淺談如何培養(yǎng)幼兒的自主探索能力

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的自主探索能力摘要：要想使幼兒學(xué)會提出問題，解決問題， 提高綜合能力，必須首先培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。 本文從借助游戲活動培養(yǎng)幼兒的探索欲望、利用有限 空間創(chuàng)設(shè)探索環(huán)景、多樣參與引導(dǎo)幼兒探索、鼓勵嘗 試猜測注重探索過程四個方面淺談了如何培養(yǎng)幼兒的 自主探索能力。關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主探索；能力培養(yǎng)在幼兒園的教學(xué)活動中，培養(yǎng)孩子的不僅是為了 讓他們知道某個知識，某件事情，更重要的是要讓他 們能通過自主探索活動知道“為什么，讓他們學(xué)會探 索，學(xué)會創(chuàng)造。在自主探索活動中，培養(yǎng)探索能力和 創(chuàng)造精神，從而學(xué)會提出問題，解決問題，提高綜合 能力。一、借助游戲活動，培養(yǎng)幼兒的探索欲望 游戲是

2、幼兒最喜歡的活動，他們在活動中是歡快 的，情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松愉快的心情有利 于幼兒的探索活動。所以，我對每一活動的設(shè)計都考 慮到幼兒的年齡特點，盡量采用游戲方式，培養(yǎng)幼兒 學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。例如在"奇妙的 磁鐵科學(xué)活動中，開始我發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各種 各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等，讓他們自 己擺弄。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來， 不是鐵制品就吸不起了。我對孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定， 讓孩子在游戲中飽嘗了探索的快樂。在這輕松愉快的 游戲活動中，孩子們越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動，探索 的興趣越來越濃。二、利用有限空間，創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境新課程改革要求幼兒園的空間、

3、設(shè)施、活動材料 應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動。環(huán)境 是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗，構(gòu)建自信，發(fā) 展自我。因此，我們在活動室內(nèi)設(shè)置了一些開放的游 戲區(qū)域，為幼兒提供主動探索的條件和時機(jī)，讓幼兒 自由選擇。例如：科學(xué)區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備各種水彩顏料, 讓幼兒通過顏色的調(diào)配實驗，探索顏色變化的奧秘， 激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。手工區(qū)內(nèi)，為幼兒提供各種 未成型的半成品的玩具及自然材料，提高幼兒的動手 操作能力，調(diào)動幼兒探索的積極性和主動性。語言區(qū) 內(nèi)，幼兒相互合作，開展木偶故事表演，提高幼兒的 口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒大膽自信的性格特點。建筑 區(qū)內(nèi)，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物、發(fā) 展空間

4、知覺能力等等。利用有限空間進(jìn)行這樣多種多 樣的設(shè)計，為幼兒主動探索提供了空間和環(huán)境。三、教師多樣參與，引導(dǎo)幼兒探索新程改革要求老師的定位是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持 者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒活動過程中，教師不是 游離于幼兒主動活動之外，而是多樣性的參與，做幼 兒學(xué)習(xí)的伙伴。當(dāng)幼兒在探索過程中遇到困難時鼓勵 他們?nèi)タ朔划?dāng)幼兒成功后和他們共同分享喜悅。例 如：在小班添畫：“熊貓吹泡泡 的活動中，我首先 為每位幼兒提供一套“吹泡泡的玩具，我扮演熊貓 媽媽。熊貓媽媽和熊貓孩子一起玩吹泡泡的游戲。小 朋友看到一串串五彩的泡泡飛向天空，快樂極了。我 一邊和幼兒玩，一邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、大小 和顏色。接著

5、我在每個孩子面前放一張印有熊貓正面 吹泡泡的畫紙和水彩筆。我說：“孩子們，你們的小熊 貓也在吹泡泡，可它吹的太少了，讓我們一起幫他吹 出更多的泡泡，好嗎？小朋友們立刻拿起畫筆，大 大小小、五顏六色的泡泡躍然紙上。教室里充滿輕松、 愉快的歡樂氣氛?？梢?，在幼兒的探索和學(xué)習(xí)過程中， 只有教師多樣參與，與幼兒積極互動，共同游戲、探 索、操作，才能激發(fā)幼兒的探索欲望，提升學(xué)習(xí)的興 趣和自信心。四、鼓勵嘗試猜測，注重探索過程?幼兒園教育指導(dǎo)綱要? 指出：幼兒活動的過程， 應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。在活動中，教師要鼓勵 幼兒嘗試猜測，要支持幼兒大膽探索與表達(dá)。在活動 過程中，孩子們科學(xué)的探索態(tài)度和科學(xué)的思

6、維方法能 夠得到培養(yǎng)，動手能力、經(jīng)驗水平能夠得到長進(jìn)。在 一定意義上，經(jīng)歷過程就意味著收獲，也意味著教育 “重過程的價值。在區(qū)域活動中，有四位小朋友選擇了科學(xué)區(qū)。他 們一下子被浮在透明容器水面上的雞蛋吸引住了。 “這 個蛋寶寶在水面上， 真有趣。接著， 他們把其余的雞 蛋也放入了這個容器里，直到有水往外溢。一個小朋 友拿出幾個來，再放入旁邊的一只容器里里面是淡 水，雞蛋沉到水底下去了 為了讓他們的探索能發(fā)展下去，我鼓勵他們：“你們能不能讓另一個容器里的 蛋寶寶也到水面上來玩玩？ “能！他們異口同聲地 答復(fù)，顯得很自信。我及時為他們提供了鹽，孩子們 爭先恐后地往那個淡水容器里加鹽，鹽已經(jīng)在瓶子的 底部積了厚厚一層，可還是不見雞蛋浮起來。他們繼 續(xù)往瓶子里加鹽，直到雞蛋抬到了水面上，他們快樂 地叫起來：“蛋寶寶上來了！蛋寶寶上來了！ 笑容是 那樣的燦爛?？傊趯嵭虚_放教育的課程改革中，教師是課 程的關(guān)鍵，是教育的第一要素。要想培養(yǎng)幼兒自主探 索能力，教師首先必須有探索意識。這就要求教師要 轉(zhuǎn)變思想，掌握新的教育技能，還要有開放的心胸， 開放的學(xué)習(xí)方法。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多 向他人學(xué)習(xí)，多問一些“為什么 ，“ 怎么做。在今 后的教學(xué)中，我們還要不斷探索，爭取以最快的速度 摸索出最適合幼兒的教學(xué)方法。只有充