生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計

1、生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計課題：生物進(jìn)化的原因科目：生物學(xué)教學(xué)對象：八年級授課者：張國香一、教材分析生物進(jìn)化的原因是魯教版生物學(xué)初三下冊第七單元第三章最后一 節(jié)，是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，一是向?qū)W生傳授科學(xué)模擬探究的過 程；二是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動力；三是了解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。 對本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué) 生形成科學(xué)的進(jìn)化論觀點。由于本課有模擬探究實驗和實例分析， 還要概述自 然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，時間較緊，采用兩課時。、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、 地球上生命的起源、生物的進(jìn)化

2、歷程等生物知識，并親手做過了許多生物探究 實驗，形成了合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 為學(xué)好本課打下了堅實的基礎(chǔ)。 學(xué)生 能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵在于教師能不能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性 的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。2、了解達(dá)爾文及他的進(jìn)化思想。3、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點。能力目標(biāo) 通過模擬探究保護(hù)色的形成過程和實驗結(jié)果的統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力； 通過模擬探究實驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過模擬探究保護(hù)色的形成過程，加

3、強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作 的精神； 通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護(hù)色在人類某些領(lǐng)域的仿生應(yīng) 用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要性。 通過對達(dá)爾文的故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué) 的態(tài)度。四、教學(xué)重點難點1、模擬探究實驗的過程和分析實驗結(jié)果的過程。既是本節(jié)課的重點又是本節(jié)課的難點（理由是生物進(jìn)化的原因是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有 利于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論觀點。這兩個過程都較復(fù)雜抽象，需要教師的高效 指導(dǎo)，需要同學(xué)間的分工合作，默契配合。）2、概述自然選擇學(xué)說。3、通過對達(dá)爾文進(jìn)化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的基本觀點。五、教學(xué)方法：實

4、驗探究、分析法、談話法、歸納法等。六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：學(xué)生分成10個小組，搜集有關(guān)的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適 應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。教師：準(zhǔn)備實驗材料；搜集資料制作多媒體課件。七、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、知識回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 生物進(jìn)化的大致歷 程，對于生物進(jìn)化的 大致過程我們有了 簡單的了解，接下來 讓我們一起復(fù)習(xí)上 節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。出示問題：根據(jù)動植 物進(jìn)化的大致過程， 總結(jié)生物進(jìn)化的總 體趨勢。完善、補(bǔ)充，給予鼓 勵性、贊賞性的評 價。思考、回答問題鞏固舊知，為 下面的導(dǎo)入做 好鋪墊。二、導(dǎo)入新課1、出示恐龍滅絕”， 各品種雞

5、的形成”和生物進(jìn)化樹”三 組圖片。2、提出問題：在漫 長的生物進(jìn)化過程 中，為什么有些生物 種類會絕火？新的 生物種類又是怎樣 產(chǎn)生的呢？推動生 物進(jìn)化的原因是什觀察、思考回答問題產(chǎn)生疑惑三個問題的提 出，給學(xué)生以思 維的沖擊和震 動，從而激起學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。 順勢導(dǎo)入新課。三、講授新課 一、分析生物 進(jìn)化的原因：1、樺尺蠖 工業(yè)黑化的 原因2、保護(hù) 色”的概念學(xué) 習(xí)么呢？引出課題：第 三節(jié)生物進(jìn)化的 原因（板書）1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱 讀66頁樺尺蠖的工 業(yè)黑化事例。2、展示討論題：（1）黑色樺尺蠖的 出現(xiàn)對于后代的生 存有何意義？（2）黑色樺尺蠖的 數(shù)量由少數(shù)逐漸變 為多數(shù)，而淺色樺尺 蠖數(shù)

6、量的減少，主要 是受什么的影響？（3）請你試著解釋 樺尺蠖體色變化的 原因？你從中受到 哪些啟發(fā)？3、教師對學(xué)生的解 釋作出及時的評價 歸納總結(jié)并板書： 一、分析生物進(jìn)化的 原因：1.遺傳和變異是樺 尺蠖體色變化的基 礎(chǔ)2.環(huán)境的改變是 它體色變化的外在 動力設(shè)疑：如果要使英國 曼徹斯特地區(qū)的淺 色樺尺蠖又重新恢 復(fù)為常見類型，你認(rèn) 為該怎樣做？ 引領(lǐng)過渡：由樺尺蠖 體色變化的分析，我 們可以推想生物圈 中不同種類生物的 進(jìn)化原因，是否與這 一事例相類似呢？1、出示圖片冬天的 雷鳥”夏天的雷閱讀課本66頁，之 后就問題進(jìn)行小組討 論交流。匯報、總結(jié)思考、回答解疑思索觀察、思考能熟練進(jìn)行資 料分

7、析，提高觀 察能力、邏輯思 維能力幫助學(xué)生理清 知識結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生熱愛 大自然，加強(qiáng)學(xué) 生的環(huán)保意識。順勢導(dǎo)入保護(hù) 色的學(xué)習(xí)鳥”和幾種不同環(huán) 境中的蛙”等具有保表達(dá)、交流使學(xué)生認(rèn)識到 保護(hù)色有利于護(hù)色的動物圖片。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出 保護(hù)色的概念及意 義。動物避敵和覓 食引領(lǐng)過渡：保護(hù)色 有利于動物的避敵 和覓食。動物的這種 保護(hù)色是如何形成聆聽順勢導(dǎo)入實驗的？接下來我們模 擬保護(hù)色的形成過 程來探究保護(hù)色是 如何形成的。思索探究3、 模擬探1引導(dǎo)學(xué)生對保護(hù)小組討論、交流究保護(hù)色形色的形成提出問題、提出問、做出假設(shè)、制成的過程作出假設(shè)、制定實驗定實驗計劃；通過讓學(xué)生探計劃。究活動，分析保巡視、指導(dǎo)

8、匯報、交流，發(fā)現(xiàn)問題、護(hù)色的形成原2、對學(xué)生的匯報，修改實驗計劃；因，提咼語言表進(jìn)行點撥、總結(jié)達(dá)能力和信息3、注意學(xué)生探究實實施實驗計劃；交流能力，培養(yǎng)驗的實施情況及數(shù)學(xué)生的合作態(tài)字記錄，并從中加以度和自主學(xué)習(xí)點撥。討論交流并推測出保的習(xí)慣。4、對學(xué)生的推測結(jié)護(hù)色形成的過程。使學(xué)生對保護(hù)果給予合理的評價。色形成過程在 感性認(rèn)識的基小結(jié)：保護(hù)色的形成礎(chǔ)上上升為理過程是與周圍環(huán)境 相適應(yīng)的結(jié)果。這是性認(rèn)識。自然環(huán)境對生物進(jìn) 行選擇的一個方面。 設(shè)疑：除了保護(hù)色之交流展示課前搜集的培養(yǎng)學(xué)生搜集外你還能舉出其他 方面的例子嗎？有關(guān)資料資料的能力引導(dǎo)學(xué)生交流課前 搜集的資料梳理知識并進(jìn)四、課堂小結(jié)評價并

9、與學(xué)生一起談本節(jié)課的體會、收獲 并提出疑惑一步鞏固所學(xué) 新知識，解答學(xué)小結(jié)本節(jié)重要知識生的疑惑。5五、鞏固練習(xí)巡回指導(dǎo)；訂正答案 并引導(dǎo)學(xué)生說出部 分題的解題思路做練習(xí)題，并對部分習(xí) 題說出解題思路。學(xué)以致用，進(jìn)一 步鞏固所學(xué)知 識。六、板書設(shè)計第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因 第一課時一、分析生物進(jìn)化的原因1.生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：遺傳與變異2 生物進(jìn)化的外在動力：環(huán)境的改變3.生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因第二課時、知識回顧，導(dǎo) 入新課提出問題：上節(jié)課我們通過對英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體思考、回答問題： 導(dǎo)致生物進(jìn)化的基礎(chǔ) 是遺傳與變異,動力是 環(huán)境的改變，生物只有 適應(yīng)不斷

10、變化的環(huán)境進(jìn)一步鞏固舊 知識，為學(xué)好新 知識做好鋪墊。色變化的分析，以及才能生存和繁衍。模擬保護(hù)色的探究活動，了解生物進(jìn)化的原因。哪位同學(xué)試著分析一下生物進(jìn)化的原因。引領(lǐng)過渡：我們所了 解的這些觀點主要 來自于達(dá)爾文的自 然選擇學(xué)說，他的進(jìn) 化思想是以大量的 事實為依據(jù)，因此， 具有科學(xué)性、客觀性 的特點，也就被廣大 的科學(xué)家及人們所 接受。那么達(dá)爾文和 他的進(jìn)化思想是怎 樣產(chǎn)生的呢？認(rèn)真聆聽、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，順勢導(dǎo)入 新課二、了解達(dá)爾 文和他的進(jìn) 化思想教師板書（二、了解 達(dá)爾文和他的進(jìn)化閱讀課本72頁“科學(xué) 家的故事”。5通過對達(dá)爾文思想）同時出示問題：討論后回答問題的故事的學(xué)習(xí)，

11、 培養(yǎng)學(xué)生尊重1.達(dá)爾文花費(fèi)畢生客觀事實，熱愛的精力著成了一部巨著是什么？在這科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)部書中他提出了什 么樣的進(jìn)化觀點？2.通過對達(dá)爾文小 故事的學(xué)習(xí)，你受到 哪些啟發(fā)？對學(xué)生的回答給予贊賞性評價的態(tài)度。引領(lǐng)過渡：了解了達(dá)聆聽順勢導(dǎo)入自然爾文這位偉大的科 學(xué)家歷經(jīng)千難萬苦， 嘔心瀝血完成巨著物種起源，你們 想了解他在這本書 中提到的被人們普 遍接受的一種進(jìn)化 學(xué)說一一自然選擇 學(xué)說嗎？選擇的學(xué)習(xí)三、自然選擇板書：三、自然選擇閱讀課本70 71頁，出示問題并組織學(xué)然后思考投影片上的培養(yǎng)學(xué)生的合生小組討論：作態(tài)度和自主1.你是如何理解生問題。學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提 咼語言表達(dá)能物普遍具有很強(qiáng)的小組討

12、論，討論完畢，力。繁殖能力的？2.生物的繁殖能力 是如此強(qiáng)大，但是事 實上每種生物的后 代能夠生存下來的 卻很少，這是什么原 因呢？選派代表進(jìn)行回答，其 他組員進(jìn)行補(bǔ)充。8四、課堂小結(jié)五、鞏固練習(xí)3. 引起生物變異的 根本原因是環(huán)境條 件的改變。有的變異 可以遺傳，有的不能 夠遺傳。但哪些變異 可以遺傳呢？4. 試著概括達(dá)爾文 的自然選擇學(xué)說。5. 對于長頸鹿長頸 的形成原因，請用自 然選擇學(xué)說解釋。6. 課后練習(xí)2、3、4、 5題。對這幾位同學(xué)的回 答給予補(bǔ)充、肯定或 鼓勵。教師歸納總結(jié) 同時板書：自然選擇學(xué)說其主 要內(nèi)容有四點：過 度繁殖；生存斗 爭；遺傳和變異； 適者生存。設(shè)疑：根據(jù)你對本節(jié) 內(nèi)容的理解，如何理 解自然選擇？小結(jié)：生物的進(jìn)化就 是通過遺傳、變異和 自然選擇來實現(xiàn)的。評價，與學(xué)生一起小 結(jié)本節(jié)知識；解答疑 惑。巡回指導(dǎo)訂正答案并引導(dǎo)學(xué)和老師一