四年級數(shù)學(xué)上冊同分母分?jǐn)?shù)大小比較教案滬教版

1、1同分母分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。2建立單位分?jǐn)?shù)的概念，深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點。3能夠判斷分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。過程、能力與方法：1掌握通過“畫一畫”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。2掌握通過“推一推”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。3培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語言表述分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。態(tài)度、情感、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生進行有序思維，形成嚴(yán)密的邏輯推理的習(xí)慣。教學(xué)重點： 使用“推一推”的方法比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：使用較嚴(yán)密的邏輯語言表分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1實物投影，多媒體課件，半徑在5厘

2、米左右的圓形紙片若干，標(biāo)有10個10的線形若干教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入出示一組分?jǐn)?shù)1233125，3，5，7，3，7問題一：哪些分?jǐn)?shù)的分母是相同的，哪些分?jǐn)?shù)的分子是相同的？1問題二：-表示把一個整體平均分成了（）份，取出其中的（5平均分成了（）份，取出其中的（）份。歸納：分母相同的分?jǐn)?shù)，表示把一個整體平均分成了同樣多的份數(shù)。31212問題三：匚就是（）個：；就是（）個,-就是（3）份；5表示把一個整體）個2553（）73總結(jié)：幾分之幾就是幾個幾分之一。今天我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：分母相同的分 數(shù)比較大小（板書）?！窘虒W(xué)策略：通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固分?jǐn)?shù)的分母、分子的意義

3、，讓學(xué)生 建立單位分?jǐn)?shù)的概念，深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。】二、新授1學(xué)習(xí)“畫一畫”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。多媒體課件出示課本例題：小蝸牛離哪個野果近？1請同學(xué)們借助和線形的學(xué)具進行判斷。學(xué)生獨立完成。交流反饋：1111111111101010101010101010 10總結(jié)：通過“畫一畫”的方法可以很直觀的得出一個結(jié)論，小蝸牛離綠色的野果距離短。這兩37個分?jǐn)?shù)的大小比較可以表示成：10v10（板書）。練一練：（1）請同學(xué)們在學(xué)具圓形紙片上分別把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)用陰影表示出來，并比較它們的大?。盒∥伵?170米4165小組交流。每一小組選一名同學(xué)進行全班交流。

4、出示小胖的思考過程:3所以10米比荷米近。請同桌相互說一說。（1）填空71因為一是由（）個（）組成11（丿61（2）請同學(xué)們在下圖中圈出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并比較大小:15715【教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過直觀畫、涂、圈等方式比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。】2學(xué)習(xí)用推算比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。剛才我們學(xué)習(xí)了通過“畫一畫”、“涂一涂”、“圈一圈”的方法比較兩個分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。如果不借助這些具體的操作，你能否判斷37130米和170米這兩個量的大小?3因為130米是13個W米,_Z_ 10木是人1,7個w米,3因為 C 是由（6成，5一是由（6）個廠組11611是由（

5、）個（）組成37711 9 7（2）用推算的方法比較大?。?與8，15與15，9與9。【教學(xué)策略：從具體的方法上升到抽象的邏輯推理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與抽象思 維能力。在不斷的交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語言表述分母相同分?jǐn)?shù)比較大小的推理能 力?！?.歸納提升。請同學(xué)們仔細觀察剛才我們比較的幾組分?jǐn)?shù)的大小，每一組中的兩個分?jǐn)?shù)的分母都具有什么特 點？（它們的分母都是相同的。）通過以上的比較，誰能發(fā)現(xiàn)比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的規(guī)律是什么？結(jié)論：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。（板書）【教學(xué)策略：通過觀察、比較、歸納等一系列邏輯過程，讓學(xué)生在掌握基本的方法的基礎(chǔ)上，將判斷方法上升為規(guī)律，以便于學(xué)生更好的解決同類問題。這不但在一定程度上滲透邏輯思維訓(xùn)練,還可以讓學(xué)生形成最終的結(jié)論?！咳?、 鞏固練習(xí)1.完成課本第29頁的第2題。同桌交流推理過程，全班反饋。125711932