繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略(開題)

1、長(zhǎng)沙師范學(xué)院2016屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略題目類型應(yīng)用題目來(lái)源自選系（部）名稱學(xué)生姓名專業(yè)/班級(jí)指導(dǎo)教師一、立題依據(jù)（國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展或選題背景、研究意義等）（一）研究背景小學(xué)是我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開端，此階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和抽象思維能力得到顯著提升，為未來(lái)體系化的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造性的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生思維深度的局限性，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、無(wú)趣。之所以形成這樣的印象，除了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)之外，最重要的原因是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也單調(diào)乏味。馬克

2、思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是空間形式與數(shù)量關(guān)系相結(jié)合的一門學(xué)科，它是以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的，解釋自然和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)?？梢姅?shù)學(xué)就是對(duì)于“數(shù)”和“形”的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”“空間與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”，無(wú)一不是建立在“數(shù)”與“形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，數(shù)學(xué)是經(jīng)過(guò)對(duì)客觀現(xiàn)象的抽象和概括，逐漸形成的一種科學(xué)的語(yǔ)言和工具，數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)要求我們運(yùn)用圖畫進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，而繪本教學(xué)可以為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開啟一扇新的大門。提到繪本，多數(shù)教師和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這只與人文類學(xué)習(xí)領(lǐng)域有關(guān)系。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師喜歡繪本，但繪本教學(xué)更多地被應(yīng)用在公開課上，還沒有成為數(shù)學(xué)

3、教學(xué)常態(tài)。繪本教學(xué)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中難以落實(shí)的主要原因有目標(biāo)定位不清晰、內(nèi)容選擇不容易、教學(xué)方法不清晰等，應(yīng)努力解決這些問(wèn)題，促使繪本教學(xué)真正落地，基于此，本文對(duì)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究，可為繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用提供參考。（二）研究意義1、理論意義當(dāng)前對(duì)于繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究還不夠重視，相關(guān)研究還較少，其價(jià)值也被逐漸的挖掘出來(lái)。本文從梳理繪本教學(xué)的內(nèi)涵入手，全面闡述繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，分析當(dāng)前此方法在教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的滲透策略，進(jìn)一步了豐富繪本教學(xué)的理論，同時(shí)，本文的研究也可以為繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論參考。2、實(shí)踐意義繪

4、本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用豐富了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)意義的理解，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有很大的幫助。也有一些教師將繪本應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但如果運(yùn)用不得法會(huì)起到事倍功半的作用。本研究有利于幫助一線教師認(rèn)識(shí)到繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中的重要性，并提出正確的利用方法，從而提高繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，改善教學(xué)寫作q591710315二、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（1） 研究的主要內(nèi)容1、繪本教學(xué)的相關(guān)理論及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用；2、繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在與問(wèn)題；3、繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議。（2） 預(yù)期目標(biāo)明確繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，通過(guò)走訪了解繪本教學(xué)在小

5、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在與問(wèn)題，提出繪本的選取、數(shù)學(xué)元素挖掘、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。完成6000字以上論文一篇。、研究方案（思路）本研究理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)繪本數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),形成研究的基礎(chǔ)；接著，通過(guò)走訪調(diào)查老師和學(xué)生，分析繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在與問(wèn)題；最后，根據(jù)存在的問(wèn)題，提出一一對(duì)應(yīng)的繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。四、論文進(jìn)度安排1、選題：2017年01月？2017年02月；2、實(shí)施研究、收集資料、開題報(bào)告：2017年02月？2016年03月;3、初步設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)：2017年03月？2017年

6、04月；4、撰寫論文、完成初稿：2017年04月？2017年05月；5、完成修改、定稿：2017年05月？2017年05月；6、答辯：2017年05月？2017年06月五、主要參考文獻(xiàn)1高叢林.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價(jià)值研究與實(shí)踐策略J.江蘇教育研究,2015,Z5:38-40.2王秀成，吳曉超.繪本故事，開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一一以“10的認(rèn)識(shí)”為例J.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015,06:118-119.3朱雅萍？昔數(shù)學(xué)繪本激趣引思，助小學(xué)低段概念教學(xué)J.小學(xué)教學(xué)研究，2015,07:45-46.4林云香.圖畫繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性J.教師,2015,30:83-84.梁培斌.繪本進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)“不教而教

7、”J.小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2016,04:61.（6）葉榕.在繪本的芬芳里呼吸數(shù)學(xué)知識(shí)的精彩一一小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)利用繪本提升有效性的探索J.考試周刊，2016,21:65.7耿麗媛.數(shù)學(xué)繪本引入一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究方案J.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016,14:84.8劉美玲.繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)初探一一以你知道什么是一年嗎與“年月日”整合為例J.新課程教學(xué)（電子版），2016,03:33-34.9李海英.繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016,06:42.10張曉龍.數(shù)學(xué)繪本發(fā)展現(xiàn)狀及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用A.中國(guó)心理學(xué)會(huì).第十八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集一一心理學(xué)與社會(huì)發(fā)展C.中國(guó)心理學(xué)會(huì)：,2015:2.11洪瑤琪，周秋華.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)