2022《母親的恩情》第二課時教學設計

1、2022母親的恩情第二課時教學設計母親的恩情第二課時教學設計在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我整理的母親的恩情第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。母親的恩情第二課時教學設計1教學目標：1、能夠有感情地朗讀課文，理解游子吟這首詩的意思。2、通過創(chuàng)設情境，指導朗讀，讓學生體會母親對子女的關懷、愛護之心。3、教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實際行動來報答母親的恩情。教學重點：理解游子吟感受母親對子女的關懷，愛護之心。教學難點：懂

2、得“誰言寸草心，報得三春暉”教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入。伴隨著歌曲游子吟走進課堂。1、師引導：每天為我們整理衣物的是誰，為我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）師：提起母親，你能想到那些詞語、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著。今天就讓我們走進第9課，進一步體會并記住母親的恩情吧！2、 板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地

3、讀出課題。二、細讀課文，體會母親的恩情。師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了游子吟這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。大家都有詩人的氣質，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。1、讓我們快樂地來自學課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關愛？并談談自己的感受。（溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是_，我從中體會到）2、全班交流：a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。學生談體會（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這

4、樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可（讀這句）孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以（指導朗讀這句。）b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來（生談）讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧。（讀這句）真是兒行千里母擔憂呀。母親的關愛還從哪句看出來？c、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！ ”（你感受到了什么？）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親？（一句

5、話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經說不出話，只是（齊讀）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。a、看到：太陽

6、出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學生交流） 母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∧阌謴闹懈惺艿搅耸裁?？孟郊觸景生情，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”這比山高，比海深的愛就是（引讀）母親的恩情。母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩里。（集體配樂朗讀游子吟）4、同學們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地

7、說 （齊背游子吟）師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說（齊背游子吟）這就是生活中那細微的母愛。在災難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂世上只有媽媽好三、拓展延伸，

8、升華感情。1、這就是我們的母親呀，在災難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對自己的媽媽說些什么？（生自主交流）2、古往今來，贊美母親的詩句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個贊美母親的詩句）指導朗讀。四、教師總結：同學們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個幸福的家庭，此時讓我們面對著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠都報答不了，讓我們做一個體貼父母，孝順父母的好孩子吧！五、課后作業(yè)布置：1、深情地背游子吟給媽媽聽。2、積累贊美母親的詩句，在班內交流。板書設計：永遠銘記母親的恩情報得三春暉教材分析

9、：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹游子吟一詩的內容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。母親的恩情第二課時教學設計2教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦游子吟。2、理解游子吟的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學

10、重點：讀好關鍵句，體會母親對孟郊的關懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。教學難點：聯(lián)系生活，談談母親對自己的關愛，激發(fā)學生對母親的感激之情。教學過程：一、復習導入。1、詞語?？p補濕潤撫摸注視慈愛光輝沐浴報答恩情銘記2、看著這些詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？（設計意圖：讀讀詞語的設計，既是對學生字詞掌握情況的檢測，又有助于學生對教材的回顧，為學習課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學，直接明了。）二、品讀課文，感受母恩。（一）深夜縫衣圖1、自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。2、學生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。指名讀，說說從“還”、“一

11、針針一線線”你體會到了什么？教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風俗，每當家中有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，外出的人就能早點回來。引讀：所以，孟郊要出遠門了，母親就盡管夜深了，母親還在看，母親縫的針腳多細多密??！因為她想母親每縫一針就會念叨一句指導朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，為了兒子能早點回來，昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，母親把對兒子的關心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀3、這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情??！讓我們一齊讀

12、讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。（設計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導學生在不同的情境中反復多次地朗讀，更能讓學生親切地體會到母親對孟郊的一片關心之情。）（二）清晨送別圖1、過渡：兒行千里母擔憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學思考：這一自然段講的是什么？2、指名朗讀。3、學生交流，出示課文插圖二：指導觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔憂全寫在了她的臉上。同學們想想

13、，此時母親會說些什么呢？出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”指名讀，千言萬語都匯成了一句話，指導朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說，母親眼含淚水說，母親用顫抖的聲音說，4、引讀：孟郊聽了。他看到，眼睛。5、骨肉之情，痛癢相關。母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。（設計意圖：提領而頓，百毛皆順。抓住關鍵句進行教學，可以讓語文學習由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點回來??！”把母親的不舍與擔憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導學生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學生的頭腦中了。）（三）路上感恩圖1、過渡：孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。2、學生交流。（1）他看到了什么？學生交流，出示：太陽出來了，