小學語文五年級下冊第1課《古詩三首》優(yōu)秀說課稿

1、小學語文五年級下冊第1課古詩三首優(yōu)秀說課稿說教材（一）教材分析古詩三首是三篇古詩，分別是四時田園雜興（其三十一）稚子弄冰和村晚。這三首詩都是宋詩，它們從不同的角度描繪了古代鄉(xiāng)村的生活風貌，充滿景趣與情趣。（二）教學目標1.認識“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個生字。2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫四時田園雜興（其三十一）。3.借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結合重點詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。（三）教學重難點重點：有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫四時田園雜興（其三十一）。難點：借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結合重點詞句，想象畫面，感受

2、古代兒童的生活樂趣。說教法根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.朗讀法本課是三首古詩，也是本學期的第一課。學習古詩，要多讀，朗讀時除了讀準字音外，還要讀準字音，還要注意讀準詩歌的節(jié)奏與斷句。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課重點是感受詩歌所描繪的古代生活畫面之美，教學時對于詩歌的關鍵句要作重點講解，引導學生了解詩歌的內(nèi)涵。本課課后安排了一次小練筆，因此要讓學生準確了解詩歌內(nèi)容，在這個基礎上將古詩改寫成小短文。3.多媒體輔助教學法本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學。說學法本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，結合課文注釋初步了解詩歌大意。課堂上主要是能

3、把古詩讀得流利、順暢，準確把握詩歌的內(nèi)容和主旨。說教學流程本課的教學課時是二課時，課前要安排預習，教學流程如下：（一）布置預習1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學過程第一課時一、談話導入師：童年的生活都是充滿樂趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活吧。二、學習生字1.學生朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2.課件出示生字。教師檢查預習情況。生字：晝 耘 桑 曉3.指導學生書寫生字。教師提示易寫錯的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫成“未”。三、學習四時田園雜興（其三十一）1.課件出示詩人范成大簡介，解詩題（強調“

4、興”的讀音）2.學生誦讀古詩，互相交流，結合注釋，初步理解詩意。（強調“當、供”的讀音）3.教師引導學習第一、二句。（哪些人？做什么事？）4.小組合作學習三、四句，運用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？（理解“解、供、傍”）5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。嘗試默寫6.歸納主旨：這首詩描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學著大人的樣子在樹下種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動場面，塑造了鄉(xiāng)村男女勤勞、樸實的形象，也表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真童趣。7.板書設計：村莊兒女耘田、績麻童孫 學種瓜第二課時一、學習稚子弄冰1.解詩題，知詩人。課件出示對楊萬里的介紹。（“稚”）

5、2.學生自由讀詩，教師指導正音。3.出示注釋，學生理解古詩大意。教師引導。品讀一、二句，想象畫面，研讀三、四句，講述畫面故事。做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫出孩子剜冰的樣子；“穿林”）4.體會情感（從高興到失落）有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。5.歸納主旨：通過寫孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫出一個天真、活潑、內(nèi)心情感豐富的兒童形象，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。6.板書設計：稚子弄冰“脫”冰 當鉦 敲 碎二、學習村晚1.解題，知詩人。課件出示對雷震介紹。2.學生讀詩，指導正音。（強調“陂（bi）”的讀音）3.學生自由說說詩意，教師點撥。4.悟詩情。引導想象詩描述的畫面，感受牧童的悠閑，體會詩中的閑適自在。把握“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、悠閑自在的畫面。體會向往之情。5.歸納主旨：本詩描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，生動描寫了牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)，刻畫了一個天真調皮、閑適自在的兒童形象，表達了作者對山村