二年級數(shù)學(xué)上冊課程綱要

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊課程綱要一、一般項目學(xué)校名稱：鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué) 課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)授課時數(shù)：62課時設(shè)計教師：張曉紅 余雁飛 王偉 趙軼平適用對象：二年級設(shè)計時間：2014.9.二、學(xué)生、教材及其他資源背景分析本學(xué)期的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，已有一年級的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、進(jìn)位加法、退位減法、認(rèn)識簡單立體圖形和平面圖形、會簡單觀察物體、簡單統(tǒng)計等有關(guān)知識。低年級兒童活潑好動的同時又具有強(qiáng)烈的求知欲，可塑性極強(qiáng)。本冊教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（2-5）、乘法口訣（6-9）；分一分與除法、除法；時、分、秒

2、；觀察物體、方向與位置；統(tǒng)計與猜測等。其中數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（2-5）、乘法口訣（6-9）；分一分與除法、除法；時、分、秒；方向與位置等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。授課過程中，還需對教材中的部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以提高教學(xué)質(zhì)量。三、課程元素 （一）課程目標(biāo)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對本冊教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期三維課程目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1. 學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用懲罰解決的問題，初步感受乘法與生活的聯(lián)系。2. 學(xué)生經(jīng)歷2-5、6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步

3、的推理過程；能正確運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。3. 學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體的情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的聯(lián)系；學(xué)會用乘法口訣求商，體會除法與乘法的互逆關(guān)系。4. 通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣；在實際情景中，認(rèn)識時分秒，初步體會時分秒的實際意義，掌握時分秒之間的進(jìn)率；能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。5. 引導(dǎo)學(xué)生體驗從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。6

4、. 通過“方向與位置”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其他三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。7. 通過“統(tǒng)計與猜測”的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。8. 通過三個綜合實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與

5、同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 （二）課程內(nèi)容課題課時基礎(chǔ)知識基本技能1.數(shù)一數(shù)與乘法51、乘法的意義2、根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱。3、解決有關(guān)的實際問題1、 結(jié)合實際情景理解乘法的意義。2、 根據(jù)具體情境或加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中的跟部分名稱。2.乘法口訣（一）101、 25的乘法口訣2、 用乘法口訣進(jìn)行計算3、 解決有關(guān)的簡單實際問題1、結(jié)合實際情景，經(jīng)歷編制25的乘法口訣的過程，體驗運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。2.會比較熟練地用25的乘法口訣進(jìn)行計算。3.觀察物體31、 從三個不同的位置觀察物體。2、 辨認(rèn)從正面、上面、右面觀察到的形狀1

6、、體驗從不同位置觀察物體的形狀可能不同。2、能簡單辨認(rèn)從上面、正面、右面觀察到的物體的形狀4.節(jié)日廣場11、 提出并解決乘法問題2、 體會從不同角度觀察物體看到的形狀不同1、 提高學(xué)生乘法口算和用乘法解決實際問題的能力2、 進(jìn)一步提高觀察能力5.分一分與除法131、 除法的意義2、 除法算式各部分名稱3、 用25的乘法口訣求商4、 “倍”的含義5、解決有關(guān)實際問題1、 體會平均分及除法運(yùn)算的意義和知道除法各部分名稱2、 會用25的乘法口訣求商3、 理解“倍”的含義4、 會用除法解決一些實際問題 期中復(fù)習(xí)36.方向與位置31、辨認(rèn)四個方向（東南西北）2、簡單的路線圖1、給定一個方向能辨認(rèn)其余方向

7、，能用東南西北方位詞描述物體所在方向2、會看簡單路線圖7.時、分、秒41、認(rèn)識時、分、秒2、時分秒之間的進(jìn)率3、識別鐘面上時間與經(jīng)過時間1、 認(rèn)識時分秒，初步體會時分秒的實際意義2、 掌握時分秒之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間，能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間8.月球旅行11、 實踐活動9.乘法口訣（二）41、 69的乘法口訣2、 用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計算3、 解決有關(guān)實際問題1、 經(jīng)歷編制69的乘法口訣的過程，掌握69的乘法口訣2、 運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法 10.除法61、 用乘法口訣做表內(nèi)除法2、 體會乘法和除法的互逆關(guān)系3、 解決有關(guān)實際問題1、進(jìn)一步體會除法的意義2、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除

8、法的口算，進(jìn)一步體會除法和乘法之間的關(guān)系11.統(tǒng)計與猜測31、 簡單的統(tǒng)計活動2、 簡單的條形統(tǒng)計圖3、 不確定現(xiàn)象1、發(fā)展初步的統(tǒng)計意識，進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理過程2、猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象12.趣味運(yùn)動會1實踐活動總復(fù)習(xí)5（三）課程實施建議 （1）讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”活動，幫助學(xué)生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量“平均分”的過程中，體驗除法的含義。又如：教師可以組織學(xué)生觀察由4個以內(nèi)小正方體搭成的物體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不

9、同位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。教師也可以組織學(xué)生在操場和教室內(nèi)辨認(rèn)四個方向，組織學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動以體會不確定現(xiàn)象。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗 動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在本冊教學(xué)中，教師要在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，以提高數(shù)學(xué)活動的效率。如：在組織學(xué)生“把50根小棒平均分給你們小組的小朋友”這一小組活動時，先要

10、讓學(xué)生在組內(nèi)說一說可以怎么分，一次完成有困難，可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后得出結(jié)論。在活動過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工-召集人、操作員、記錄員、全班交流時的小組代表等，使活動組織的有序、有效。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力 本冊教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識去解決的實際問題，教師在教學(xué)中要充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用除法解決，哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（4）創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的

11、基本線索。教學(xué)時，教師要在把握教材編寫意圖的前提下，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。還應(yīng)適時的記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。（四）課程評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價是多方面的。首先需要教師積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查其在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂于與同學(xué)積極交流與合作等。其次，要重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力給予合理的評價。如能否在教師的引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題等。第三是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度的評價。對低年級學(xué)生而言，要重點(diǎn)考查其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度。（1）

12、 重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)該考查學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，可以讓學(xué)生在解決問題時，談一談自己的想法。例如，在整理“乘法表”的活動中，教師可以認(rèn)真觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。如學(xué)生是否積極參與到整理算式的活動中去，是否能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來整理；是否有獨(dú)特的整理方法；小組合作時，學(xué)生能否認(rèn)真完成分配給自己的任務(wù)，能否把乘法

13、表填寫完整；交流時，能否比較有條理地表達(dá)整理的方法和過程；對乘法表中蘊(yùn)涵的規(guī)律是否具有敏感性；能否傾聽他人的意見，從不同的角度整理乘法表，并探索其中規(guī)律。（2）適當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握二年級的學(xué)生往往需要聯(lián)系已有的生活實際或具體事物來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對學(xué)生評價時，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生結(jié)合具體材料時對所學(xué)內(nèi)容實際意義的理解，考查學(xué)生能否在具體情境中應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。例如：評價學(xué)生是否理解乘法的意義，就要結(jié)合具體情境，考查學(xué)生能否根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，并結(jié)合問題情境說出乘法算式表示的意義。評價學(xué)生是否記住了某一部分口訣，可通過“對口令”的形式，了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度和流暢性。

14、在計算表內(nèi)乘除法時，一般要求到期末在1分鐘內(nèi)能準(zhǔn)確計算8-9題。（3） 重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價 對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價，可以考查以下幾個方面：學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，能否愿意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程。例如，評價學(xué)生是否學(xué)會解決生活中的除法問題，教師可以給出一個現(xiàn)實問題情境，先讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后找出哪些問題可以用除法解決，并把思考的過程及結(jié)果用算式來表示出來，最后對問題的結(jié)果加以解釋和檢驗。在解決問題過程中，學(xué)生可以從不同的方面或不同的角度尋找策略，只要合理，教師都要及時給與肯定和鼓勵。就量化形式而言，本學(xué)期的數(shù)學(xué)課程有效性評價主要通過下列方式呈現(xiàn)：1. 評價指標(biāo) （1）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價： 隨堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評 利用信息交流