要重視挖掘教材中土法實(shí)驗(yàn)的功效

1、要重視挖掘教材中“土法實(shí)驗(yàn)”的功效泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 （225321） 張正太利用土法實(shí)驗(yàn)，探究物理問(wèn)題，人人動(dòng)手，就地取材，簡(jiǎn)單易行。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建和深化理解物理知識(shí)上，能起到事半功倍之效。筆者僅以蘇科版義務(wù)教材物理，探究“壓強(qiáng)”知識(shí)的三個(gè)土法實(shí)驗(yàn)加以挖掘?yàn)槔?，供同仁教學(xué)中參考。實(shí)驗(yàn)一，教材中為了體驗(yàn)和探究壓力作用的效果，是讓學(xué)生把鉛筆的一端削尖后，用兩只手的食指分別壓住筆的兩端，如右圖所示，可以發(fā)現(xiàn)：接觸筆尖的手指受壓的感覺(jué)比另一手指要強(qiáng)得多，并且用的力越大（做三次以上），這種感覺(jué)越明顯。上段敘述都是教材中的原話，教學(xué)中若按上述操作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感覺(jué)，就能挖掘出有

2、很高價(jià)值的探究題。1.探究：通過(guò)你接觸筆尖的手指感受不一，你能猜想出壓力作用效果與 有關(guān)，并能分析、總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論： ；你還可以通過(guò)比較 的不同感受，猜想出壓力作用效果與_有關(guān)，并能分析總結(jié)得到這樣的結(jié)論： 。2.在上述科學(xué)探究中，你認(rèn)為用上了哪些物理知識(shí)和研究方法（新授時(shí)讓學(xué)生討論，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生思考完成） 。上述探究題的參考答案是：1.壓力大小 受力面積一定，壓力越大，作用效果越明顯；兩只手的食指與筆尖的接觸部分受力面積的大小 壓力一定，受力面積越小，作用效果越明確 2.(1)手指在擠壓鉛筆，手指卻感到疼痛或凹陷力的作用是相互的，后者還說(shuō)明：力的作用效果使物體發(fā)生形變。 (2) 每一次用

3、力擠壓時(shí)，兩食指所受壓力的大小總是相等的二力平衡、力的相互作用；(3)實(shí)驗(yàn)并探究出的結(jié)論，所用上的研究方法控制度量法；(4)比較壓力作用效果是觀察兩只食指受壓后的凹陷程度或疼痛感不一，這既用上了轉(zhuǎn)換法，又用上了取軟硬程度一樣的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，更具有可信度；手指至少三次在加大施壓，觀察或感受其效果，是為了使得到的結(jié)論更可靠，更具有科學(xué)性。筆者以為上述提供的答案，基本囊括了所涉及到的相關(guān)知識(shí)和方法，而且這一土法實(shí)驗(yàn)的效能挖掘的亦較為全面（讓學(xué)生用氣球來(lái)完成上述實(shí)驗(yàn)，亦能達(dá)成同樣的效果）。實(shí)驗(yàn)二，探究液體壓強(qiáng)知識(shí)，教科書(shū)P81頁(yè)體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在，用圖(a)(b)(c)讓學(xué)生分別感知液體對(duì)容器底、

4、側(cè)壁、液體內(nèi)部向上的壓強(qiáng)，筆者教學(xué)時(shí)，為進(jìn)一步挖掘其實(shí)驗(yàn)探究功能，增加了如下實(shí)驗(yàn)：一是讓學(xué)生進(jìn)一步感知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是向各個(gè)方向：讓每 (a) (b) (c) (d) (e)個(gè)學(xué)生將空塑料袋套在手上，且插入水中（水未流入袋內(nèi)）；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是，塑料袋緊貼在手上。二是探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，筆者是這樣安排實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究的：若將下部蒙有橡皮膜的玻璃管中倒水或管插入水中的深度越深，橡皮膜凸凹越明顯，由此你能得到的結(jié)論是 ；若將裝有水的管緩緩插入水中，當(dāng)管內(nèi)外水面相平時(shí)，觀察到下底部的橡皮膜恰好變?yōu)樗剑▓Dd），這時(shí)又能得出這樣的結(jié)論： ；為進(jìn)一步探究出液體的壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系：將裝有水的管子，

5、緩緩插入酒精中如圖e位置時(shí)，此刻你能得出結(jié)論嗎？ (闡明理由)，你認(rèn)為此時(shí)應(yīng)將管 （選填“上提”或“下移”）至 時(shí)，觀察到 現(xiàn)象，方可分析得出結(jié)論，結(jié)論是 。參考答案：在液面下越深處，壓強(qiáng)越大 在液面下同一深度處，向上與向下的壓強(qiáng)相等（向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等） 不能，未能控制好變量，使深度相同 下移 管內(nèi)外液面相平 橡皮膜仍向下凸 深度相同，液體密度越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大順便說(shuō)一下，上述探究，若采用取材更廣的礦泉水瓶，剪去瓶底，并用橡皮膜蒙住瓶口來(lái)代替試管，按上述步驟讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，老師最后用試管演示，對(duì)比后，學(xué)生還能意外地得到：液體壓強(qiáng)大小與容器中所盛液體重力的大小無(wú)關(guān)。實(shí)驗(yàn)三，教材中為了讓學(xué)生感知大氣壓的存在，P85頁(yè)上的“活動(dòng)”欄目，是用易拉罐注入少量水加熱，待罐口出現(xiàn)白霧時(shí)，將罐口堵塞，并撤去酒精燈，讓易拉罐冷卻，觀察其現(xiàn)象。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，改用空礦泉水瓶，倒入少量熱水溫?zé)岷?，倒掉并立即擰緊瓶蓋，亦能達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)效果，而且簡(jiǎn)單、易行、省時(shí)。以上三例，筆者僅就教科書(shū)第十