第三單元太陽(yáng)與時(shí)間

1、（時(shí)間管理）第三單元太陽(yáng)與時(shí)間20XX年XX月多年的企業(yè)咨詢豉問(wèn)經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以落地機(jī)行的卓越管理方案，值得您下載擁有10、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)查閱書刊及其他信息源；能蜻蜓和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，且和他人交換意見(jiàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。2、尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的簡(jiǎn)介；愿意合作和交流。3、知道太陽(yáng)是壹個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本簡(jiǎn)介，理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生課下收集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)、彩筆和雙面膠等。教師準(zhǔn)備：有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字、視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

2、”，太陽(yáng)和我們的生活密切關(guān)聯(lián)，那么，你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？引出課題，板書：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)二、學(xué)習(xí)新課：（壹）交流資料，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的簡(jiǎn)介。1 、學(xué)生于小組內(nèi)交流自己所搜集到的信息2 、以小組為單位選派代表進(jìn)行交流匯報(bào)3 、教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，播放關(guān)聯(lián)視頻資料（ 1）太陽(yáng)的外觀、銀河系（ 2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥（ 4）太陽(yáng)的大小、體積、|質(zhì)量及和地球的比較（二）對(duì)太陽(yáng)的簡(jiǎn)介進(jìn)行分析總結(jié)1 、對(duì)典型資料進(jìn)行詳細(xì)分析、介紹，學(xué)生可及時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。2 、讓學(xué)生各自用自己喜歡的方式，對(duì)太陽(yáng)的簡(jiǎn)介進(jìn)行總結(jié)3 、教師做最后總結(jié)且板書：距離地球15000萬(wàn)km熾熱氣體球相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球表面溫度6

3、000內(nèi)部溫度1500萬(wàn)核心太陽(yáng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)輻射層對(duì)流層光球黑子外部結(jié)構(gòu)色球日珥耀斑日冕三、鞏固知識(shí)通過(guò)大家的積極努力，我們對(duì)太陽(yáng)又有了深壹層的認(rèn)識(shí)，哪些知識(shí)印象最深呢？四、自由活動(dòng)：1 、師提問(wèn)：假如沒(méi)有太陽(yáng)，那世界會(huì)是什么樣呢？2、學(xué)生充分展開討論交流五、拓展活動(dòng)：1、讓我們利用手中彩筆和雙面膠，把手中的這些資料粘貼成壹個(gè)以太陽(yáng)為主題的剪貼報(bào)。我們能夠把它粘貼于教室里，大家壹起來(lái)觀見(jiàn)。（學(xué)生小組合作粘貼剪貼報(bào)，展評(píng)學(xué)生做的剪貼報(bào)。）2、課下根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話；也能夠繼續(xù)查閱有關(guān)資料，了解太陽(yáng)更多的秘密。六、作業(yè)：課下觀察且記錄，壹天中太陽(yáng)和你的影子的變化。教后

4、反思：11、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)：1、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，且作記錄；將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖形描述其他形態(tài)特征。2、尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作和交流，樂(lè)于將太陽(yáng)和影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。3、知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天于天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)壹天中溫度和影子的變化和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)影子的形成及變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)影子的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆教學(xué)過(guò)程：壹、謎語(yǔ)導(dǎo)入：1 、謎語(yǔ)導(dǎo)入：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，壹到黑處就分手。2 、教師小結(jié)板書：影子二、學(xué)習(xí)新課：（壹）、通過(guò)游戲，揭示產(chǎn)生影子的條

5、件。1 、教師用實(shí)物投影于學(xué)生面前表演各種各樣的手影游戲，讓學(xué)生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動(dòng)物。2 、提問(wèn)：你們知道為什么會(huì)產(chǎn)生手影？3 、教師再次打開實(shí)物投影，將手伸、縮于投影前，問(wèn)：屏幕上有影子嗎？于什么情況下才能有影子呢？4、學(xué)生觀察、思考、討論，5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:有光和不透明的物體才會(huì)產(chǎn)生影子.（二）探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系1、提問(wèn)：壹天中，如果站于陽(yáng)光下，我們的影子的長(zhǎng)短、方向各是怎樣變化的？（1）、展示交流學(xué)生課前的觀察記錄。（2）、對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行小結(jié)：壹天中影子的長(zhǎng)短、位置是變化的。2、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證影子和太陽(yáng)的關(guān)系。（ 1）、討論實(shí)驗(yàn)方案（ 2）、分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視

6、指導(dǎo)。（ 3）、學(xué)生匯報(bào)、交流吧實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（ 4）、教師小結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短，且和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。3、游戲：踩影子介紹規(guī)則：倆人壹組，互相踩對(duì)方影子的頭部，踩中就算贏學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。三、自由活動(dòng)：1 、討論：太陽(yáng)位置的變化和人類生活有什么關(guān)系？2 、學(xué)生自由討論發(fā)言3 、教師利用課件展示太陽(yáng)于天空中的位置和人類生活的關(guān)系。四、拓展活動(dòng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流。教后反思：12、用太陽(yáng)計(jì)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出解釋；能制作簡(jiǎn)易日晷。2、迷信權(quán)威；愿意合作和

7、交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。3、知道用日晷計(jì)時(shí)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、剪刀、牙簽、手電筒等材料教師準(zhǔn)備：古代計(jì)時(shí)工具的圖片、文字、視頻等資料。教學(xué)過(guò)程：壹、談話導(dǎo)入：1、古代沒(méi)有鐘表，人們是怎樣計(jì)時(shí)的？（學(xué)生發(fā)言）2、教師小結(jié)：板書課題二、學(xué)習(xí)新課（壹）、了解古人計(jì)時(shí)的幾種主要方法1 、交流學(xué)生收集的古人計(jì)時(shí)的資料2 、展示古人幾種主要計(jì)時(shí)工具，如：日晷、沙漏、水鐘等，且讓學(xué)生根據(jù)自己的所知，介紹使用方法。3 、教師適當(dāng)補(bǔ)充資料。（2） 、探究日晷原理1 、介紹“日晷”：是我國(guó)古代勞動(dòng)人民于觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)

8、記錄時(shí)間的工具。出示：“日晷”模型。2 、提問(wèn)：晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？3 、小組內(nèi)討論交流且匯報(bào)（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）4、教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（3） 、制作日晷1 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“日晷”的發(fā)明過(guò)程。2 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧，體會(huì)自己所做的事情正是前人發(fā)明日晷時(shí)曾經(jīng)經(jīng)歷的。3 、學(xué)生設(shè)計(jì)“日晷”，且進(jìn)行模擬計(jì)時(shí)活動(dòng)。三、自由活動(dòng)1 、以小組為單位，制定用自己制作的日晷進(jìn)行長(zhǎng)期計(jì)時(shí)的活動(dòng)計(jì)劃2 、到校園中選擇擺放“日晷”的恰當(dāng)位置，學(xué)生開展觀察活動(dòng)。4、壹段

9、時(shí)間后，交流所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。四、拓展活動(dòng)知道圭表嗎？它是怎樣計(jì)時(shí)的？讓我們課下查找有關(guān)的資料，揭開它的秘密。教后反思：13、制作計(jì)時(shí)工具教學(xué)目標(biāo)：1 、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。2 、愿意合作和交流；關(guān)注日常生活中的科技產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。3 、會(huì)制作壹種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、耐心、追求完美的情感態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：壹、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)時(shí)間，且發(fā)明創(chuàng)造了多種計(jì)時(shí)工具，你們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？引出課題：制作計(jì)時(shí)工具二、學(xué)習(xí)新課；（壹）、設(shè)計(jì)制作方案1 、小組討論，設(shè)計(jì)制作方案2 、教師展示典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。3 、學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。4、對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。（二）、開展制作活動(dòng)1 、教師提出制作要求，如：安全使用剪刀等，互助合作，進(jìn)行制作提示等。2 、以小組為單位進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。3 、用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。4、對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如：調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。（三）