四年級下冊語文教案習(xí)作3 蘇教版

1、.3.生活中的新發(fā)現(xiàn)蘇四下第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1讀懂例文?紅豆、黃豆我來分?，理解主要內(nèi)容及事情的前因后果。 2借助習(xí)作要點討論，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活、擅長觀察生活非常重要；二是記事要有順序、有重點，通過對動作、心理活動等方面的描寫把作文寫詳細。 3按照習(xí)作要求，寫出自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。重點：按照一定的順序?qū)懗鲂掳l(fā)現(xiàn)難點：把發(fā)現(xiàn)的過程寫詳細。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)流程： 一、名言鼓勵，提出話題 1出示名言，齊讀。生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。羅丹 2回憶課文，體會觀察的重要。 ?蘋果里的五角星?中的小男孩有一雙

2、會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了 ?最正確途徑?中的世界建筑大師格羅培斯有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)了 3師：假如你擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)身邊很多有趣的事。今天，老師就要看看大家有沒有一雙慧眼，能不能看到別人看不到的新現(xiàn)象？許多科學(xué)家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！ 二、開拓思路，選好素材 1試試眼力：看單幅圖片，說發(fā)現(xiàn)。 出示以下內(nèi)容的圖片： 荷葉上的水總是會變成晶亮的小

3、珠子；秋天到了，果園里的蘋果變得紅艷艷；擁有私家車的人越來越多了；參加晨練的老人更多了；鄉(xiāng)村的道路越來越寬了，農(nóng)民的別墅越來越氣派了。 2鼓勵挑戰(zhàn)：看系列圖片，說發(fā)現(xiàn)。 師：不信難不倒你們。請你在看完一組圖片后說出過程，并且說出你的發(fā)現(xiàn)。 出示圖片，學(xué)生練說。 指名說，評議。 3真不錯，你們都擁有一雙慧眼。課前，老師采訪了一些同學(xué)，看看他們都發(fā)現(xiàn)了什么。播放老師課前采訪的錄像 4從剛剛的圖片和錄像中，你知道這些發(fā)現(xiàn)主要來自哪里？自然界和社會生活中 師：我們的發(fā)現(xiàn)來自于自然，來自于生活，所以我們更要細心觀察周圍的一切，這樣我們的作文才有內(nèi)容可寫。 5出示要求，明確范圍。 你在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些

4、感興趣的問題？你是用什么方法找到答案的？請把你的新發(fā)現(xiàn)寫下來。 6師：課前布置大家留心觀察在生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？如今請大家拿出發(fā)現(xiàn)記錄卡，在上面填寫你最感興趣的發(fā)現(xiàn)。 1分組交流所得。請根據(jù)交流情況對發(fā)現(xiàn)卡再修改，重點修改最后兩欄。 2組織全班交流，評議。 三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)1、閱讀例文，考慮并答復(fù)：奶奶要“我做什么事？“我是怎么做的？為什么開場挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情開展的順序詳細寫好“分豆經(jīng)過的。2、引導(dǎo)歸納寫法：按事情開展

5、順序?qū)?；一步一步寫清事情?jīng)過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。四、明確要求，練習(xí)寫作1、讀第三部分，明確寫作注意點：下面我們來看看本次習(xí)作的要求出示習(xí)作要求：a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫詳細。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。2、指導(dǎo)說的過程。指名先試說自己想寫的事主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程，隨機評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。 五、交流分享，修改完善 1學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，對習(xí)作中有明顯錯誤的詞句及標點進展修改。 2同伴交流，就是否語