duì)比，對(duì)生命進(jìn)行積極的思考。教師總結(jié)：個(gè)體生命雖有限，但一代一代連續(xù)起來(lái)，卻是無(wú)窮無(wú)盡的生命的延續(xù)。不像這明月，永遠(yuǎn)只

5、是一個(gè)樣子。詩(shī)人以群體生命的延續(xù)回答了這個(gè)令人類永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。接著以明月有恨而江水無(wú)情將筆觸轉(zhuǎn)向男女的離愁別恨上。師： “江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”這種問(wèn)月的構(gòu)思,影響了之后的許多詩(shī)人詞人?！扒嗵煊性聛?lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”（李白）“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”（蘇軾）教師：這靜謐的春江花月之夜，本該是月圓人也圓的時(shí)候，"良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。"但是，或許人生總是充滿缺憾，總是甘少苦多、樂(lè)短愁長(zhǎng)，"人有悲歡離合，月有陽(yáng)晴圓缺"，而且，歡樂(lè)時(shí)光總是容易逝去，愁苦悲痛長(zhǎng)長(zhǎng)留恨心間。于是詩(shī)人自然又由對(duì)宇宙人生的深遠(yuǎn)哲思，回想到世間最普遍、最

6、動(dòng)人，也是最難排解的相思愁情！【抒情】4.白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁落月?lián)u情滿江樹師：哪些句子是寫游子，哪些句子是寫思婦。（學(xué)生明確層次）由眼前飄然而過(guò)的一片白云起興，用白云的“去悠悠”暗寓游子的離家遠(yuǎn)游，從而巧妙地引出了月下的人物。總寫游子思婦的離情，然后分寫思婦懷遠(yuǎn)和游子離愁。學(xué)生交流賞析并評(píng)價(jià)“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君?！鳖愃剖闱楹Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。結(jié)語(yǔ)：盡管詩(shī)中流露出青春苦短的傷感和懷人思遠(yuǎn)的淡淡哀愁，但哀而不傷，基調(diào)健康，筆調(diào)明朗，感情真切動(dòng)人。四、重點(diǎn)講解，深度研習(xí)詩(shī)歌整合第一部分 （春江潮水連海平汀上白沙看不見(jiàn)

7、） 良辰美景 第二部分（江天一色無(wú)纖塵但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水） 月下哲思第三部分（白云一片去悠悠落月?lián)u情滿江樹） 抒情，游子思婦兩地相思的哀愁。自古以來(lái)，春、江、花、月、夜就與詩(shī)歌結(jié)下了解不開的意象情愿，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來(lái)一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在此之中傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。傷春”、“嘆花”之詩(shī)詠，已形成了一條連綿不斷的“文脈”。杜甫有“感時(shí)花濺淚 ，恨別鳥驚心” ；歐陽(yáng)修蝶戀花有“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”；晏殊浣溪紗有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；李清照有“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”那無(wú)盡的江水

8、又是中國(guó)文人傷春嘆花的絕好伴侶。李煜浪淘沙“流水落花春去也”。劉長(zhǎng)卿“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流?！贝喝缌魉?，逝而遠(yuǎn)去?！按航敝?，更使人嗟嘆不已。李煜虞美人則是絕詠，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的名句，正是以其超越古今的口吻，滔滔無(wú)盡的氣象，震憾著無(wú)數(shù)騷人墨客的心靈，成為失魂落魄之人的哀嘆！在中國(guó)文人看來(lái)，花之迅速凋落，乃是“人之生死、事之成敗、物之盛衰”的“縮寫”?！八拿恳贿^(guò)程，每一遭遇，都極易喚起人類共鳴的感應(yīng)?！睆埲籼撝耙怨缕獕旱谷浦鳌保勔欢啵┑拇航ㄔ乱?，更是如此。正如聞一多先生評(píng)云：詩(shī)中“有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出

9、來(lái)的同情心，這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。在神奇的永恒前面，詩(shī)人似乎沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷，只有錯(cuò)愕與無(wú)奈！五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高根據(jù)要求，鑒賞詩(shī)歌 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1第一句景物描寫有何作用？ 2三四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案提示：1.首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。2運(yùn)用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)切和思念?！敬痤}步驟】首先，分析離別詩(shī)常用意象。（首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)。）其次，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感思想。（一二句表達(dá)因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。三四句將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)切和思念。）最后，離別詩(shī)常用的表達(dá)技巧。首句寄情于景，三四句擬人。板書設(shè)計(jì) 春江花月夜 反襯良辰美景 游子思婦的離愁 宇宙的浩渺無(wú)窮 人生的無(wú)常 景情理融合六、布置作業(yè)中國(guó)古代詩(shī)