答謝中書書優(yōu)秀教案設(shè)計

1、精品資料歡迎下載答謝中書書優(yōu)秀教案設(shè)計教學目標：1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。教學重點：1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學難點：理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。課前預(yù)習：1、借助注釋工具書了解課文大意。2、查閱資料，了解陶弘景的生平。課時安排：一課時教學過程：一、導(dǎo)入新課1、讓學生齊背酈道元的山峽2、教師導(dǎo)言：同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書（板書課題），讀完后你

2、一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！二、整體感知1、這篇文章的題目“答謝中書書”應(yīng)該怎樣讀？如何理解兩個“書”的含義？2、給謝中書的這封信是誰寫的呢？（陶弘景）學生交流所查到的資料，教師補充。陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷饼R高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂

3、松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。3、朗讀課文（ 1） 、反復(fù)朗讀課文，指名讀，評價。（ 2） 、齊讀課文。4、疏通文意（ 1） 、自主翻譯（ 2） 、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認8 / 6為比較重要的或解決不了的詞句。（ 3） 、班級交流，教師補充并檢查掌握情況（ 4） 、再次朗讀課文，鞏固理解。三、合作探究1、有人評價這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫”，畫中為我們描繪了哪些景物呢？（ 1） 、學生回答，教師板書。（ 2） 、探究描寫景物的視角變化和時間變化，教師適時板書，小結(jié)：先仰視“高峰入云”，

4、再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。2、短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫出普通的山川之美的呢？（ 1） 、師生互動，探究交流。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光

5、色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。（ 2） 、這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美，請你任選以上角度，用下面的句式說話。這里有之美，你看（原文+翻譯/描繪）3、也有人評價本文“像一首流動的山水詩”，請你朗誦詩中描寫山水美景的句子，體會整齊的詩歌形式，品味語言特色。明確：句式整齊，語言凝練，對偶修辭，朗朗上口。品析：將、亂、欲、競，體會語言凝練，表意豐富的特點。（板書：山川之美，古來共談?？傤I(lǐng)全文，點明中心。）5、作者面對這如詩如畫的美景發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的感情？研讀后兩句話，明確：沉醉山水的喜悅，與古今知音共賞美景的自豪。6

6、、文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法上對你有什么啟發(fā)？和大家交流一下。7、教師小結(jié)：陶弘景的答謝中書書只有區(qū)區(qū)68個字，就概括了古今、包羅了四時、兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸。他狀寫的都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，文章清秀雋雅，如詩如畫。表露了自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。四、背誦默寫1、怎樣才能背得又快有準？推薦方法。2、自背、互背。3、當堂默寫，同桌訂正。五、拓展延伸1、文中說“山川之美，古來共談?！闭埬惴e累幾句描繪山水美景的詩句。2、上網(wǎng)搜集美景的圖片，配上本文恰當?shù)奈木?，制作一套圖文并茂的幻燈片。制作文成后發(fā)送到老師的郵箱：3、借鑒本文寫景的方法，以霧為描寫對象，寫一個片段。（300字左右）板書設(shè)計：答謝中書書陶弘景總領(lǐng)全文：山川之美，古來同談仰視：高峰入