2 從百草園到三味書屋

1、2從百草園到三味書屋1給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。確鑿() 腦髓() 覓食()倜儻()() 菜qí() dng()沸收lin() yun()博2選擇最準(zhǔn)確的動詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒_起一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。A撐放系拉B支撒綁拿C支撒系牽 D頂放連牽3請?jiān)谙旅娣娇蛑刑钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T都無從知道?？偠灾覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們Ade，我的

2、覆盆子們和木蓮們4下面句子有語病的一項(xiàng)是( )A長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。B通過這故事，很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心。C其中似乎確鑿只有一些野草。D倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。5指出下列句子所使用的修辭手法，并填在括號里。(1)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。()(2)Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！()(3)(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。()6“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課?！薄皩φn”就是擬對聯(lián)。請根據(jù)課文內(nèi)容擬寫出下聯(lián)。上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事其樂無窮下聯(lián)：_7貪玩

3、是孩子的天性，三味書屋的生活讓“我”覺得乏味，可現(xiàn)在的孩子們在校園里的生活又是怎樣的呢？請你閱讀右面這幅漫畫，說說這幅漫畫所表達(dá)的內(nèi)容。 素質(zhì)教育8假如你與同學(xué)一起參觀了“百草園”和“三味書屋”，請你根據(jù)下列的情境設(shè)置完成任務(wù)。(1)你發(fā)現(xiàn)“百草園”里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到了這種不文明的行為，你會怎么勸說？請寫出來。(2)“三味書屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書屋”墻上張貼廣告，或亂涂亂畫，現(xiàn)向社會征集提示語，請你設(shè)計(jì)一條簡明得體的提示語。(不超過15個字)(3)假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課本中“三味書屋”的圖片寫幾句解說詞。閱讀“不必說碧綠的菜畦色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”，回答

4、問題。9請你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。10這段文字從多個角度對百草園進(jìn)行了描寫，請你分別按提示各找一個例句寫在橫線上。寫視覺的：_寫聽覺的： _寫味覺的： _11下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字？為什么？(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。12“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！边\(yùn)用_的修辭手法，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們_，說明它們給泥墻根一帶帶來了無限的_，表現(xiàn)了“我”的_心情。13文段中對拔何首烏根的描寫既表現(xiàn)出“我”_的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出百草園對“我”來說，既富有_又富有吸引力。(原創(chuàng))永遠(yuǎn)的鈴聲紀(jì)效成 兩排青磚瓦房，

5、一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。三年級時，來了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。第二天，一切和往常一樣，可

6、是到放中學(xué)時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了?！弊詈螅瑳]有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL似乎下了

7、重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他?！澳愀傻暮檬??！碧锢蠋熀苌鷼猓澳阍购蘩蠋?，可以和我說啊，可是你卻用這種錯誤的方式來報(bào)復(fù)。你知道這叫偷?。　盉11他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。B12“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書?！盉13老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒

8、有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”B14或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。B15“下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。B16田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟?！盉17我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲

9、的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。B18奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。(選自“樂讀網(wǎng)”) 14請按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)?！靖爬ü适虑楣?jié)】起因： _經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。結(jié)果： _1

10、5聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子?！揪渥拥馁p析】(1)我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。(2)路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。16文章第B11段畫波浪線的句子中老師為什么會有那樣的神情和舉動？請用文中的句子作答?！緝?nèi)容的理解】他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。17怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？【標(biāo)題的理解】18從下面兩題中，選做一題。(要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字)【拓展延伸】(1)第B15段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和

11、愧疚。”請用第一人稱寫出“我”此刻的心理活動。(2)校長讓“我”成為放晚學(xué)時的施鈴者，有何目的？19小孩子和大自然是最親近的，墻根處，蹲下身來，幾株野花雜草，幾只螻蟻昆蟲，就是一個新奇而又豐富的世界。請學(xué)習(xí)課文中巧妙地運(yùn)用動詞的方法描繪兒時的一段經(jīng)歷。要求：動作描摹要傳神?！菊n文片段在線】掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！緦懛ǚ治觥窟@段話連續(xù)使用了九個動詞，準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫了雪地捕鳥的整個過程。在寫作中，學(xué)會正確地使用動詞，能將某一動作過程描摹得更加生動形象，讓讀者讀

12、起來感同身受。極富情致的寫景藝術(shù) “一切景語皆情語”，寓情于景，情景交融，是本文的寫景藝術(shù)。本文的寫景極為精妙，既善于抓住事物的特點(diǎn)多角度描寫，又符合兒童的心理。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在文章的第二自然段中?！镜湫屠}】請從寫作手法的角度簡要賞析文章第二自然段中寫景的部分?！緟⒖即鸢浮磕憧?，那“碧綠的”“紫紅的”“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”，色彩繽紛，形狀有趣，給童心未泯的“我”帶來一片神奇的天地，給人以視覺上的新鮮、清晰和美感。你聽，那“長吟的鳴蟬”“低唱的油蛉”“彈琴的蟋蟀”，好像是昆蟲世界正在舉辦音樂會，給人帶來聽覺上的愉悅。還有那又酸又甜的覆盆子，味覺上的享受充溢于口。此段寫景，有聲有色、有

13、趣有味，流露出作者對百草園由衷的喜愛。文段中景由情設(shè)、情隨景生，情景交融，相得益彰，極富藝術(shù)感染力?！炯挤c(diǎn)睛】分析文章的寫作手法時要注意：(1)牢記常見寫作手法本身的特點(diǎn)。(2)聯(lián)系文章主題。一篇文章的主題常常決定布局謀篇時采用什么寫作手法。(3)聯(lián)系寫作對象。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征手法；寫人敘事通常用對比、襯托、以小見大等手法；揭露類文章常用對比、夸張諷刺等手法。(4)聯(lián)系上下文。不同語言環(huán)境通常所用寫作手法也不同。如富有靜態(tài)美的景物通常借助動態(tài)描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫之上?！玖?xí)題鏈接】見“課內(nèi)精讀”T12。【參考答案】1záosum&

14、#236;tìtng畦鼎斂淵2. C3. ，：！4.B5. (1)排比(2)擬人、呼告(3)比喻6. 示例：三味書屋習(xí)字畫畫讀課文別有情趣7. 素質(zhì)教育的一聲炮響后，“減負(fù)”的聲音一浪高過一浪，可學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)卻越來越重。8. (1)示例：這是一方美麗的凈土，需要您的用心呵護(hù)。(2)示例：留下文明，帶走印痕。(3)示例：各位游客，這是當(dāng)年魯迅先生讀書的書塾“三味書屋”。書屋中間掛的就是“三味書屋”的匾額，匾下是一幅梅花鹿的畫，再往前便是魯迅先生當(dāng)年讀書寫字的桌子了。9. 百草園的樂園生活。10.不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。如果不怕刺色味都比桑椹要

15、好得遠(yuǎn)。11.(1)不能?！胺弊譁?zhǔn)確又生動地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，而“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。(2)不能?！案Z”字寫出了叫天子飛的速度很快，又來得突然，而“飛”字則無法表達(dá)出這種意思。12.擬人悅耳動聽的聲音生機(jī)與樂趣愉快13.好奇心強(qiáng)神秘感14.新班主任田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。我喜歡上田老師，并時刻以鈴聲警醒自己好好做人。15.(1)把“我們”比作“飛進(jìn)飛出的鳥兒”，用擬物的修辭手法，極言孩子們進(jìn)出校園的快樂心情；把“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出孩子們對校園的喜愛和依賴之情。(答出一點(diǎn)即可)(2)用排比的修辭手法，極言田老師對“我們”要求很嚴(yán)格。16.“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”或者：田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討?！?7.偷鈴事件后，鈴聲時時警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”知道做人的道理。而且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說鈴聲是“永遠(yuǎn)”的。18.(1)示例：我一下子成為這么多同學(xué)的圍觀對象，真是恨不得有個地縫鉆進(jìn)去。況且明明是我做錯了，田老師卻陪著我罰站那么久，我真的覺得對不起他。我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀。(2)示例：讓“我”由偷鈴者轉(zhuǎn)換為施鈴者，希望這鈴聲能