二年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記

1、1拾貝殼教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)教學(xué)，體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂(lè)心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的廣泛興趣。2 正確認(rèn)讀9個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。3 積累課文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，能背誦課文的第四、第五節(jié)。5 通過(guò)朗讀體會(huì)課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的貝殼。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂(lè)心情以及課文所描繪的大自然之美。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的貝殼。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一 引入。多媒體畫(huà)面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛來(lái)到了美麗的大海邊。1 師：退潮了

2、，海邊來(lái)了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。2 用興奮、高興的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。3 你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？出示課題：拾貝殼（學(xué)習(xí)生字：拾、貝、殼）二 學(xué)習(xí)課文1 瞧，他們看見(jiàn)了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）在課文中找出這一節(jié)讀一讀。學(xué)習(xí)生字：彩、腰。你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？2 將實(shí)物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝殼的感覺(jué)：（形狀各異，五顏六色、里面光滑）表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)。3 多媒體：扇貝的殼你們看，這就是孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼）讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。（從它的形狀看出像一把打開(kāi)的骨扇。）師：課文里也寫(xiě)到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。出示：看，一只扇貝

3、的殼，像一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮！學(xué)習(xí)生字：扇。指導(dǎo)朗讀。4教師過(guò)渡：扇貝的殼，送來(lái)大海清新的風(fēng)。大海不但為我們送來(lái)了清新的風(fēng)，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。5 出示螺絲殼，想一想，它像什么？6 出示句子：瞧，一只細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)！教師指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字：逗。7 海灘上的貝殼使孩子們愛(ài)不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會(huì)孩子們依依不舍的心情。學(xué)習(xí)生字：帕、摸。8 出示練習(xí)（課后練習(xí)1）。9 媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說(shuō)一說(shuō)。10 有感情地朗讀課文。三 積累詞語(yǔ)。1 默讀課文，在課文中找出表示手的動(dòng)作的詞。（拾、摸、揀、擺）2 讀詞

4、語(yǔ)：貝殼、五彩、扇貝、逗人喜愛(ài)、手帕四 總結(jié)。1 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒(méi)有去海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^(guò)了一段美好的時(shí)光。2 齊讀課文。16 迷人的秋色學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”這10個(gè)生字：能比較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)讀；能主動(dòng)地運(yùn)用“去部首”、“加部首”、“換部首”等認(rèn)識(shí)合體字的方法識(shí)記生字；復(fù)習(xí)帶有“火”字旁的熟字；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“帥、直、使”。2 積累“燦爛、固然、遍地、欣喜、簡(jiǎn)直、黃澄澄、透明、珍珠”等詞語(yǔ)：其中“黃澄澄、遍地、晶瑩透明”通過(guò)實(shí)物、圖片加以理

5、解，其余詞語(yǔ)均在課文中聯(lián)系上下文朗讀、理解，并嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。3 正確朗讀課文，注意段落、句子及句子內(nèi)部的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行朗讀、背誦、積累。4 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解秋天是一個(gè)美麗、收獲的季節(jié)，并能挑選出自己最喜歡的瓜果、景色，用幾句話向大家介紹。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、田字格黑板教學(xué)過(guò)程一 激發(fā)興趣，揭示課題1 師：同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊，秋風(fēng)陣陣，稻谷飄香，這是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)。2 說(shuō)話訓(xùn)練：那么，秋天帶給你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 師：這么美麗的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？難怪作家要把自己的得意之作，取名為迷人的秋色。（

6、1） 揭示課題。（2） 指導(dǎo)朗讀好課題。二 整體感知，學(xué)習(xí)生字1 過(guò)渡：究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，用書(shū)上的句子告訴大家。（示范讀全文）2 指名交流，出示第一節(jié)：花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。（1） 指名讀。（2） 學(xué)習(xí)生字“燦爛、固然、使?！保◤?fù)習(xí)“火”字旁的熟字，試著給“固然”換個(gè)詞。）（3） 同桌讀同桌展示讀師生合作讀3 過(guò)渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地誘人的瓜果，就請(qǐng)你們自由讀全文，并且做到：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。（3）思考：課文里寫(xiě)了哪些水果？4 根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)：柿樹(shù)、紅香蕉蘋(píng)果、大金帥

7、蘋(píng)果、山楂樹(shù)、黃澄澄、紫色的珍珠（1） 檢查學(xué)習(xí)情況：柿、直、帥、澄、透、簡(jiǎn)（辨字型）（2） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帥、直、使”。（3） 鞏固詞語(yǔ)游戲：“買(mǎi)水果”三 學(xué)習(xí)課文，積累佳句1 過(guò)度：生字詞語(yǔ)關(guān)順利通過(guò)，回到課文，大家可以發(fā)現(xiàn)，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了那么多成熟的水果，請(qǐng)你們自由朗讀23節(jié)，找出自己感興趣的段落或句子，多讀幾遍，還可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。2 全班交流，教師隨機(jī)出示：（預(yù)測(cè)結(jié)果如下）（1）你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火，紅得耀眼。楓葉卻不知要遜色多少呢。聯(lián)系上下文理解“遜色”）（2） 還有那著名的紅香蕉蘋(píng)果也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛(ài)；（用那么那么那么說(shuō)一句

8、話）（3） 大金帥蘋(píng)果金光閃閃，閃爍著一片黃澄澄的顏色；（積累abb形式的詞）（4） 山楂樹(shù)上綴滿(mǎn)了一顆顆瑪瑙似的紅果。（把什么比作什么？“綴滿(mǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？）（5） 那種叫“水晶”的葡萄，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)似的；（圖片理解晶瑩透明，還有什么也稱(chēng)得上“晶瑩透明”的？）3 多種形式指導(dǎo)朗讀。4 選擇最喜歡的句子或段落，進(jìn)行背誦。小組交流，展示。5 過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的水果，作家不僅感嘆（再次引讀第一節(jié)）真是一派6 齊讀最后一節(jié)。（指名讀）7 師生合作朗讀全文。（配樂(lè)）四 鞏固延伸，充實(shí)課外1 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：（耀眼）的柿樹(shù)（ ）的柿樹(shù) （ ）的蘋(píng)果 （

9、）的葡萄（ ）的柿樹(shù) （ ）的蘋(píng)果 （ ）的葡萄瑪瑙似的（ ） 燦爛的（ ） 晶瑩透明的（ ）2 出示圖片，選擇最喜歡的一種水果，用幾局話寫(xiě)一寫(xiě)。也可以自選景物。3 推薦課外讀物的選讀課文。26、荷花【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。正確聽(tīng)寫(xiě)1句句子。2、 能正確圈出寫(xiě)荷花鄉(xiāng)味、顏色的詞語(yǔ)；劃出寫(xiě)荷花樣子的句子。3、 正確朗讀課文，背誦喜歡的小節(jié)。4、 初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會(huì)作者喜歡荷花的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入1、出示課題夏天池塘里開(kāi)得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看圖，能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的荷葉和荷花？出示句子：我看到滿(mǎn)塘的

10、荷葉和的荷花。3、學(xué)生交流我看到滿(mǎn)塘 碧綠 的荷葉和美麗 美麗 的荷花。（圓圓、又大又圓）（亭亭玉立、盛開(kāi)、怒放、婀娜多姿、雅致）4、過(guò)渡：讓我們也去公園的荷花池邊，看看白荷花，聞聞微風(fēng)帶來(lái)的陣陣清香。二、學(xué)習(xí)23節(jié)1、 聽(tīng)2、3節(jié)錄音，看屏幕演示，欣賞荷塘美景。2、 自由讀2、3節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、 學(xué)生學(xué)字詞。出示：伸展（板演展的筆順，動(dòng)作演示：伸展）蓮蓬（圖片演示，簡(jiǎn)單介紹）飽脹（脹：換部首來(lái)記）破裂（比一比組詞：破、坡）姿勢(shì)（姿擴(kuò)詞：姿態(tài)、千姿百態(tài)、婀娜多姿）4、 師生接讀課文第3節(jié)。5、 學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花的句子。（1）自由讀第2節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子，品讀荷花吧有哪些姿

11、態(tài)？從課文第2節(jié)里劃出有關(guān)句子，多讀幾遍。（2）指名三人讀。具體寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？來(lái)，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀。（3）邊畫(huà)邊記荷花的姿態(tài)。各位小畫(huà)家，在荷花的幾種姿態(tài)中挑一種最喜歡的畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊記住文中的句子，行嗎？（4）師生接讀描寫(xiě)荷花的句子。記住描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子了嗎？我們來(lái)接讀，記住的同學(xué)就不看書(shū)。白荷花在這些（大圓盤(pán)之間冒出來(lái)），有的（才展開(kāi)兩三片花瓣兒），有的（花瓣兒全展開(kāi)了），有的（還是花骨朵兒），看起來(lái)（飽脹得馬上要破裂似的）。6、學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷葉的句子。（1）看演示，指名讀描寫(xiě)荷葉的句子。荷花姿態(tài)美，荷葉也不遜色，誰(shuí)來(lái)給我們描寫(xiě)荷葉的句子？（2）理解“挨挨擠擠”“冒” 我們從動(dòng)畫(huà)中知道

12、，挨挨擠擠就是（一個(gè)挨一個(gè)），說(shuō)明荷葉很（多）很（密）。所以白荷花要頂開(kāi)荷葉才能（冒）出來(lái)，展露她的風(fēng)姿。7、看屏幕誦讀2、3節(jié)。三、學(xué)習(xí)45節(jié)1、過(guò)渡：這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？仔細(xì)聽(tīng)。2、師范讀4、5節(jié)，學(xué)生聽(tīng)清小作者產(chǎn)生的聯(lián)想。3、交流并學(xué)習(xí)字詞。出示：吹拂：（比一比組詞拂 佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做動(dòng)作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由讀，想想：小魚(yú)、小蜻蜓會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？5、交流。6、有感情地齊讀。7、想像：如果你面對(duì)這一池亭亭玉立荷花，會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？8、總結(jié)：荷花姿態(tài)婀娜，清香四溢；荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛(ài)

13、。難怪宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣贊美：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。四、拓展1、分層作業(yè)：根據(jù)實(shí)際情況自選。（1）背誦文中最喜歡的段落。（2）收集一篇描寫(xiě)荷花的美文或一首詩(shī)歌。 （3）選一種喜歡的植物仔細(xì)觀察，能用三言二語(yǔ)介紹一下它的顏色、姿態(tài)、形狀等內(nèi)容。2、寫(xiě)字展、破、伸、裙、蹈9醫(yī)生的心思教學(xué)目標(biāo)：1 能正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫(xiě)生字5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。3、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。4、理解威廉格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如

14、金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題1、 談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？2、 醫(yī)生在聽(tīng)你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來(lái)了解一位醫(yī)生的心思。3、 用不同的方法理解“心思”4、 板書(shū)課題：醫(yī)生的心思二、整體閱讀，識(shí)記生字1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。2、 自由讀課文，自主

15、識(shí)字。3、 檢查自學(xué)情況：（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字?！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。（十四個(gè)人一條心）“甚”字最后一筆是豎折。書(shū)空指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)?！暗聡?guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。三、深入課文、理解課文1、 默讀第一節(jié)。（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？ 高明高超完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè) 的醫(yī)生，所以 。（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?，所

16、以 。”練習(xí)說(shuō)話。（3）在文中用“”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉格里辛格醫(yī)生的心思是什么？ 出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。指名讀、齊讀重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)想象說(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是一遍又一遍、不停地、）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”（5）小結(jié)過(guò)渡。2、學(xué)習(xí)課文214小節(jié)。（1）自由讀214小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀

17、通、讀熟。（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？”這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。去掉提示語(yǔ)再讀。想象一下，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。同桌合作表演，想象：威廉格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？板書(shū)：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬” （5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是 ，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好 ，所以 。（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的

18、女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。四、 復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞2、積累詞語(yǔ)3、選字填空簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習(xí)慣?！安Ａ槠瑑??！迸∪耍?）地回答。您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。4、 收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言26最后的玉米（一）教學(xué)目標(biāo)1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。 3懂得對(duì)自己要

19、有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。（三）教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。1 出示一大片玉米圖，問(wèn)：這個(gè)玉米長(zhǎng)得怎樣？ 2 交流（板書(shū)：胖胖的 很棒）3 出示1-3節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧” ） 指導(dǎo)分角色讀，讀出自信的感覺(jué)。板書(shū)：自信4 再看圖片：過(guò)了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎？出示第8節(jié)第2句 輕聲讀指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）5 讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來(lái)。（預(yù)設(shè)：這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得

20、胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白？最后，他有沒(méi)有被老婆婆摘走？）6、板書(shū)：最后的 齊讀課題：最后的玉米。二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字1 看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，思考：這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白？最后，他有沒(méi)有被老婆婆摘走？2 過(guò)渡：這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來(lái)在漫長(zhǎng)的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問(wèn)題。 3 小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)” （反饋：在哪里見(jiàn)過(guò)“烤”：韓國(guó)燒烤的“烤” 怎樣記住“淋”？給“怨”擴(kuò)詞4 指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。5 交流找到的句子。“明天一定會(huì)輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚?。一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。他真的心灰意冷了。 “好，我明年一定長(zhǎng)得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你?！蹦莻€(gè)玉米感激地說(shuō)。（板書(shū)：并不灰心 心灰意冷 感激）6 學(xué)習(xí)第7-9節(jié)（1）“心灰意冷”是什么意思？換個(gè)詞意思一樣（灰