四年級(jí)下冊(cè)語文教案《愛因斯坦和小女孩》6 蘇教版

1、.愛因斯坦和小女孩教學(xué)提示?愛因斯坦和小女孩?是一篇敘事性文章，是一篇有關(guān)科學(xué)家的生動(dòng)故事。教學(xué)要求1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，能用“一面一面、“只好造句。3理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言文字，揣摩作者的表達(dá)方法，感悟愛因斯坦與小女孩之間真誠(chéng)的交往，感悟愛因斯坦是一個(gè)偉大的人，潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)；關(guān)愛孩子，有樂于和孩子交往的童心以及小女孩的天真得意、樂于助人。教學(xué)重難點(diǎn)：在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的根底上學(xué)會(huì)按時(shí)間順序給課文分段，概括課文大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的才能。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘小節(jié)的平

2、凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)流程一、發(fā)現(xiàn)話題同學(xué)們，有這樣一位偉人，他用他的理論為我們提醒了這樣一條成功的秘訣出示：成功=艱辛的勞動(dòng)+正確的方法+不說空話。知道這句名言出自哪位名人之口嗎？能說一說你所理解的愛因斯坦嗎？出示：愛因斯坦，德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了宏大奉獻(xiàn)，1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章，題目叫愛因斯坦和小女孩。你們知道文中的小女孩有多大嗎？同學(xué)們，這個(gè)題目很有意思，你看，一位是當(dāng)今世界上最偉大的科學(xué)家，一位卻是年僅12歲的小姑娘，那么，這一“大一“小之間到

3、底發(fā)生了怎樣的故事呢？文章是怎樣來描寫這個(gè)故事的呢？從這個(gè)故事中可以看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這篇課文。二、通讀全文同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，這篇課文的生字你們都認(rèn)識(shí)了吧，那我們一起來讀讀，注意把字音讀正確。出示：蓄 裹 鞋 鬼 呵請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下這些生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候需要注意些什么？這里，老師要特別提醒同學(xué)們“裹和“鬼這兩個(gè)字的書寫。先看“裹，它是個(gè)形聲字，“衣是它的形旁，“果是它的聲旁，這個(gè)字是把“衣字拆成上下兩部分，中間包一個(gè)“果字，這里的“果要寫得扁一些。再看“鬼，它的第六筆是撇，要從上撇下來，寫得要舒展一些。 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆把“裹和“鬼

4、這兩個(gè)字認(rèn)真地描一遍，臨一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)它們的寫法。出示：撮 踱 噢 嘛 聳這是兩條綠線內(nèi)的生字，誰來帶著大家讀一讀，要注意讀準(zhǔn)它們的字音。學(xué)習(xí)了生字之后，我們來讀讀下面這些的詞語。出示：裹 蓬亂 納悶 冷不丁 衣衫不整蓄 溫順 穿戴 手把手 一塌糊涂下面請(qǐng)同學(xué)們把課文再認(rèn)真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完之后，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們來聊一聊“這一?大?一?小?之間到底發(fā)生了怎樣的故事？這個(gè)問題。同學(xué)們，這篇文章不是從科學(xué)成就的這一方面來介紹愛因斯坦的，而是寫了他與一個(gè)本來素不相識(shí)的小女孩偶爾相遇并相處的生活片段，從一個(gè)很小的角度來反映愛因斯坦的偉大人格的。不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這篇文章是

5、以時(shí)間為順序，把愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生的故事的過程非常清楚明白地展現(xiàn)了出來。文章中有這些表示時(shí)間的詞語：1940年的一天下午第二天第三天下午從此，這是貫穿全文的一條時(shí)間線索，就是這條線索把愛因斯坦和小女孩的偶爾相撞相撞小女孩第二次遇上愛因斯坦，教愛因斯坦衣服鞋子的穿戴要領(lǐng)相遇愛因斯坦邀請(qǐng)小女孩去作客，小女孩教愛因斯坦整理東西、布置房間相邀愛因斯坦與小女孩互相幫助，親密相處相處的場(chǎng)景給串聯(lián)了起來，使文章構(gòu)造明晰，脈絡(luò)清楚。三、精讀理解那么，在愛因斯坦與小女孩從偶爾相撞到相遇、相邀、相處的過程中，有哪些細(xì)節(jié)引起了你的關(guān)注呢？從這些細(xì)節(jié)當(dāng)中可以感受到了什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，想象那些有趣的場(chǎng)

6、景，用筆把那些引起你關(guān)注的細(xì)節(jié)勾畫出來，并簡(jiǎn)要地把自己的感受寫在文章的空白處。等一會(huì)兒我們?cè)賮斫涣?。在愛因斯坦與小女孩偶爾相撞這個(gè)部分，有什么細(xì)節(jié)引起了你的關(guān)注呢？從中你可以感受到什么呢？你們?cè)陂喿x這一部分時(shí)是否關(guān)注到以下一些細(xì)節(jié)呢？出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像在考慮著什么。在第二天相遇這個(gè)部分，有什么細(xì)節(jié)引起了你的關(guān)注呢？從中你又可以感受到什么呢？我們先來讀讀這個(gè)句子，老師特地把兩個(gè)“仍是變成了紅色，你們猜測(cè)一下，老師為什么要把這兩個(gè)“仍是變色呢？出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。兩個(gè)“仍是讓我們

7、深切地感受到考慮已經(jīng)成為愛因斯坦的一種習(xí)慣，他只知道潛心研究科學(xué)，而對(duì)自己的穿著完全沒有在意。一個(gè)不拘生活小節(jié)的偉大的科學(xué)家再次鮮活地站立了我們的面前。出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。 愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。愛因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜與誠(chéng)懇。再來讀讀下面的這段話，想一想，老師為什么把“溫順、兩手一攤、肩膀一聳、做了個(gè)鬼臉這些詞語變色？出示：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫順的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳

8、，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。正如同學(xué)們所說的那樣，這段文字把愛因斯坦這位淘氣的老頑童形象刻畫得栩栩如生。透過這段文字，我們可以感受到愛因斯坦樂于與孩子交往，他友善誠(chéng)懇，虛心請(qǐng)教，富有童心。這就是一個(gè)偉大的科學(xué)家的非凡之處，令人可親可近。請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這段話。 人們常說擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。童心未泯的愛因斯坦以他的謙遜和真誠(chéng)，感染了這位小姑娘，讓我們一起讀一讀文中描寫小姑娘教愛因斯坦穿著的語句。小女孩是多么樂于助人，她教得一本正經(jīng)，愛因斯坦也學(xué)得很認(rèn)真。 同學(xué)們，第二次相遇，誠(chéng)懇謙遜、富有童心的愛因斯坦，天真直率、樂于助人的小

9、女孩，給我們留下了深化的印象。那么“相邀和“相處這兩個(gè)部分又有哪些引起你的關(guān)注呢？從中你還可以感受到什么呢？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們進(jìn)展交流討論。從“相邀這個(gè)部分，我們體會(huì)愛因斯坦虛心地承受小女孩的教導(dǎo)，把自己穿戴得整整齊齊。而小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情與愛因斯坦建立了深沉友誼?！跋嗵庍@個(gè)部分，盡管寫得比較簡(jiǎn)單，但我們從字里行間可以強(qiáng)烈地感受到愛因斯坦和小女孩這一“大一“小之間可以互幫互學(xué)，各得其所，樂在其中，活象一對(duì)忘年交，愛因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。同學(xué)們，一個(gè)是頭發(fā)灰白的老人，一個(gè)是12歲的小姑娘；一個(gè)是舉世出名的大科學(xué)家，一個(gè)是未開蒙的小女孩，他們本來素

10、不相識(shí)，然而通過真誠(chéng)地交往，他們之間卻成了一對(duì)忘年交。如今，讓我們?cè)賮碛懻撘幌拢簮垡蛩固沟降资遣皇恰白顐ゴ蟮娜四?？這個(gè)問題。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)?愛因斯坦和小女孩?這篇課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了偉大而又平凡的愛因斯坦，還認(rèn)識(shí)了天真直率、樂于助人的小女孩。這篇課文的最大特色就是抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，抓住一些細(xì)節(jié)來進(jìn)展細(xì)致的描寫，為我們塑造出了兩個(gè)富有個(gè)性的人物形象。在這篇課文中，我們所看到的愛因斯坦，都是從小女孩的眼中所折射出來的?？梢哉f，愛因斯坦與小女孩這兩個(gè)形象缺一不可。所以，文章的題目是：愛因斯坦和小女孩。如今，你們弄明白“文章是怎樣描寫這個(gè)故事？這個(gè)問題了嗎？ 下面，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們來討論課后練習(xí)3的兩個(gè)造句。1他仍是衣衫不整，仍是