網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的運(yùn)用及作用-

1、網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的運(yùn)用及作用曾都區(qū)五眼橋中學(xué)欽傳濤摘要網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)今教學(xué)不可回避的現(xiàn)實(shí),網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的合理運(yùn)用是物理教育工作者所面對的實(shí)際問題。本文試圖從建立網(wǎng)絡(luò)資源庫、搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺等方面闡述網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用,并論述了網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的作用?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源物理教學(xué)運(yùn)用作用隨著現(xiàn)代廣域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與深入,以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的使用,使得網(wǎng)絡(luò)資源成為輔助中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的部分。利用網(wǎng)絡(luò)資源,可以擴(kuò)展物理教師的教學(xué)方法、開闊師生的視野、拓展物理學(xué)習(xí)的空間。利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)大的互動能力,使得原本復(fù)雜、枯燥、抽象的物理知

2、識具體化、形象化、生動化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。對于物理教師,網(wǎng)絡(luò)資源為其授課提供了有利的幫助?；诰W(wǎng)絡(luò),可廣泛交流授課經(jīng)驗(yàn)及對教材教法的理解運(yùn)用,可以了解物理學(xué)前沿動態(tài)及中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展,參與試題分析與評價(jià)乃至小到對單一問題的處理方法或個(gè)人看法,從而促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用,不僅可以將物理知識與技能、過程與方法很好的結(jié)合在一起,同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)了物理三維目標(biāo)。一、建立網(wǎng)絡(luò)資源庫,尋找網(wǎng)絡(luò)資源與物理教學(xué)整合的新思路在計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)領(lǐng)域,市場上已有相當(dāng)數(shù)量的物理教學(xué)軟件,但能夠真正適用于教學(xué)的軟件并不多。在此階段

3、,尋求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子建立網(wǎng)絡(luò)資源庫的思路便應(yīng)運(yùn)而生,它包括帶有學(xué)科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作課件,緊密配合自己的教學(xué)過程、為課堂教學(xué)所用,在真正意義上利用網(wǎng)絡(luò)資源為物理教學(xué)服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)資源處理方面,物理作為信息技術(shù)的鄰近學(xué)科,物理教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科整合的先行者。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際,充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)資源素材庫和教學(xué)軟件,從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件,從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要,徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上相互割裂的局面,朝著網(wǎng)絡(luò)資源與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。二、利用信息技術(shù),

4、演示物理學(xué)中奇特現(xiàn)象,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象,能夠加深學(xué)生對知識的理解,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容,很多奇特的物理現(xiàn)象,如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”,“不同頻率的聲音”,“液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”,“周游世界的小水滴”,“紫外線與溴氧層”如果不用多媒體課件演示出來,普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無法完成,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會落不實(shí)處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的,在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性,以達(dá)

5、到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過程中,有機(jī)的利用信息技術(shù)手段,將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來,能夠開括學(xué)生視野,提高學(xué)生的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示,更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識的升華,通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識。三、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),發(fā)揮學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)作用新課程的理念中,注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng),讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究,親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程,并且把“過程與方法”作為物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中,因客觀性原因,物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多

6、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制,怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失;另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制,實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符,甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況,綜其結(jié)果,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮,縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的層面,使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),利用多媒體軟件教學(xué),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作,則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí),通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等,并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作,這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,倡導(dǎo)學(xué)生自

7、主探討性實(shí)驗(yàn),既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件(在線版網(wǎng)絡(luò)軟件,能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作,通過網(wǎng)上人機(jī)對話,學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游,與其他同學(xué)交流,共同獲取新知識。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問題,就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息,進(jìn)行討論,尋找解決問題的方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),自主觀察模擬實(shí)驗(yàn),能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境,使學(xué)生在課堂上實(shí)

8、現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn),并歸納、總結(jié),抽象成所需知識的能力,從而學(xué)會自主學(xué)習(xí),使學(xué)生主動地獲取物理知識,提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富了學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中,學(xué)生能夠較為獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動。如輪船是如何順利通過攔河大壩的船閘這一問題中,如果讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中自己操作計(jì)算機(jī),模擬輪船分別從上游和下游通過船閘的情況,他們就能容易明白連通器的原理在實(shí)際中的運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,教師可利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課,也可進(jìn)行個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)因材施教。利用因特

9、網(wǎng),既能建立學(xué)校個(gè)人網(wǎng)站和網(wǎng)頁、郵箱,拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間,又能使學(xué)生家長從網(wǎng)上隨時(shí)了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師可設(shè)立一些適合特定學(xué)生來解決的問題并通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布,要求學(xué)生解答。同時(shí)教師還可提供大量的與問題相關(guān)的資源,供學(xué)生在解決問題過程中查閱,促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。五、利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),促進(jìn)了教學(xué)資源的整合遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展為物理教學(xué)增添豐富內(nèi)容的同時(shí),更為物理教學(xué)搭建了新的平臺。在物理教學(xué)改革的進(jìn)程中,遠(yuǎn)程教學(xué)資源的正確應(yīng)用,具有十分重要和突出的實(shí)際意義。網(wǎng)絡(luò)資源是遠(yuǎn)程教學(xué)的當(dāng)然載體。遠(yuǎn)程教學(xué)資源在物理教學(xué)中的運(yùn)用,打破了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式,需要教育者轉(zhuǎn)變觀念,摒棄學(xué)科本位的思想,從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、著眼于學(xué)生全面發(fā)展來確立教育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和實(shí)施新的教學(xué)評價(jià)。這些都需要各位教師的在教學(xué)中不斷探究、需要教師群體的協(xié)作與交流,更需要在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的過程中不斷的提高,最終使遠(yuǎn)程教學(xué)資源在物理學(xué)科教學(xué)中得以成功應(yīng)用,并推廣到更大的范圍,推廣到更多的學(xué)科教學(xué)中,使遠(yuǎn)程教學(xué)資源的應(yīng)用到達(dá)更高的水平。網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)開創(chuàng)性的課題。作為教育工作者,對這一課題作一些有益的探索和嘗試,必將促進(jìn)它的發(fā)展。希望我們的探索和嘗試能起到拋磚引玉之作用,使我們的教育和教學(xué)在這個(gè)平臺的引導(dǎo)下邁出更加精彩的一步