初中語文人教版（部編）八年級下冊9桃花源記2 課件

1、 忻州市忻府區(qū)忻州市忻府區(qū) 教師教師 劉淑英劉淑英 請飛花令的主題詞：花請說出與“花”有關(guān)的詩詞句一、檢查復(fù)習(xí)重點詞的意思緣 異 繽紛 才 儼然 阡陌 交通 悉 黃發(fā)垂髫 要 具 咸 古今異義詞：妻子 絕境 無論 不足 鮮美二、走進文本，總體感知全文寫了什么。1、朗讀課文，再次領(lǐng)會文意。2、請以第一人稱的口吻講述發(fā)現(xiàn)桃花源的過程和進入桃花源的所見所感。（師生共同點評）三、自主學(xué)習(xí)，合作研習(xí)（怎樣寫的） 1、作者是以什么為線索結(jié)構(gòu)全篇，把桃花源推送到我們面前的？ 2、桃花源給你的總體感受是什么，能用一個字概括嗎？ （1、學(xué)生運用圈點批注的形式，找出相關(guān)語句，分析批注自己的感悟。2、同桌交流意見。

2、3、班內(nèi)交流。）環(huán)境美：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛田園美：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池田園美：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。人情美：便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞有此人，人情美：便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（小結(jié)）：線索:進出桃花源的行蹤緣 忘 逢 異 欲窮 得 入 既出 扶向路 自然美 夾岸數(shù)百步 中繽紛 田園美 土地平曠 屋舍儼然之屬美 其中往來 自樂 人情美 咸 自云 嘆惋 延至其家 出酒食四、合作探究： 為什么這樣寫（走進作者

3、 了解時代背景） 1、文章結(jié)尾寫“太守遂遣人隨其往”卻“遂迷” 為什么？連品德高尚的劉子驥也“未果”，說明了什么？2、作者為什么創(chuàng)設(shè)這樣一個美好的所在？這個理想社會與大道之行也一文中創(chuàng)設(shè)的理想社會一樣嗎？3、你對我們現(xiàn)在的社會狀況有怎樣的認(rèn)識和看法，有什么設(shè)想。 陶淵明：陶淵明：字字元亮，又元亮，又名名潛潛，世稱世稱靖節(jié)先生靖節(jié)先生，因宅邊曾有五，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號棵柳樹，又自號“五柳先生五柳先生”, ,潯陽柴桑潯陽柴桑( (今江西九江市西南今江西九江市西南) )人。人。東晉東晉著名詩人、辭賦家、著名詩人、辭賦家、散文家。散文家。 由于當(dāng)時社會動蕩不安，由于當(dāng)時社會動蕩不安，陶淵明空有才智卻難以施展。陶淵明空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因他曾做過小官，但因“不為五不為五斗米折腰斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此，而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。過起了田園式的隱居生活。作者作者 作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗是一個似