信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)整合之我見(jiàn)_通用版

1、.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)整合之我見(jiàn)竹溪縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 李蘭芳【摘要】作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，面對(duì)普及信息技術(shù)教育的今天，怎樣去實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，在英語(yǔ)教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中才會(huì)“腦、口、耳、眼并用，使“聽(tīng)、“說(shuō)有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最正確的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞中西文化背景及差異 優(yōu)化課堂環(huán)節(jié) 打破重點(diǎn)和難點(diǎn)因材施教，不能濫用【正文】隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷推廣和多媒體技術(shù)的飛速開(kāi)展,計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)已成為一種新的教學(xué)形式。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的進(jìn)一步開(kāi)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為

2、核心的信息技術(shù)，日益成為拓展人類活動(dòng)才能的創(chuàng)造性工具，越來(lái)越深化地影響和促進(jìn)教育教學(xué)的改革，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。其中多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，以其聲情并茂、活靈敏現(xiàn)、通俗易懂等優(yōu)勢(shì)，為廣闊英語(yǔ)老師創(chuàng)設(shè)栩栩如生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境提供了條件，是英語(yǔ)教學(xué)的理想手段，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。近幾年來(lái)，本人在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中去，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合，深深體會(huì)到：多媒體技術(shù)不是簡(jiǎn)單的運(yùn)用，而是以學(xué)生開(kāi)展為本的教育理念為前提，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，在教學(xué)理論中不斷去反思、探究、設(shè)想，才能獲得一個(gè)最正確的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，面對(duì)普及信息技術(shù)教育的今天

3、，怎樣去實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，在英語(yǔ)教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中腦、口、耳、眼并用，使“聽(tīng)、“說(shuō)有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最正確的教學(xué)效果。在這里，談一談自己的的粗淺看法。一、讓小學(xué)生更好的理解中西文化背景及差異1、通過(guò)多媒體，讓小學(xué)生理解更多中外節(jié)日文化例如在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP上冊(cè)的Recycle 2的Read and act時(shí)，通過(guò)多媒體課件把西方圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)等節(jié)日盛況直接用多媒體展示，把中西方過(guò)節(jié)的餐飲文化差異、傳奇故事、節(jié)日氣氛、傳統(tǒng)文化等等通過(guò)圖片，圖文并茂展如今學(xué)生面前。

4、學(xué)生看到這些新穎精巧的圖片，既新奇又興奮，思想高度活潑，在老師的引導(dǎo)下暢所欲言。最后，由老師作綜合評(píng)講，通過(guò)比較，學(xué)生自然而然地理解了西方圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)有什么異同；同時(shí)掌握一些需要掌握的句型、詞匯。這種授課方式，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)熱情高，效果明顯。2、通過(guò)多媒體，讓小學(xué)生理解更多的西方飲食起居文化小學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，就要從小培養(yǎng)好的語(yǔ)感。進(jìn)而理解西方飲食起居文化，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感有著積極的作用，而目前僅限于課本的內(nèi)容和老師的簡(jiǎn)單介紹，顯得相當(dāng)淺薄。如，我在結(jié)合教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP上冊(cè)的Unit Five5:What would you like?的內(nèi)容，從網(wǎng)上下載了一段理解西方飲食起

5、居文化的音像片段，在課堂上播放，讓學(xué)生對(duì)西方飲食、起居文化有了一定的理解，再結(jié)合中國(guó)人的飲食習(xí)慣，在比照中尋找中西方飲食起居文化的差異，使本來(lái)枯燥無(wú)味的的課文內(nèi)容顯得充滿情趣，既進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加深學(xué)生對(duì)西方飲食起居文化的理解和所學(xué)課文內(nèi)容的印象，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、打破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模擬真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識(shí)難度，打破教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，假設(shè)單純依靠老師的講解，那么過(guò)于抽象，且長(zhǎng)時(shí)的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫(huà)面，就能吸引學(xué)生的無(wú)意注意

6、并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)英語(yǔ)“Buying fruits中出現(xiàn)這樣的句子，“What are thesethose? Theyre. Id like some.為了更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用多媒體設(shè)計(jì)出買(mǎi)香蕉、桔子、蘋(píng)果等場(chǎng)面。人物、場(chǎng)景隨之變了又變，而且對(duì)話也進(jìn)展翻新，使課堂教學(xué)形象化、興趣化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1、精心設(shè)計(jì)多媒體課件小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否獲得成功，很大程度上取決于他們的興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原那么促動(dòng)的，它是滿足的源泉。游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，也是很好地激

7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理和認(rèn)知的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)；讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)，有意想不到的學(xué)習(xí)效果。2、注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)場(chǎng)就等于成功了一半。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)以其圖、文、聲、色并茂，特別是因其表現(xiàn)內(nèi)容豐富，色彩鮮明，動(dòng)漫形象活潑得意吸引小學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)交流，認(rèn)真考慮問(wèn)題，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。例如在教小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)PEP上冊(cè)的Unit Four4:MY HOME時(shí),本人通過(guò)動(dòng)漫圖片把一幅幅漂亮的臥室、起居室、書(shū)

8、房、餐廳、廚房、衛(wèi)生間及附近小區(qū)的美麗風(fēng)光展如今學(xué)生面前。因每個(gè)學(xué)生都很熟悉自己的家庭擺設(shè)情況，所以注意力馬上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，聚精會(huì)神聽(tīng)講。接著就是同學(xué)互動(dòng)交流，同桌之間互相用英語(yǔ)描繪他們心中理想的家。在互動(dòng)中，學(xué)生不知不覺(jué)成了課堂的主角，保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)效果。3、強(qiáng)化單詞教學(xué)，夯實(shí)學(xué)習(xí)根底小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，單詞教學(xué)是關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求練習(xí)形式多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢體并用，靜態(tài)動(dòng)態(tài)結(jié)合，根本技能訓(xùn)練和自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。為了到達(dá)教學(xué)目的，我根據(jù)課堂所要教學(xué)單詞，創(chuàng)設(shè)情境，借助動(dòng)漫畫(huà)面使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也能觸

9、景生義，以義聯(lián)詞，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在教小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP上冊(cè)的Unit Four5What would you like?中的“Lets learn時(shí)，本人在課堂上播放相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)漫圖片，所有的食物看起來(lái)色、香、味俱全，刺激學(xué)生的神經(jīng)，再結(jié)合所教單詞，學(xué)生很快掌握所學(xué)的內(nèi)容,收到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)單詞“apple、red、green時(shí)，先畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，并在蘋(píng)果上面畫(huà)了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，蘋(píng)果說(shuō)：“I am an apple時(shí)。單詞“apple 用“green閃動(dòng)，然后讓“red apple和“green apple拉手跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中

10、，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們也牢牢地掌握了“apple、red、green。在學(xué)生掌握新單詞的同時(shí)，要求學(xué)生把所學(xué)過(guò)的相關(guān)聯(lián)食物的單詞，在課堂上進(jìn)展互動(dòng)，看那個(gè)說(shuō)得最多。通過(guò)這種方式 ，使學(xué)生在愉快的氣氛中理解并掌握新單詞，復(fù)習(xí)舊單詞，效果很好。4、優(yōu)化知識(shí)穩(wěn)固、應(yīng)用與遷移環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生理論才能。多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的所有功能，并且能充分發(fā)揮它們的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，就英語(yǔ)練習(xí)而言，在單一的練習(xí)形式下訓(xùn)練，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦情緒。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課程的“Lets learn、“ Lets do、“ Lets talk、“ Lets chant、“ Le

11、ts play、“Read and write、“write and say 等課堂環(huán)節(jié)中，需要形式多樣的訓(xùn)練。因此，我們要深化理解小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)各種良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生開(kāi)闊視野、思維活潑，拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題，到達(dá)知識(shí)穩(wěn)固、應(yīng)用、遷移的目的。例如在教小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)PEP上冊(cè)的Unit Six6:Meet My Family中的write and say時(shí)，為了讓學(xué)生掌握Good at句型的用法，通過(guò)播放一些動(dòng)漫圖片，如老師、護(hù)士、醫(yī)生、農(nóng)民、司機(jī)等等，利用圖片展示呈現(xiàn)Good at句型，圖文并茂，讓學(xué)生邊看，邊考慮，

12、邊模擬練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)這個(gè)句型有初步的理解。這樣，老師再回到課本詳細(xì)講解Good at句型的用法及本卷須知，學(xué)生心中的疑難問(wèn)題就根本上迎刃而解了，做到課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂消化，到達(dá)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目的，節(jié)省了時(shí)間，進(jìn)步了效率。5、創(chuàng)設(shè)合理情境，增加課堂互動(dòng)，拓展學(xué)生自我開(kāi)展空間。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言才能、語(yǔ)言技能、交際技能。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，我們要注重小學(xué)生的生理、心理以及開(kāi)展需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)單日常交流的才能為宗旨；以人機(jī)人或人機(jī)或人人的交流方式，可以讓學(xué)生順利交流，沒(méi)有壓力，

13、輕松自由，愉快體驗(yàn)成功后的喜悅。因此，我們要因地制宜，注重實(shí)效，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)的課件，提供語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在英語(yǔ)理論訓(xùn)練中掌握和運(yùn)用好英語(yǔ),這就是信息技術(shù)所營(yíng)造的人文和諧的氣氛，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生獨(dú)立考慮、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能得到進(jìn)步。四、應(yīng)因材施教，不能濫用在多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課程磨合的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生宏大的沖擊。由于小學(xué)英語(yǔ)多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維才能等有別于成人的特點(diǎn)，因此讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑，易于模擬、易于記憶和應(yīng)用。把“語(yǔ)言教學(xué)游戲化融入教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握

14、大量的英語(yǔ)詞匯，唱兒歌練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，玩游戲鍛煉英語(yǔ)思維，從而進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，多媒體課件的全信息表達(dá)為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的形式，把傳授、練習(xí)、問(wèn)題解答和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但是,教學(xué)設(shè)施再高檔,也只有適用于詳細(xì)的教學(xué)目的時(shí)才具有效果.不能把英語(yǔ)課上成一堂"圖片展示課"或"音樂(lè)欣賞課",毫無(wú)交際性和交互性可言.這就需要老師充分挖掘教材,仔細(xì)體味編者意圖,廣泛搜集素材.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是為了搞好教學(xué),反之那么不行.這就要求老師要做到擅長(zhǎng)把信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)優(yōu)化整合.總之，信息技術(shù)不僅是一種展示手段,解決如何教的問(wèn)題,還是一種輔