班組學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、精選范文 :班組學(xué)習(xí)心得體會(huì) （共 2 篇）時(shí)間過得真快， 轉(zhuǎn)眼間，到四川美豐已經(jīng)整整一個(gè) 月了。有時(shí)候，我時(shí)常在問自己，在公司，在車間，在班組，我每天學(xué)到了些什么？我今天 進(jìn)步了嗎？我今天保持了積極向上的心態(tài)了嗎？對(duì)于一個(gè)剛剛踏出大學(xué)校門，一個(gè)剛剛進(jìn)入 四川美豐的員工，有很多很多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去琢磨。我想，首先是自己要明白這樣一個(gè) 道理：當(dāng)我交出學(xué)生證的那一刻，我不再是一名學(xué)生了，因此我不可以再用學(xué)生的態(tài)度來對(duì) 待自己現(xiàn)在的工作！一個(gè)月了，給我感觸最深的還是我的車間，我的班組。還記得 03 月 05 日上午 8： 30 在分公司生產(chǎn)大樓五樓會(huì)議室分配車間，心里的那種激動(dòng)，多么想快點(diǎn)知道自

2、己被分在哪個(gè)車間，什么工作崗位。根據(jù)分配，在安全管理員戚小兵的帶領(lǐng)下，我和一起分 配的其余 11 名新同志來到了分公司合三車間。 合三車間， 其實(shí)，早些時(shí)候， 在參加公司級(jí)培 訓(xùn)時(shí)，就聽說了， xx 年建成，目前是全公司最大的合成氨裝置年產(chǎn) 20 萬噸合成氨，在 車間石慶永主任的帶領(lǐng)下，是一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)、凝聚力和團(tuán)結(jié)力非常出色的團(tuán)隊(duì)。我非 常榮幸自己能夠加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入合三車間這個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升自己、鍛煉自己。接下來 就是為期三天的車間級(jí)培訓(xùn)，由安全管理員戚小兵帶領(lǐng)我們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他是我來到合三 車間認(rèn)識(shí)的第一位師傅， 平易近人， 加之和我們年齡相差不大， 都是 80 后，所以我們新進(jìn)

3、員 工都叫他戚哥！很快，三天的培訓(xùn)期結(jié)束了，培訓(xùn)的最后一天下午，進(jìn)行了車間級(jí)的考 試，分了班組和崗位。我分在了車間化工四大班巡檢崗位，來到班組、進(jìn)入崗位學(xué)習(xí)也快半 個(gè)月時(shí)間了。這是一個(gè)積極樂觀向上的班組，每天都充滿了歡聲笑語，大家和睦相處，一起 學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，工作上兢兢業(yè)業(yè)，毫不含糊。在這里，我認(rèn)識(shí)了許多新同事，他們也是我 的師傅。在合三車間化工四班，我開始了更加漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路，由于大學(xué)專業(yè)是非工藝類的 高分子材料類，所以在接下來的學(xué)習(xí)中，我感覺到了師傅講解的東西自己什么都不懂，那些 原本屬于我的高分子專業(yè)的知識(shí)在這里似乎用不上，可見學(xué)習(xí)任務(wù)有多么的艱巨。當(dāng)時(shí)，我 頭都懵了，開始感覺到迷惘和

4、無助，不過，迷惘和無助很快就過去了，因?yàn)閹煾到涛覀円环N 簡(jiǎn)單的方法， 從最基本的做起， 從講原理、 認(rèn)設(shè)備開始， 再到系統(tǒng)的理流程、 熟悉工藝原理。 來到合三車間化工四大班這樣一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的大家庭中，總之，我認(rèn)為要提高自己的能力， 不管是業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)能力還是人際交往能力，要的就是一種終身學(xué)習(xí)的思想，在任何時(shí)候 都不能倦怠，只有時(shí)刻都提醒自己，鞭策自己，多向身邊老師傅老同志學(xué)習(xí)，凡事從點(diǎn)滴入 手，從小事做起，把自己的視、聽、言、行納入規(guī)范，真正使這些規(guī)范成為自己行動(dòng)前的指 揮官，行動(dòng)中的檢察官、行動(dòng)后的審判官，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)磨練、經(jīng)得起各種考驗(yàn)。 班組學(xué)習(xí)心得體會(huì) （ 共 2 篇 ） 篇一：班

5、組管理心得體會(huì)班組管理心得體會(huì)一、班組是最基層的 生產(chǎn)組織，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，因?yàn)榘嘟M是一個(gè)企業(yè)的細(xì)胞，是生產(chǎn)經(jīng)營的最小單位， 是生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的直接完成者，因此能否將安全管理的有效性深入到班組的安全建設(shè)，是大 幅度降低傷亡事故，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。班組安全工作的好壞，直接影響著企業(yè)的安全生 產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益，而班組安全建設(shè)的成效大小，取決于班組長(zhǎng)對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度及所具備 的安全技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)際的組織協(xié)調(diào)能力。 為此必須重視和加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的安全教育工作。 班組長(zhǎng)在抓班組安全工作中除切實(shí)加強(qiáng)班組建設(shè)，提高班員安全素質(zhì)外，還要有三種意識(shí)。（一）要有超前意識(shí)。 所謂超前意識(shí)是指班組長(zhǎng)對(duì)班組安全工

6、作要有預(yù)見性、敏感性、超前性。如果班組長(zhǎng)沒有這 種超前意識(shí)， 就抓不住安全工作的要害。 班組長(zhǎng)一要吃透上頭， 弄清上級(jí)對(duì)安全工作的要求， 把握安全工作方向；二要吃透下頭，要掌握班組的安全狀況，分析班組成員的思想動(dòng)態(tài)，注 意情緒變化，對(duì)容易發(fā)生事故的崗位、工種心中有數(shù)。（二）要有監(jiān)督意識(shí)。 一要加強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境和設(shè)備狀況的監(jiān)督， 一旦發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)處理， 把事故消滅在萌芽狀態(tài)。二要加強(qiáng)對(duì)本班人員上崗前安全防護(hù)準(zhǔn)備工作的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)忽視安全的現(xiàn)象及時(shí)制止。三要 加強(qiáng)班組成員在生產(chǎn)過程中執(zhí)行安全規(guī)章制度的監(jiān)督，看每個(gè)職工是否按安全規(guī)程操作。四 要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人員、重點(diǎn)崗位的監(jiān)督。（三）要有事后總結(jié) 意識(shí)。

7、班組長(zhǎng)抓好安全工作， 一要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)， 找出成功的秘訣； 二要總結(jié)失敗的教訓(xùn)， 找準(zhǔn)失敗的原因，使二者上升為理論，以指導(dǎo)今后的安全工作。二、要以崗位安全操 作為重點(diǎn)抓安全教育。這是因?yàn)閸徫话踩僮饕?guī)程十分具體，明確地規(guī)定了職工的安全作業(yè) 規(guī)范，每一個(gè)職工不但要牢記，更應(yīng)將其融入工作、指導(dǎo)工作。班組長(zhǎng)要以此為目的持之以 恒抓好安全教育，尤其對(duì)職工返崗與換崗的安全教育更應(yīng)重視。三、要在班前做 好確認(rèn)。班組長(zhǎng)一定要想全局，作好包括上崗人員的體力、精神狀態(tài)、作業(yè)環(huán)境及事故隱患 整改情況的確認(rèn)，這是保證安全生產(chǎn)的前提條件。四、要對(duì)危險(xiǎn)因素的 預(yù)知預(yù)防。班組長(zhǎng)對(duì)班組中可能發(fā)生或?qū)е挛：Π踩囊蛩匾星?/p>

8、瞻性和預(yù)見。如進(jìn)入作業(yè) 環(huán)境復(fù)雜現(xiàn)場(chǎng)等情況，要對(duì)職工做出明確的提醒并布置防范措施。要利用安全活動(dòng)時(shí)間及工 前較短時(shí)間進(jìn)行的群眾性的危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)防活動(dòng)。此類活動(dòng)是控制人為失誤，提高職工安全意 識(shí)和技術(shù)素質(zhì)，落實(shí)安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任制，進(jìn)行崗位安全教育，真正實(shí)現(xiàn)三不傷害的 重要手段。班組長(zhǎng)只要抓好以上各項(xiàng)工作的落實(shí)，班組安全管理工作就能更上一層樓，就會(huì) 有效控制種類事故的發(fā)生。班組管理心得體會(huì) （2）：走進(jìn)新世紀(jì)，對(duì)班組 長(zhǎng)管理的要求不再是過去簡(jiǎn)單的把領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)完成就好了。近幾年我們國家提倡人文和 諧社會(huì)，這樣就給班組長(zhǎng)的管理帶來更高的要求， 我個(gè)人認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班組長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，窩”就是這個(gè)

9、道 理。一個(gè)企業(yè)的一個(gè)班組可能生產(chǎn)的產(chǎn)品不一樣，但我個(gè)人認(rèn)為班組長(zhǎng)主要是抓好人、產(chǎn)品 質(zhì)量及安全就是最基本的職責(zé)。班組管理心得體會(huì) （3）：經(jīng)過學(xué)校的師德培 訓(xùn)，以及對(duì)教學(xué)綱要的解讀，心里頗有感觸。切合實(shí)際，適時(shí)而為是我們當(dāng)前教育教學(xué) 中所面臨的首要任務(wù)。高尚的德行是教師 為人師之核心，一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在 較大的差異，但對(duì)教師職業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來對(duì)教師的職業(yè)道德都有很高的 要求，強(qiáng)調(diào)為人師表、 以身立教， 以及對(duì)學(xué)生的人格感化。 西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過教師的道德、 人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出： “教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目

10、的的手段” ， 這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性” ?，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很 班組學(xué)習(xí) 心得體會(huì) （ 共 2篇 ） 大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識(shí)” ，而且還要通過傳授知識(shí)去 實(shí)現(xiàn)學(xué)生 “人格的建設(shè)性變化” ，這就意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。 因此， 對(duì) 教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識(shí)與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師 個(gè)體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?？梢姡鼋處熾y，做一個(gè)符合 標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。 官方給予教師的稱號(hào)是 “人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的 境界，其實(shí)我們壓根兒就是人。師德建設(shè)作為提高 教師道德的

11、系統(tǒng)工程，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專 業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的。現(xiàn)在，教師在專 業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢(shì)，加以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，現(xiàn)實(shí)如此殘酷，如何使師德建 設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是我們一直探討的話題。教師的專業(yè)發(fā)展是 具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各 不相同。所以，我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè) 發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的，同時(shí)也受到教師專業(yè)實(shí)踐與整體專業(yè)水平所制約。比 如，新入職的教師和學(xué)生發(fā)生 “矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力不足引

12、起的。因此，師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設(shè)的目標(biāo)，在內(nèi)容、方 法上也要有所側(cè)重。因此，師德教育作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與教師專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日 常專業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，專業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi) 化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會(huì)呈現(xiàn)出不同 的道德現(xiàn)象與道德問題，教師在實(shí)際工作中究竟會(huì)如何做，在專業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)按照教 師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé)，

13、這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。因此，師德教育 要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓教師在專業(yè)實(shí)踐過程中， 通過對(duì)道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的認(rèn)識(shí)、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實(shí)踐的師德教育 難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說教，更不 能一刀切，一培訓(xùn)就一哄上，其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的，這樣做 有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。目前的師德教育還 沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教，與教師專業(yè)實(shí)踐 相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目 標(biāo)難以實(shí)

14、現(xiàn)。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識(shí)，要充分考慮教師的 實(shí)際情況，尊重教師的個(gè)性化要求，使教師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建 設(shè)對(duì)象。其次，要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德 的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提 倡教師間的合作討論與教師個(gè)體的實(shí)踐反思，特別是教師個(gè)體的實(shí)踐反思對(duì)教師專業(yè)道德的 提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對(duì)象，思索復(fù)雜的教學(xué)背景和 教學(xué)過程中的專業(yè)問題，通過自我觀 察、自我體驗(yàn)、自我反思，以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。篇二：學(xué)習(xí)型班組學(xué) 習(xí)

15、心得體會(huì)及認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型班組學(xué)習(xí)心得體會(huì)（或?qū)Π嘟M學(xué)習(xí)的 認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)就像人們 的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡倪^程中，以個(gè)人素質(zhì)的提高 需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學(xué)會(huì)自我超越，學(xué)會(huì)心靈的轉(zhuǎn)換，學(xué) 會(huì)建立共同互換的愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考解決各種問題等等一、 觀念的轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)型組織作為一 種先進(jìn)的管理模式， 她的創(chuàng)建首先是一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變問題。 “態(tài)度決定一切” 從每個(gè)人的言行 舉止中可以反映出他的思想，學(xué)習(xí)型組織作為一種理念，一種檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，把它融入到 自己的思想與工作中去，解放思想、開動(dòng)機(jī)器。學(xué)習(xí)型組織所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)，并不是通常我們 在學(xué)校所接

16、受的那種灌輸式學(xué)習(xí)， 是自己以一種積極的心態(tài)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。 “謙受益、 滿招損”， 我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團(tuán)隊(duì)中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí)，這 其實(shí)也是培養(yǎng)與提高自己的學(xué)習(xí)能力（或者說技能） ?！肮ぷ髦袑W(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí) 中工作”，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟， 是主動(dòng)的去擷取， 去開拓未知的領(lǐng)域， 達(dá)到創(chuàng)新， 以提高效率創(chuàng)造更多的效益。班組從準(zhǔn)備培訓(xùn)資料起，把觀念更新作為重頭戲，1初步擬定著重培育以下新觀念：、樹立危機(jī)意識(shí)，變平淡度日為發(fā)奮進(jìn)??；2、樹立創(chuàng)新意識(shí)，變默守陳規(guī)為標(biāo)新立異；3、樹立責(zé)任意識(shí)，變相互推諉為勇挑重?fù)?dān)；4、培育拼搏精神，變自抱自棄為自我超越；5、培育團(tuán)隊(duì)精

17、神，變各自為政為默契配合；6、培育奉獻(xiàn)精神，變邀功請(qǐng)賞為任勞任怨；7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，變被動(dòng)受訓(xùn)為主動(dòng)鉆研；8、培養(yǎng)科學(xué)思維，變個(gè)別關(guān)注為系統(tǒng)思考；9、培養(yǎng)心智模式，變?cè)固煊热藶榉从^自?。欢?、融入學(xué)習(xí)型組織的基點(diǎn)學(xué)習(xí)型組織的核心是創(chuàng)新，如果連基本技能都沒有掌握，凡事都不能做好，更談不上進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng)。融入學(xué)習(xí)型組織的 前提，首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，掌握設(shè)備維修的基本技能，熟悉 設(shè)備工藝參數(shù)，這樣才有去追求更高目標(biāo)的基礎(chǔ)。 班 組 學(xué) 習(xí) 心 得 體 會(huì) （ 共 2 篇 ） 三、制定計(jì)劃每一個(gè)人針對(duì)如何 融入到學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中去，都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，目前自己所達(dá)到

18、的階段，制定一 個(gè)切合自己實(shí)際，對(duì)自己來說具備可執(zhí)行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以放在心里作為一種潛 在的目標(biāo)，也可寫下來，有了計(jì)劃然后堅(jiān)持不懈的去執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)。四、快樂工作 學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建中 有一句標(biāo)語：工作著是快樂的，工作著是美麗的?？鞓肪褪且环N心態(tài)， 也是一種信心的體現(xiàn)?！?今天我做了什么？學(xué)到了什么？” 在每天的工作中我們不斷的問自己、 不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動(dòng)中去體現(xiàn)自身的價(jià)值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會(huì)到一 份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會(huì)到工作、生 活中的快樂。只有快樂的學(xué)習(xí)、 快 樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對(duì)工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對(duì)挫 折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實(shí)高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實(shí)自我、沖破瓶頸、超越 自我，最終達(dá)到超越領(lǐng)先的境界。五