人民教育出版必修一《勻變速直線運動》主題目單元設(shè)計

1、主題單元設(shè)計勻變速直線運動主題單元標(biāo)題勻變速直線運動作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高一年級所需時間6課時（每周 3 課時，共 6 課時）主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)本單元教材是勻變速直線運動。在整個教材中是最基礎(chǔ)的，它既是豎直方向上自由落體運動；豎直上拋的基

2、本概念和規(guī)律的應(yīng)用，又是平拋物體分解；帶電離子在電場中運動規(guī)律的實際應(yīng)用。在本專題單元中，分為三個專題來組織學(xué)生活動。專題一勻變速直線運動：。通過問題引領(lǐng)和設(shè)置情景等活動，體會運動規(guī)律，掌握勻變速直線運動的速度公式和位移公式；專題二：。自由落體運動：自由落體運動是勻變速直線運動的直接應(yīng)用。它應(yīng)用于平拋運動的豎直方向及帶電離子的電場力方向，它是自然界中的基本規(guī)律之一。要理解和掌握自由落體運動，并能用它解決相關(guān)的一些實際問題，注意掌握其重點公式，規(guī)律。并加以應(yīng)用。專題三：運動圖像。是本單元的內(nèi)容的直觀體現(xiàn)，他將勻變速直線運動的速度變化規(guī)律及位移變化規(guī)律更加清晰的表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)過程：位移時間(s-t

3、)圖像物體運動的s-t圖像表示物體的位移隨時間變化的規(guī)律.與物體運動的軌跡無任何直接關(guān)系.圖2-5-1中a,b,c三條直線對應(yīng)的s-t關(guān)系式分別為s=vt+s0、s=vt、s=v(t-t0)，都是勻速直線運動的位移圖像.縱軸截距s0表示t=0時a在b前方s0處；橫軸截距t0表示c比b晚出發(fā)t0時間；斜率表示運動速度，易見vv；交點p可說明t時刻b、c位移相同，即c追及b.主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo))知識與技能：1、知道什么是勻變速直線運動。2、掌握勻變速直線運動的速度公式 ，并能用來解答有關(guān)的問題 3、掌握勻變速直線運動的位移公式 ，并能用來解答有關(guān)的問題4、理解自由落體

4、運動和物體作自由落體運動的條件5、理解自由落體運動的加速度,知道它的大小和方向6、掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律,并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題 7.根據(jù)物體的運動情況畫出速度-時間圖像和位移時間圖像8.從運動圖像中識別物體運動的性質(zhì)過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力    2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法    3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律    4、數(shù)學(xué)極限思想的進一步運用。對

5、應(yīng)課標(biāo)1、通過實驗探究勻變速直線運動規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，探索人類未知世界。2、掌握勻變速直線運動的速度公式、位移公式，知道速度與位移的關(guān)系式。3、會運用勻變速直線運動規(guī)律解決實際問題。4、理解自由落體運動和物體作自由落體運動的條件。5、理解自由落體運動的加速度,知道它的大小和方向5、體會科學(xué)研究方法對人們認(rèn)識自然的重要作用。主題單元問題設(shè)計1、勻變速直線運動的公式中各物理量的含義是什么？2、自由落體運動的加速度,知道它的大小和方向、？3、為什么說科學(xué)真是迷人？重力加速度隨地球緯度和高低的變化如何變化？專題劃分專題一：勻變速直線運動 （3 課時） 專題二：自由落體運動 （ 2 課時）專

6、題三：運動圖像 （ 1 課時）專題一勻變速直線運動所需課時3課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題內(nèi)容對全章的教學(xué)起著基礎(chǔ)性的作用，同時又為下一單元萬有引力定律的學(xué)習(xí)起一個鋪墊性的作用。本專題計劃三個課時。勻變速直線運動的速度公式是本章的重點之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運動的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固意在簡單明了同時要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識，前后聯(lián)系起來 勻變速直線運動的位移公式是本章的另一個重點推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公

7、式用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來較難，教材沒有采用，而是放在閱讀材料中了本教材根據(jù) ，說明勻變速直線運動中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對于初學(xué)者來講比較適合給出的例題做出了比較詳細的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）知識目標(biāo)1、掌握勻變速直線運動的速度公式 ，并能用來解答有關(guān)的問題2、掌握勻變速直線運動的位移公式 ，并能用來解答有關(guān)的問題能力目標(biāo)體會學(xué)習(xí)運動學(xué)知識的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題，解決問題的習(xí)慣本專題問題設(shè)計1、伽利略對豎起方向運動的猜想和假說是怎樣通過試驗的方法

8、證明的?科學(xué)猜想和假說的意義是什么？2、如何測定你的反應(yīng)時間？3、通過怎樣的方法來得出勻變速直線運動速度與時間的關(guān)系？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源電子白板 PPT 學(xué)生電腦常規(guī)資源學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)支撐環(huán)境多媒體實驗室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時活動一：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律1、提出問題： 如何使用打點計時器及利用紙帶求速度？通過什么方法探究速度與時間的關(guān)系?你做出的速度與時間的關(guān)系圖像能得出什么結(jié)論?2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗步驟，小組實驗得出數(shù)據(jù)。3、數(shù)據(jù)處理，4、相互討論，總結(jié)規(guī)律。得出結(jié)論。5、教師總結(jié)第二課時第三課時

9、：勻變速直線運動規(guī)律1、問題提出：什么叫勻變速直線運動？什么叫加速度？從速度-時間圖像中如何獲取瞬時速度，速度變化量，加速度的大小，位移的大??？2、猜想與假設(shè)：。上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問題？3、設(shè)置情境：若某物體做勻加速直線運動，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計算？4、主要設(shè)計：一、速度和時間的關(guān)系1、提問：什么叫勻變速直線運動？什么叫加速度？2、討論：若某物體做勻加速直線運動，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為

10、多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計算？3、請同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到 4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問題？5、處理例題：（展示課件1）請同學(xué)自己畫運動過程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫二、位移和時間的關(guān)系：1、提出問題：一中第2部分給出的情況若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時間的對應(yīng)關(guān)系2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對于勻變速直線運動 ，結(jié)合 ，請同學(xué)自己推導(dǎo)出 若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請他們談推導(dǎo)的方法3

11、、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請同學(xué)自己畫出運動過程草圖，標(biāo)出已知、未知、進而求解教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）可評價的學(xué)習(xí)要素：1、小組會復(fù)述勻變速直線運動規(guī)律公式；評價方法：現(xiàn)場評價評價指標(biāo)：語言表達2、小組會應(yīng)用勻變速直線運動規(guī)律公式解決實際問題評價方法：現(xiàn)場評價評價指標(biāo)：書寫勻變速直線運動規(guī)律公式做例一3、對應(yīng)的小練習(xí)評價方法：現(xiàn)場評價評價指標(biāo)：書面形式，當(dāng)堂檢測專題二自由落體運動所需課時2課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)

12、內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)專題一是研究直線運動規(guī)律特點，探究過程，從中得出速度與時間，位移與時間的關(guān)系式，專題二是專題一在豎直方向上的體現(xiàn)，它應(yīng)用專題一中的規(guī)律并具有自身的特點，具有恒定的加速度和初速度，是勻變速運動中的特例。本專題計劃兩個課時。第一課時，探究自由落體運動規(guī)律；第二課時，運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）    1、理解自由落體運動和物體作自由落體運動的條件    2、理解自由落體運動的加速度,知道它的大小和方向    3、掌握如何從勻變

13、速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律,并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際本專題問題設(shè)計1、為什么橡皮比紙片下落的快？ 2、如果給你一把尺子能否測定一下你的反應(yīng)時間?所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源電子白板 PPT 學(xué)生電腦常規(guī)資源導(dǎo)學(xué)案，教案，牛頓管。 教學(xué)支撐環(huán)境多媒體實驗室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）(一)引入新課    前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)勻變速直線運動的一個特例自由落體運動。同時復(fù)習(xí)一下初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。(二)進行新課   

14、; 1、自由落體運動    教師活動:演示紙片與金屬片的下落過程,提出問題1、重的物體一定下落的快嗎?2、你能否證明自己的觀點?    學(xué)生活動:學(xué)生觀察并思考,提出自己的猜想,并動手設(shè)計自己的可行方案。    點評:通過實例加以分析,結(jié)合物理史實,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極探索    教師活動:引導(dǎo)學(xué)生思考問題,讓學(xué)生討論。金屬片與紙片不同時落地,為什么?    學(xué)生活動:學(xué)生思考得出結(jié)論,由于空氣阻力的影響,使的物體下落的快慢不同。學(xué)生展

15、示自己的設(shè)計方案,實踐自己的猜想    點評:掌握一定的歷史史實,學(xué)會一些基本的推理方法,初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    教師活動:用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出自由落體運動的條件。教師總結(jié),物體只在重力作用下從靜止開始落的運動,叫自由落體運動。    學(xué)生活動:學(xué)生回答對自由落體運動的認(rèn)識,并給出一個定性的說法(學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確,注意引導(dǎo))    點評:培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言,歸納總結(jié)規(guī)律的能力。   

16、; 2、自由落體加速度    教師活動:多媒體演示,用打點計時器研究自由落體運動,計算其加速度,換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同,總結(jié)得出結(jié)論,教師點評:將兩條紙帶對比,只要兩條紙帶上的點子間隔相同就說明它們的加速度是相同的。    學(xué)生活動:學(xué)生運用自己所學(xué)知識計算重力加速度,通過比較得出結(jié)論。    教師總結(jié):自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題:    1、自由落體運動的加速度在各個地方相同嗎?   

17、; 2、它的方向如何?    符號:g    方向:豎直向下(與重力方向一致)    大小:與地點有關(guān)。一般計算中g(shù)=9.8m/s2,粗略計算中可以取g=10m/s2    學(xué)生活動:學(xué)生看書中列表,嘗試從表中尋找規(guī)律,這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想,但不宜過多解釋    點評:通過算g值理解自由落體運動的加速度是一個定值(在同一地點)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)規(guī)律。    教師點評:自由落體運動是初速度為零的

18、勻加速直線運動,所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動,只要這些公式中的初速度 ,a取g就可以了。自由落體運動遵從的規(guī)律:    推出:     3、自由落體規(guī)律的應(yīng)用    教師活動:多媒體展示練習(xí)P(47)"問題與練習(xí)"第2題:    一位觀察者測出,懸崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s,如果不考慮空氣阻力,懸崖有多高?實際上是由空氣阻力的,因此實際高度比計算值大些還是小些?為什么?    學(xué)生活動:

19、學(xué)習(xí)獨立作答;學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。    教師點評:如果不考慮空氣阻力,可算結(jié)果達到45m,實際上由于空氣阻力,3s內(nèi)不會下落這樣的距離,提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。    點評:通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進一步加深對自由落體運動是一種初速度為零的勻變速運動的理解。    4、學(xué)生探究    教師活動:教師提出問題:    1、如果給你一把尺子能否運用本節(jié)所學(xué)知識測定一下你的反應(yīng)時間?  

20、  2、你的理論依據(jù)是什么?建議學(xué)生課下測出自己的反應(yīng)時間,將自己的尺子改造成"反應(yīng)時間尺"并將其運用到生活實際中,將其作為一個研究課題。    學(xué)生活動:學(xué)生思考提出方案,并解釋原理,確定自己的研究課題。    點評:初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的愿望,能主動與人合作,激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。    教師活動:教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p47做一做讓學(xué)生提出自己解決問題的思路,不必準(zhǔn)確解答,同時強調(diào)"估算"。    學(xué)生活動:學(xué)生獨立思考,并提出解決辦法,比較各種不同方法,并討論其合理性及可行性。    通過課下解題并對該問題獲得理性的認(rèn)識。    點評:利用實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)極限思想的進一步運用。    教師點評:由于照相機的曝光時間極短,一般為1/30s或1/60s,曝光量相差10%對照片不會有明顯影響,所以相機快門的速度都有比較大的誤差,"傻瓜"相機更是這樣。故在這樣短的時間內(nèi),這種誤差允許的范圍內(nèi),物體運動的速度可以認(rèn)為是不變的,可以看作勻變速運動來處理。建議學(xué)生利用課下時間解出