江西幼教國(guó)編招聘考試歷真題

1、2022年上半年保教知識(shí)與能力真題及參考答案提示：時(shí)間倉(cāng)促，答案僅供參考考前須知：1.考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡填涂、作答，在試卷上作 答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題本大題共10小題，每題3分，共30分1. 以下哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是開(kāi)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球 D.系鞋帶【答案】C.解析：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成?指南?中具有一定的平衡能力的目標(biāo)。2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明A. 遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C.遺傳對(duì)智商的影響較大 D.遺傳和后天

2、環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)【答案】C.解析：遺傳提供開(kāi)展人類(lèi)心理的最根本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。233網(wǎng)校提供3. 午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了。這說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是A.自我中心 B.泛靈論 C.不可逆 D.不守恒【答案】B.解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱(chēng)泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他 們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干表達(dá)的是泛靈

3、論。4. 初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)岀了A.回避型狀態(tài) B.抗拒性格C.別離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)【答案】C.解析：另U離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)岀現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子 就會(huì)不安起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。|5. 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：一共有幾塊積木？ 。從幼兒的以下表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力開(kāi)展水平最高的是A. 把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B. 看了一眼三塊積木，說(shuō)出“ 3,暫停一下，接著數(shù) “4 5，6，7C. 左手伸岀三根手指，

4、右手伸岀四根手指，暫停一下，說(shuō)岀7塊D. 幼兒先看了 3塊積木，后看了 4塊積木，暫停一下，說(shuō)出 7塊【答案】D.解析：幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩?shù)，ABC選項(xiàng)中都表達(dá)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。只有 D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。正確的選項(xiàng)是A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)【答案】A.解析：?指南?中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)岀的積極態(tài)度和良好行為傾向是 終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展所必須的珍貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

5、中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)那么標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是A.美化環(huán)境B.便于幼兒看圖說(shuō)話 C.便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào) D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)那么【答案】D.233網(wǎng)校提供解析：抓題干中的關(guān)鍵詞 規(guī)那么即可得到答案。A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔 B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤 D.用手背擦鼻涕【答案】B.解析：擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤岀對(duì)側(cè)鼻 翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。9以下最能表達(dá)幼兒平衡能力開(kāi)展的活動(dòng)是A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺【答案】B.解析：踩高蹺能夠開(kāi)展幼兒的平衡能力。1

6、0.對(duì)杜威教育即生長(zhǎng)的正確理解是A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根底D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育【答案】A.233網(wǎng)校提供解析：杜威提岀教育即生長(zhǎng)其本意并不是要把教育和生長(zhǎng)混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童開(kāi)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提岀教育即生長(zhǎng)的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開(kāi)。生長(zhǎng)論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心 理開(kāi)展水平和興趣、需要的要求。、簡(jiǎn)答題本大題共2小題，每題15分，共30分【答案】觀察是通過(guò)有目的、有方案地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。

7、包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理開(kāi)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最根本方法 ，因?yàn)橛仔和男睦砘顒?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí)，觀察 法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行， 可以比擬真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在開(kāi)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、開(kāi)展水平需要教 師細(xì)致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積 極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行 ?也指岀平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的

8、幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此,觀察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的開(kāi)展起著重要作用。233網(wǎng)校提供12作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氣氛？233網(wǎng)校提供【答案】1營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成平安感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的 情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè) 體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比擬；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打 罵。2幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做岀典范。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和

9、幼兒一起談?wù)撟约嚎鞓?lè)或生氣的事，億師學(xué)提供鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴 他什么行為是可以接受的； 發(fā)現(xiàn)幼兒不快樂(lè)時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。3丨尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)開(kāi)展 尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩 子做自己感興趣的事。4丨建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量5加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范。本大題1小題，20分13. 論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。233網(wǎng)校提供【答案】社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培

10、養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一 日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，防止單一 呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)， 建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的時(shí)機(jī)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小 朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的 表現(xiàn)感到快樂(lè)和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、 交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼

11、兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交 往和游戲的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活 動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)那么和技能，女口：當(dāng)幼兒不知怎樣參加同伴游戲， 或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)， 建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩， 或者扮成某個(gè)角色參加同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎， 想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具

12、體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān) 心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。四、材料分析題本大題共2小題，每題20分，共40分14. 莉莉和小娟玩游戲，她們想讓 5娃娃睡覺(jué)，但是沒(méi)有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說(shuō)：床不夠。小娟挑岀2個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)的娃娃說(shuō)：他們長(zhǎng)大了，天黑了，要睡午覺(jué)了。莉莉說(shuō)：好的。然后將3個(gè)需要睡覺(jué)的娃娃中最大的一個(gè)放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去，于是莉莉說(shuō)：換一換。然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，

13、中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說(shuō)：娃娃們，好好睡覺(jué)吧。問(wèn)題：1從學(xué)習(xí)與開(kāi)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。10分2丨這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與開(kāi)展。10分【答案】1材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后終于將娃娃們安置好，說(shuō)明幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。直覺(jué)行動(dòng)思維是在對(duì)客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動(dòng)性，缺乏行動(dòng)的方案性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性。 教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維開(kāi)展的規(guī)律， 并多為幼兒提供操作和活動(dòng)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展幼兒的思維。2丨教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以

14、直接經(jīng)驗(yàn)為根底，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活 的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際 操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展幼兒的思維。15. 教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育， 專(zhuān)門(mén)只做了一套 春天的拼圖如圖1丨，拼圖底板是假設(shè)干道 10以內(nèi)計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一局部，反面是計(jì)算題的得數(shù)如圖2丨，教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，也未對(duì)圖片中的季

15、節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問(wèn)題：1請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？2丨該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。【答案】1不適宜 首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，因此，讓幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運(yùn)算時(shí)，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助直觀探索來(lái)感受數(shù) 學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，?綱要?對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材 料不具有操作性和趣味性，因此，對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)不可取。21、

16、材料投放存在的問(wèn)題：不具有操作性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探 索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。不具有整體性。春天這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來(lái)表達(dá)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于春天的景致這說(shuō)明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。材料之間的銜接缺乏。教師圍繞春天的主題組織活動(dòng)，希望通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時(shí)還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合?綱要?中 五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進(jìn)要求的要求。但春天的拼圖中一局部是春天景色，一局部是計(jì)算題，兩者之間并

17、沒(méi)有直觀聯(lián)系，造成兩個(gè)活動(dòng)彼此銜接缺乏。2、改進(jìn)建議： 鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。圍繞生活內(nèi)容命題時(shí)，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活岀發(fā)、興趣岀發(fā)，為幼兒提供完整的材料。主題活動(dòng)在提供材料時(shí)，需要兼顧不同類(lèi)型的活動(dòng)，需要考慮活動(dòng)之間的銜接語(yǔ)配合。本大題1小題，30分請(qǐng)根據(jù)以下素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)。要求寫(xiě)岀3個(gè)活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，決

18、定圍繞紙 箱、紙盒涉及岀系列活動(dòng)、推進(jìn)幼兒的開(kāi)展?！敬鸢浮炕顒?dòng)一：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體寶寶【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，并了解它們的主要特征。2、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長(zhǎng)方體。3、喜歡幾何形體圖形，對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、長(zhǎng)方體、正方體形狀的紙盒、紙箱假設(shè)干。2、幼兒對(duì)于正方向、長(zhǎng)方形有一定的了解?！净顒?dòng)過(guò)程】1、情境創(chuàng)設(shè)，引岀活動(dòng)主題。教師向幼兒展示長(zhǎng)方形、正方向?qū)殞殻龑?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長(zhǎng)方體寶寶，請(qǐng)幼兒思考它們是誰(shuí)？2、展示模型，動(dòng)手探索。 教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請(qǐng)幼兒動(dòng)手摸一摸，看一

19、看，然后說(shuō)一說(shuō)它們是什么形狀， 并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。3、總結(jié)梳理，正方體、長(zhǎng)方體的特征教師與幼兒一起比擬、總結(jié)長(zhǎng)方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正 方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比擬它的六個(gè)面一樣大。4、游戲穩(wěn)固，問(wèn)題拓展 教師把幼兒分成兩個(gè)小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥 品盒等，請(qǐng)幼兒相互配合，把他們放回到對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體和正方體的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)岀生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體?！净顒?dòng)延伸】請(qǐng)幼兒去美工區(qū)制作正方體

20、和長(zhǎng)方體。活動(dòng)二： 中班健康活動(dòng)：運(yùn)紙盒【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道廢舊紙盒可以拿來(lái)做游戲，更好的利用。2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動(dòng)作。3、感受紙盒游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)互助合作的喜悅?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】紙盒假設(shè)干、平整的場(chǎng)地、拱形門(mén)、繩子、泡沫墊【活動(dòng)過(guò)程】 一、律動(dòng)熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶著幼兒一起伴隨音樂(lè)做律動(dòng)：請(qǐng)岀你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)岀你的小手拍一拍，請(qǐng)岀你的小腰彎一彎，請(qǐng)岀你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)岀你的小腳跳一跳，請(qǐng)岀你的小手放放好。 二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜測(cè)盒子游戲的玩法。教師向幼兒講述故事：森林里的小動(dòng)物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯?dòng)物寶寶送回去。但小動(dòng)物的家在樹(shù)林里，要想幫小動(dòng)物的忙有很多

21、的困難，我們要鉆過(guò)山洞拱形門(mén)，跳過(guò)小河繩子，爬過(guò)草地泡沫墊才能到小蜈蚣的家。請(qǐng)幼兒思考討論如何 順利克服這些困難。三、初步嘗試游戲，不斷探索。教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)那么。 遇到山洞時(shí)，怎么過(guò)去?示范提要求不能把山洞碰倒。遇到小河時(shí)，怎么過(guò)去？怎么跳呢?要求要跳過(guò)去， 不能掉到小河里。幼兒跳的方式，可以是分開(kāi)腿跳，也可以是雙腿一起跳遇到草地時(shí)，怎么過(guò)去 ？告訴孩子不遵守游戲規(guī)那么的人就不能幫小動(dòng)物把鞋子運(yùn)回家。并請(qǐng)幼兒來(lái)做攜帶大小不同的盒子進(jìn)行嘗試。四、游戲比賽，誰(shuí)是動(dòng)物的好朋友。教師把幼兒分成兩個(gè)小組，并請(qǐng)幼兒思考在每個(gè)環(huán)節(jié)放一個(gè)幼兒進(jìn)行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)那么，又快有好的完成送鞋子的任務(wù)。他們就是動(dòng)物的好朋友?！净顒?dòng)延伸】幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運(yùn)紙盒的游戲?；顒?dòng)三： 大班美術(shù)活動(dòng)教案：紙盒、紙箱造型【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道即便是廢舊物品，通過(guò)適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋?/p>