《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)實(shí)錄

1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的13個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、找出課文中令你動(dòng)情的句子，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟葉欣高尚的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：感悟句子，體會(huì) “白衣戰(zhàn)士 ”一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：用葉欣的精神指導(dǎo)自己的行為，做葉欣一樣的人。教學(xué)資料：1、葉欣生前事跡。2、非典中感人事跡。3關(guān)于白衣戰(zhàn)士的詩歌教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、了解課文主要內(nèi)容，讀熟讀通課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解生字詞。教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入，師生共讀師：2021 年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場(chǎng)大規(guī)?？箵?“非典

2、”的戰(zhàn)斗，大家說在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人貢獻(xiàn)最大？生：醫(yī)生、護(hù)士。師：今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于非典戰(zhàn)士的故事，醫(yī)生和護(hù)士被我們稱為什么？生：白衣天使。師：白衣天使給大家什么感覺？生：溫柔、美麗、善良。師：而課題中說 “白衣戰(zhàn)士 ”是怎么回事？生：因?yàn)槭菦]有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)醫(yī)生同病魔作斗爭(zhēng)正如戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士同敵人作斗爭(zhēng)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，需要戰(zhàn)士不怕犧牲的精神。生： “白衣戰(zhàn)士 ”可以看出白衣天使的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，用得好。師：那課題用 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ”你們?cè)趺床焕斫?？生：因?yàn)槿~欣的微笑永遠(yuǎn)留在人們心中。生：葉欣的精神永垂不朽。師：那帶著感受讀課題。生：讀課題。師：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？我們來讀課文，要求是。生：讀通讀

3、順。生：讀二、檢查讀書情況。師：首先讀讀這些字，讀兩遍。生：讀師：再讀一類生字，誰讀？生：讀師：組成詞語生：組詞。師：哪些字需要注意？生：予不能加 “？ ” “乏 ”不能讀成 “fàn ”師：描紅。生：描紅。師：下面老師和大家一起讀書。師生輪讀，教師表揚(yáng)為主達(dá)到讀通讀順讀正確三、作業(yè)有感情地朗讀課文第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀中悟情，讀中悟理，談感想教學(xué)過程：師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士跟老師一起學(xué)課題。生：寫師：讀生：讀師：你們讀得比昨天有感覺多了，想念學(xué)完了課文后再讀又是更新的感覺了，再讀。生：讀師：這篇課文將了一個(gè)怎樣的感人故事？生：這篇課文講的是白衣戰(zhàn)士為了搶救非

4、典患者而犧牲的感人事跡。師：你們能用一個(gè)成語來贊一贊葉欣？生：舍己為人。生：舍生忘死。生：救死扶傷。師：那么課文是如何來寫她舍己為人，舍生忘死，救死扶傷的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出有關(guān)語句，說說葉欣是怎樣冒著 “高風(fēng)險(xiǎn) ”，進(jìn)行 “高強(qiáng)度 ”、高山效率的搶救工作的？生：讀、劃、說師：我看你劃了一句并說得也很精彩。生：為了保持患者 這里危險(xiǎn)，讓我來吧！師：老師講一個(gè)情節(jié)給你們聽：為了能讓患者的濃血痰排出來，需要醫(yī)生口對(duì)口地將患者的痰吸出來。生：驚訝，作疹相。師：如此高風(fēng)險(xiǎn)伴隨著很多醫(yī)護(hù)人員的倒下，讀讀這段話。生：讀師：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語。生：這里危險(xiǎn)，讓我來吧！師

5、：你們讀懂了什么？生：葉欣把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給別人。生：對(duì)愛有全新的理解。生：從標(biāo)點(diǎn) “！ ”看出她堅(jiān)定（師：對(duì)，不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)）師：堅(jiān)定就是哪個(gè)詞的意思。生：斬釘截鐵師：用你們的理解讀生：讀（面對(duì) ）師：還有哪些地方寫她臨危不懼？生：她臨危不懼生：（葉欣默默地 余地）師：你們讀懂了什么？生：她對(duì)待別人像春天般溫暖，她對(duì)自己工作胸有成竹。生：她為了不讓同事受牽連、受感染而拒絕他們，是多么偉大。生：她也為了醫(yī)院名譽(yù)，一心為公。師：她的拒絕是善意的，這是一個(gè)多么偉大的胸懷啊，讀吧。生：讀師：還有嗎？生：她深知， 師：你們?yōu)槭裁磳⑿母是樵?，讀得這么好？生：這個(gè)詞看出葉欣崇高的精神，為了

6、病人，為了同事，她愿意。師：讀吧。生：讀師：課文中的哪些句子寫了葉欣高強(qiáng)度地工作？生：隨著醫(yī)院 “非典 ” 。師：你們了解什么？生：她的丈夫?qū)ζ拮邮嵌嗝蠢斫夂妥鹬?，她的丈夫也很偉大。生：葉欣視時(shí)間為生命。生：她重大家輕小家。師：（笑）你以為 “身先士卒 ”為身體憔悴了，好，謝謝你提醒了大家，這個(gè)詞什么意思？生：她 “身先士卒 ”還加班，真不簡(jiǎn)單。師：對(duì)，班干部應(yīng)做好榜樣，像葉欣一樣，這樣才能使我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖的集體，班委課后開會(huì)，商量如何做好班干部，讀這句。生：帶頭做事。生：就像我們班干部應(yīng)該帶好頭，做好榜樣才能令同學(xué)們尊重、支持。生：讀生：葉欣迅速 搶救中去。師：哪些詞令你深有感觸？生

7、： “迅速趕來 ”看出她心中裝的病人，為了搶救病人，她沖在最前頭。生： “嫻熟 ”看出她工作經(jīng)驗(yàn)豐富，她熱愛自己神圣的職業(yè)。生：從 “ ”可以看出還要做很多事。生： “終于 ”一詞看出工作的難、苦、累、臟、復(fù)雜。生：從 “又 ”字看出刀子馬不停蹄不顧自己的身體搶救病人。師：同學(xué)們說得太好了。她已完全將自己忘記了，讀這一小節(jié)。生：讀師：課文這有句子寫她忘我工作的？生：3月4日清晨 休息 師：用自己的感受讀吧！生：齊讀。師：病魔終于沒有放過她，葉欣染上了非典型肺炎。她知道了以后會(huì)有什么反應(yīng)？生：一驚，然后難受得落淚生：勉強(qiáng)一笑，因?yàn)樗缇妥骱昧藴?zhǔn)備。生：暗自流淚，但一會(huì)兒就平靜了。師：可葉欣怎么說

8、？生：你們放心，先出去吧，我沒事。生：同志們，不要為我傷心。生：人總會(huì)要死的，我也不例外。生：讓我靜一會(huì)吧。師：她會(huì)怎么做？生：拒絕醫(yī)生給她治，怕傳染給別人。生：她會(huì)把自己關(guān)起來。生：她不讓家人來看她。生：在 中安慰家人，叫家人放心。生：她會(huì)讓同事告訴家人她沒事。師：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，哪些人？生：被她救治的病人。生：親人生：朋友生：戰(zhàn)友生：葉欣的領(lǐng)導(dǎo)生：記者生：知道她事跡的人。師：多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。人們?cè)鯓优?？怎樣呼喚？生：?zhàn)友竭全力救治她。生：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心她生：記者們通過媒體宣傳她。生：丈夫鼓勵(lì)她，孩子呼喚她。生：世界一流醫(yī)生為她治療。師：可葉欣還是永遠(yuǎn)

9、的離開了刀子熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。生：葉欣受到人們的尊敬，她是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。師：讀吧。生：讀師：繼續(xù)讀最后一節(jié)。生：讀師：最使你有感觸的是哪一句話？生：花圈，如海，淚水如雨。人們對(duì)她多么尊敬，為她的走感到無比悲痛。生：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。師：你們?cè)趺蠢斫膺@句話？生：她救活了很多人，帶給人們的是幸福，人們忘不了她。生：她用微笑面對(duì)所有病人，像親人一般。生：葉欣雖走了，但她的聲音和身影永遠(yuǎn)留在人們記憶中。生：葉欣的精神永遠(yuǎn)活在人們心中。師：葉欣有哪些精神？生：臨危不懼，真情無悔，身先士卒。生：視死如歸，舍身士卒。生：把生的希望留給別人。把死的危險(xiǎn)留給自己。師：帶著刀子的敬

10、意讀。生：讀師：你想對(duì)葉欣說什么？寫下來（放音樂）生：寫師：讀讀生：面對(duì)死亡，你把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你是我心中的榜樣，也是我們中國人的榜樣，我們?yōu)槟愀械津湴痢Ｉ喝~欣，你雖然只是一名護(hù)士長(zhǎng)，但是我心中你是英雄，為什么多少病人被你在死神那奪回來，可最后，你卻躺在救過無數(shù)人的病床上，英雄，走好！生：葉欣同志，你是一個(gè)好人，但你太不注意自己的身體，雖然你挽救了許多生命，但還有許多生命等著你挽救，你一個(gè)人走了，留給家人，朋友的，戰(zhàn)友的卻是痛苦。你把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，你太偉大了！教學(xué)板書臨危不懼身先士卒永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士舍生忘死舍己為人把生的希望留給別人把死的危

11、險(xiǎn)留給自己教后感：聽欣的精神感染了所有學(xué)生，學(xué)生在領(lǐng)悟了她的偉大精神后情感得到升華，立志做一個(gè)像她一樣的人。帶著她的無比崇敬再讓學(xué)生收集有關(guān)非典時(shí)期的資料（故事、名言、詩歌），更加堅(jiān)定了學(xué)生立志報(bào)國的決心和信心。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題

12、。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“&

13、#183;”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使

14、學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2

15、）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)