借助CAI在小學英語教學中進行無痕的德育滲透_通用版

1、.借助CAI在小學英語教學中進展無痕的德育浸透摘要：英語教學浸透德育，不但要求老師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求老師發(fā)揮主導作用，遵循英語教學原那么，把思想品德教育浸透到教學的全過程，本文主要從三個方面來闡述如何在小學英語教學中浸透德育的做法和體會，結合平時授課的案例描繪和總結來詳細闡述。關鍵詞： CAI小學英語 德育 無痕 浸透蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目的不僅在于開展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質。寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個老師的職責。英語在小學是一門特殊的學科。在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學生英語各方面的才能，還要結

2、合學科特點，借助CAI向學生進展思想品德教育，把德育浸透在教學過程中，使德育落到實處，進展一種“隨風潛入夜，潤物細無聲式的“無痕的德育浸透。從而到達進步學生思想素質的目的。作為一名小學英語老師，我們必須清楚地認識到，英語是一門思想性很強的學科，教學過程中我們除了要完成正常的教學任務外，還要在教學中進展德育浸透。那么，如何在小學英語教學中浸透德育教育呢？下面就談談我自己的主要做法和體會。一、結合小學英語教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教 英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，老師用這樣的教材施行教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用才能的同時，自然也就浸透了

3、人文性、思想性的教育。因此，老師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要擅長發(fā)現(xiàn)教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，老師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。如，pep小學英語四年級上冊Unit 4 My Friend 本單元圍繞“我的朋友這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹朋友和家人，在教學過程中，老師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描繪，介紹家人和理解朋友的家人，增進彼此的理解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，pep小學英語五年級下冊Unit 1 This

4、 is My Day? 該部分學習內容是詢問和議論時間，在課堂教學小學生互相詢問或議論自己或對方的作息時間安排和活動方案，讓學生學會合理地安排作息時間，培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學過程中適時地進展德育教育，從而到達寓德育于英語課堂教學之中的目的。二、創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，進展德育浸透我們作為教語言的英語老師，在課堂教學中，應該充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創(chuàng)造條件，給后進生以更多的成功時機，使他們看到自己的閃光

5、點，不斷增強自信心，增強抑制困難的勇氣。同時巧妙地設計課堂教學活動，適時、適當、適度地進展“無痕的德育浸透。案例一描繪： 當學生學習了“Good morning！“How are you？“Hello！“Nice to meet you！“Thank you！“Sorry.等禮貌用語后，我會找出教材材料中德育教育的切入點和結合點，讓學生在日常生活中對家人、老師、同學說這些禮貌用語。學生進展語言操練的過程中，我也會不失時機地對學生進展文明禮貌教育。教學過程中遇到Mothers day，F(xiàn)athers day和Thanksgiving 等節(jié)日時，我就會給學生介紹這些節(jié)日的由來并要求學生在父親節(jié)和母

6、親節(jié)為父母做些有意義的事情，在感恩節(jié)表達自己對父母、對師長的感謝。如，在老師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導學生制作賀卡，并寫上祝福語：Happy Teachers Day. 在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸。PEP 小學英語五年級上冊 Unit 3 Whats Your Favorite Food? 圍繞食物展開，教學過程中我對學生進展了安康教育，建議學生不偏食，多吃新穎安康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成安康的飲食習慣。此外，我還設計了“在餐館用餐以及“邀請客人到

7、家做客的情境，讓學生運用所學知識進展表演，使學生在學習語言的同時學會與別人合作和交往，從而到達德育教育的目的。PEP 小學英語六年級上冊Unit 1 How Do You Go There? 圍繞交通工具以及“問路展開教學。在這課教學中，我除了教授課本中出現(xiàn)的知識外，還給學生介紹了一些日常生活中經常見到的交通標志，幫助學生理解交通規(guī)那么，要求學生在生活中自覺遵守交通規(guī)那么，注意交通平安。案例二描繪： 在學習PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park 時，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風光：There is a forest in the nature park; There

8、is a clean river through the forest; The sky is so blue; The mountain is so green; The birds are singing; The fish is dancing ; Flowers are blooming here and there.在國家公園里有一個森林。一條清澈的小河流淌過這個森林，天空是那么藍，大山是那么綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開滿了鮮花.根據(jù)課文，我挖掘教材中浸透著的德育因素，制作了一個動畫地球在哭泣。一轉眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，

9、魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學生們保護動物，保護環(huán)境的強烈愿望。我請同學用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同，并提問 ：What can you do as a student to protect our earth mother? 為保護地球媽媽作為一名學生你能做什么？ 這樣既創(chuàng)設了情境，激起了學生的參與欲，活潑了課堂氣氛，又到達了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環(huán)境的重要性，理解人類與自然互相作用，互相影響的關系。做到從小事做起，從如今做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌 “The Panda熊貓 唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學生既受到了

10、思想教育，又受到了美的陶冶。三、培養(yǎng)學生良好學習、生活和勞動習慣于英語教學之中。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。習慣的培養(yǎng)是教育的重要內容，古今中外歷來如此。如今大多數(shù)的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、保護別人。老師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發(fā)學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。1.遵守規(guī)章制度，講公共道德Be quiet in the library. 蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，老師要擅長喚起和誘發(fā)學生對道德現(xiàn)象的情感體驗。我們要逐步培養(yǎng)學生仁慈的心靈，讓學生

11、真正地感動，以自覺的行動抑制不良的行為。 如學完PEP Book4 Unit1 “Our School，借助CAI,我請學生們看了這樣幾個片段，請他們判斷正誤： 1 Be quiet in the library.圖書館里要保持安靜 2 Drink and eat in the computer room.在電腦室里吃東西 3 Walk on the grass in the garden.在花園的草坪上走路 4 Push in the hallway.在門廳里擁擠而過 5 Waste food in the canteen. 浪費食物 答案是很明顯的：1是良好的習慣，而2、3、4、5是不良習

12、慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對這樣的人生考題時，他們仍能做出如此一致的答復，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印著最初的，美妙的人性品質。這也是為人師者所應給予的。2.熱愛勞動，自己的事情自己做I can wash the clothes. “What can you do? Are you helpful at home? 你會干什么？你在家里是個小幫手嗎？ “Sure. I can cook the meals; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can

13、water the flowers 當然，我會做飯；我會拖地；我會整理臥室；我會澆花。4人小組正在熱烈的進展著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張才能調查表。隨著孩子年齡的增大，其實他們內心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實際運用語言的才能，同時也增強了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學習的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。3.樹立正確的價值觀 ，關愛別人Love makes the world go round.在教學jobs一課時，對于學生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這

14、樣引導的： T: Why dont you like farmers? S1: They are very tired and dirty. T: Yes, they are very tired, because they have to work every day. 我借助CAI描繪出一幅農民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時，我還板書單詞sweat。 T: But they are very happy during the harvest time. 我邊說邊畫出秋天一位農民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，

15、便組成了一句諺語：No sweat, no sweet. 在這個案例中，我對學生的偏向思想沒有用“We shouldnt look down upon farmers. Their work is very important. We cant live without farmers. 等僵硬的話語進展說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深化的諺語，向學生浸透了正確的價值觀，在潛移默化中進展了一次成功的德育教育。德育是教育的一個永久主題，在英語教學活動中浸透德育是一個需長期堅持的復雜工程。我們老師必須先要自己有德，成為以德育人、以美傳美的楷模，這樣才能把我們的學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面開展的綜合型人才！以上僅僅是我個人所想所做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動鮮活、值得我們去挖掘的德育素材。我們老師應擅長開掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進展教學，從而融情感品質于英語語言的學習過程。同時,我們也應該樹立正確的德