簡單的三維動畫制作

1、簡單的三維動畫制作教學(xué)設(shè)計一、課程設(shè)計總體思路本節(jié)課首先通過展示三維動畫視頻，創(chuàng)造情境提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。其次讓學(xué)生使用e-Learning軟件自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。接著充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計創(chuàng)作完成三維動畫，并且學(xué)生相互交流評價得以促進提高。最后繼續(xù)使用e-Learning軟件自我測試完成知識的回顧。通過以上圍繞三維動畫的構(gòu)思和設(shè)計方法這一重點的課堂活動，給與學(xué)生充分的發(fā)揮空間，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、學(xué)習(xí)目標與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標描述知識目標1、了解三維動畫的形成原理。2、闡述三維動畫制作的階段和大概步驟。能力目標通過對三維動畫制作原理的學(xué)

2、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。通過使用E-Leaming軟件學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)行學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計三維動畫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過使用各種多媒體素材加工表達一個主題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過實際動畫制作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。通過E-Lcarning知識回顧培養(yǎng)學(xué)生自我檢測能力。情感目標1、學(xué)習(xí)三維動畫的制作的過程，對學(xué)生進行科學(xué)價值觀的教育。2、自主式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生先扮演被輔導(dǎo)者(Tutee),通過E-Lcaming軟件進行學(xué)習(xí)；然后扮演輔導(dǎo)者(Tutor)通過使用E-Leaming軟件來證實自己的思想得方式進行學(xué)習(xí)；最后自己創(chuàng)造設(shè)計通過使用計算機來實現(xiàn)自己的

3、創(chuàng)造想法。自主式學(xué)習(xí)不僅可以促進學(xué)生科學(xué)探究思維的發(fā)展，還有利于學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，實踐驗證、創(chuàng)新思維的精神。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略說明學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、教學(xué)重點：三維動畫的制作過程以及步驟。2、教學(xué)難點：使用UleadCool3D制作三維動畫。學(xué)習(xí)策略及其說明：1、情境設(shè)計：觀看三維動畫視頻創(chuàng)設(shè)情境。2、問題提出：在情境中，思考動畫的形成過程以及原理，促使學(xué)習(xí)者帶著問題不斷地思考。3、自主學(xué)習(xí)：通過使用精心設(shè)計的三維動畫制作e-Leaming,學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、以及獲得反饋。真正成為信息加

4、工的主體，意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自己動手制作動畫，不斷在實踐中成長，并且在作品一步一步完成過程中獲得興趣與信心。學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀的活動過程。落實“探究性學(xué)習(xí)”是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要途徑。5、協(xié)作交流：將學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，從而加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生對動畫十分熟悉與喜愛，有一定的審美感，特別是對三維動畫有著濃厚的興趣。在日常的電腦使用過程中有對多媒體知識有基本的認識。有熟練的信息獲取、加工

5、、表達能力。2、具有良好的信息素養(yǎng)，在日常的電腦使用過程中有對多媒體知識有基本的認識。有熟練的信息獲取、加工、表達能力。對于動畫的形成原理已經(jīng)了解.3、能通過使用e-Leaming軟件學(xué)習(xí)的方式，自主學(xué)習(xí)。4、能在實際軟件應(yīng)用中不斷自我提高，通過相互交流、上網(wǎng)查找資料解決問題。四、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情景類型（1）問題性情境（2）交互性情境2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計（1）問題性情境：動畫是如何形成的，動畫是為了表達什么，三維動畫是如何創(chuàng)作的，以及怎么樣自己去創(chuàng)作一個三維動畫？（2）交互性情境：學(xué)生與老師的交互：學(xué)生與e-Lcarning軟件的交互：學(xué)生與互連網(wǎng)的交互；學(xué)生與其它學(xué)生作品的交互。五、學(xué)習(xí)

6、活動的設(shè)計1、合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計類型相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動小組交流動畫的形成原理，動畫的表達目的，三維動畫的制作方式。1、帶著疑問，觀看三維動畫視頻。2、查閱書籍，上網(wǎng)搜索，相互討論，以小組為單位得出結(jié)論。提出問題：1、一個三維動畫制作分為哪幾個階段？2、你認為什么樣的動畫令人印象深刻？3、動畫是如何由靜止的圖片形成的？2、自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計類型相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動拋錨式將學(xué)生們自己總結(jié)的方法在實際中運用。使用e-Learning軟件學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生使用e-Learning軟件。3、探究學(xué)習(xí)活動設(shè)計類型相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動動手在實際創(chuàng)作中理解掌握三維動畫自己設(shè)計、創(chuàng)作一個三維動畫引導(dǎo)學(xué)生使

7、用UleadCool3D軟件創(chuàng)表達一個主題。制作三維動畫。作的制作過程。六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1、堂上提問2、學(xué)生作品評價3、e-Leaming軟件評價七、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計開始教師引導(dǎo)學(xué)生使用e-Learningo結(jié)束:簡單的三維動畫制作教學(xué)反思一、愛好是最好的教師偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師一個人一旦對某事物有了濃厚的愛好，就會主動去求知、去探討、去實踐，并在求知、探討、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，因此古今中外的教育家無不重視愛好在學(xué)習(xí)中的作用。本節(jié)課利用三維動畫視頻作為導(dǎo)入，全然緣故是冀望于激發(fā)學(xué)生的愛好，使之成為學(xué)生學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容的全然動力。在實施的課堂上，動畫將學(xué)生們完全帶

8、入絢麗的三維動畫世界，為學(xué)生開始課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、教是為了不教葉圣陶先生“教是為了不教”的教育觀，是他對自己幾十年教育活動體會的高度歸納，也是他對一種具有普遍現(xiàn)實意義的可行教學(xué)模式的期望。在本節(jié)課中，完全利用e-Leaming軟件讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)UleadCool3D軟件，教師由課堂的由教授者角色轉(zhuǎn)變成組織者、增進者的角色。最大化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。課堂實施時學(xué)生把握得也較快，取得了良好的學(xué)習(xí)效率。三、e-Learning軟件的利用隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加速，個人從誕生至臨終的全數(shù)歷程都必需是學(xué)習(xí)的歷程。一個人最重要的能力，確實是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。能夠說，在以后，學(xué)

9、習(xí)和生活將成為密不可分的整體，學(xué)習(xí)確實是生活。在信息技術(shù)課堂上不但要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技術(shù)，更重要的是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生利用e-Leaming軟件同時也是對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)與提高。學(xué)生通過交互性e-Leaming軟件，能夠即時取得信息反饋維持學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。四、創(chuàng)新性的培育課堂上，教師并未對學(xué)生作品給以主題的要求，既然是學(xué)生創(chuàng)作作品，什么緣故要教師給以題目？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，從自己的視野中去發(fā)覺，挖掘題材。課堂實施時，成效超級明顯，學(xué)生的作品百花齊放，令人應(yīng)接不暇，遠遠超出教師的想象范圍。充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維的特性。五、幾點不足在學(xué)生創(chuàng)作上，沒有題材內(nèi)容的要求