淺談如何培養(yǎng)幼兒的自主探索能力

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的自主探索能力摘要：要想使幼兒學(xué)會(huì)提出問題，解決問題， 提高綜合能力，必須首先培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。 本文從借助游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索欲望、利用有限 空間創(chuàng)設(shè)探索環(huán)景、多樣參與引導(dǎo)幼兒探索、鼓勵(lì)嘗 試猜測(cè)注重探索過程四個(gè)方面淺談了如何培養(yǎng)幼兒的 自主探索能力。關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主探索；能力培養(yǎng)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的不僅是為了 讓他們知道某個(gè)知識(shí)，某件事情，更重要的是要讓他 們能通過自主探索活動(dòng)知道“為什么，讓他們學(xué)會(huì)探 索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在自主探索活動(dòng)中，培養(yǎng)探索能力和 創(chuàng)造精神，從而學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，提高綜合 能力。一、借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索欲望 游戲是

2、幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中是歡快 的，情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松愉快的心情有利 于幼兒的探索活動(dòng)。所以，我對(duì)每一活動(dòng)的設(shè)計(jì)都考 慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量采用游戲方式，培養(yǎng)幼兒 學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。例如在"奇妙的 磁鐵科學(xué)活動(dòng)中，開始我發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各種 各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等，讓他們自 己擺弄。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來， 不是鐵制品就吸不起了。我對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定， 讓孩子在游戲中飽嘗了探索的快樂。在這輕松愉快的 游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)，探索 的興趣越來越濃。二、利用有限空間，創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境新課程改革要求幼兒園的空間、

3、設(shè)施、活動(dòng)材料 應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)。環(huán)境 是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自信，發(fā) 展自我。因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了一些開放的游 戲區(qū)域，為幼兒提供主動(dòng)探索的條件和時(shí)機(jī)，讓幼兒 自由選擇。例如：科學(xué)區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備各種水彩顏料, 讓幼兒通過顏色的調(diào)配實(shí)驗(yàn)，探索顏色變化的奧秘， 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。手工區(qū)內(nèi)，為幼兒提供各種 未成型的半成品的玩具及自然材料，提高幼兒的動(dòng)手 操作能力，調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性。語言區(qū) 內(nèi)，幼兒相互合作，開展木偶故事表演，提高幼兒的 口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒大膽自信的性格特點(diǎn)。建筑 區(qū)內(nèi)，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物、發(fā) 展空間

4、知覺能力等等。利用有限空間進(jìn)行這樣多種多 樣的設(shè)計(jì)，為幼兒主動(dòng)探索提供了空間和環(huán)境。三、教師多樣參與，引導(dǎo)幼兒探索新程改革要求老師的定位是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持 者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒活動(dòng)過程中，教師不是 游離于幼兒主動(dòng)活動(dòng)之外，而是多樣性的參與，做幼 兒學(xué)習(xí)的伙伴。當(dāng)幼兒在探索過程中遇到困難時(shí)鼓勵(lì) 他們?nèi)タ朔?；?dāng)幼兒成功后和他們共同分享喜悅。例 如：在小班添畫：“熊貓吹泡泡 的活動(dòng)中，我首先 為每位幼兒提供一套“吹泡泡的玩具，我扮演熊貓 媽媽。熊貓媽媽和熊貓孩子一起玩吹泡泡的游戲。小 朋友看到一串串五彩的泡泡飛向天空，快樂極了。我 一邊和幼兒玩，一邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、大小 和顏色。接著

5、我在每個(gè)孩子面前放一張印有熊貓正面 吹泡泡的畫紙和水彩筆。我說：“孩子們，你們的小熊 貓也在吹泡泡，可它吹的太少了，讓我們一起幫他吹 出更多的泡泡，好嗎？小朋友們立刻拿起畫筆，大 大小小、五顏六色的泡泡躍然紙上。教室里充滿輕松、 愉快的歡樂氣氛?？梢?，在幼兒的探索和學(xué)習(xí)過程中， 只有教師多樣參與，與幼兒積極互動(dòng)，共同游戲、探 索、操作，才能激發(fā)幼兒的探索欲望，提升學(xué)習(xí)的興 趣和自信心。四、鼓勵(lì)嘗試猜測(cè)，注重探索過程?幼兒園教育指導(dǎo)綱要? 指出：幼兒活動(dòng)的過程， 應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì) 幼兒嘗試猜測(cè)，要支持幼兒大膽探索與表達(dá)。在活動(dòng) 過程中，孩子們科學(xué)的探索態(tài)度和科學(xué)的思

6、維方法能 夠得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力、經(jīng)驗(yàn)水平能夠得到長(zhǎng)進(jìn)。在 一定意義上，經(jīng)歷過程就意味著收獲，也意味著教育 “重過程的價(jià)值。在區(qū)域活動(dòng)中，有四位小朋友選擇了科學(xué)區(qū)。他 們一下子被浮在透明容器水面上的雞蛋吸引住了。 “這 個(gè)蛋寶寶在水面上， 真有趣。接著， 他們把其余的雞 蛋也放入了這個(gè)容器里，直到有水往外溢。一個(gè)小朋 友拿出幾個(gè)來，再放入旁邊的一只容器里里面是淡 水，雞蛋沉到水底下去了 為了讓他們的探索能發(fā)展下去，我鼓勵(lì)他們：“你們能不能讓另一個(gè)容器里的 蛋寶寶也到水面上來玩玩？ “能！他們異口同聲地 答復(fù)，顯得很自信。我及時(shí)為他們提供了鹽，孩子們 爭(zhēng)先恐后地往那個(gè)淡水容器里加鹽，鹽已經(jīng)在瓶子的 底部積了厚厚一層，可還是不見雞蛋浮起來。他們繼 續(xù)往瓶子里加鹽，直到雞蛋抬到了水面上，他們快樂 地叫起來：“蛋寶寶上來了！蛋寶寶上來了！ 笑容是 那樣的燦爛。總之，在實(shí)行開放教育的課程改革中，教師是課 程的關(guān)鍵，是教育的第一要素。要想培養(yǎng)幼兒自主探 索能力，教師首先必須有探索意識(shí)。這就要求教師要 轉(zhuǎn)變思想，掌握新的教育技能，還要有開放的心胸， 開放的學(xué)習(xí)方法。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多 向他人學(xué)習(xí)，多問一些“為什么 ，“ 怎么做。在今 后的教學(xué)中，我們還要不斷探索，爭(zhēng)取以最快的速度 摸索出最適合幼兒的教學(xué)方法。只有充