淺淺如何培養(yǎng)學生英語交際能力

1、淺談如何培養(yǎng)學生英語交際能力漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)四合初中 李福猛【摘 要】筆者認為，培養(yǎng)學生英語交際能力，如何調(diào)動學生的學習積極性，首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)語言學習情境，激發(fā)學生的學習動機；其次要創(chuàng)設(shè)問題探究情境，加強語言輸出，再次，要創(chuàng)設(shè)和諧快樂的情境，推動全員參與。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學生 英語交際 能力英語交際能力指能與他人自由交流的能力。即英語口語表達能力，它是英語書面表達能力的基礎(chǔ)。其中有兩個方面的內(nèi)容：一是能正確理解他人欲表達的思想。那么怎樣在英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力呢？一、 創(chuàng)設(shè)學習語言情境，激發(fā)交流動機。英語課程標準明確指出：英語角學習不僅要大量實踐來練習，而且還要借助環(huán)境的熏陶。學生只有在

2、真實語境的交際活動中積極地運用語言，才能發(fā)展語言技能，提高綜合運用語言能力?，F(xiàn)行英語教材貼近現(xiàn)實生活的話題與情境的創(chuàng)設(shè)，是以使學生產(chǎn)生表達的欲望。這些話題有：購物、問路、看病、打電話等。這就要求我們教師必須引導學生充分利用這些資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和交流動機。要創(chuàng)設(shè)好的英語學習環(huán)境，在學生接觸英語的最初階段，教師就要盡可能地多講英語，運用眼神，面部表情，手勢等豐富的肢體語言，使學生的聽覺思維和口語感受得以熏陶和鍛煉。通過學生的正確聽和說來增強學生的自信心，使他們意識到自己能聽懂英語，能用英語準確地表達自己的思想。所謂外語環(huán)境，最大的“功能”就是“逼”你用英語，這個“用”就是語言的交

3、際運用，這種“逼”當然不是非到國外才能出現(xiàn)，在課堂教學中，在和學生的日常交往中，教師要創(chuàng)設(shè)逼迫學生非說英語不可的條件，和在英語課上，學生遲到，她或他不說“May I come in?”我就不讓他或她進教室，從而迫使她或他回想“報告”用英語怎么說。如果學生給我?guī)鸵稽c兒忙，我就及時說“Thank you.”“逼”他或她說出Thats all right 或Youre welcome等。充分利用一切環(huán)境和機會循循善誘，由易到難，適時適度適量地去“逼”學生，令其不停地說，想方設(shè)法地問、答英語。二、 創(chuàng)設(shè)問題探究情境，加強語言輸出。在培養(yǎng)學生英語交際能力的過程中，應注意有意識地叫學生被動的“答”為主動的

4、“問”?！皢枴笔窃谡Z言輸入大腦后的輸出，能更多的調(diào)動大腦的思維。能主動發(fā)問是交際能力形成的明顯標志之一，是由被動向主動的質(zhì)的飛躍，這樣教師所教的內(nèi)容，才能被學生主動的消化，吸收而內(nèi)化為他們自己的知識。但是很多教師在課堂上只是就課文內(nèi)容提問，學生只是答出“Yes”或“No”，大量的語言實踐缺失。在教學中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能有效地激發(fā)并維持學生的學習興趣，為表示創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍，和諧，生動，強馳有度的理想氣氛，進而培養(yǎng)學生的思維能力。在英語教學中，奇偶暗示要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生能夠探究他們感興趣的問題，這些問題必須使隨著教學的深入由易到難，由淺入深。要求他們自主解決問題，鼓勵學生通過實踐、

5、體驗、討論、合作，探究策略方式，增強語言的輸出量，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。三、 創(chuàng)設(shè)和諧、快樂、平等的語言情境，推動全員參與。成功教育的實踐向我們展示出每個學生的可塑性。課堂上，教師要充分調(diào)動每個學生的積極性，創(chuàng)設(shè)出公平、平等、愉悅、生動、和諧的學習氛圍，使之每個學生都能積極參與到課堂教學中來，鼓勵學習大膽開口，不要怕羞，不要怕出錯。教師不要對那些口吃或張口就出錯的學生進行挖苦，諷刺，以免挫傷其自尊心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類靈魂最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在動力。”教師要不斷的鼓勵，暗示，表揚學困生，應耐心地等待學困生的進步。英語是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語教學必然是參與性。只有組織學生參與課堂教學的全過程，才能發(fā)展學生英語語言素質(zhì)。從學生口中主動說出來的英語，遠遠勝過被動灌輸?shù)默F(xiàn)成的語言知識，應為這是學生自主思維和創(chuàng)設(shè)運用語言知識表達思想的結(jié)果，是交際能力展示的體現(xiàn)。每一節(jié)課堂教學只有教師創(chuàng)設(shè)和諧快樂的情境，學生人人積極主動參與，才能深化對課文的理解，發(fā)展良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用，從而全面提高學生的英語水平?？傊?，為了適應社會發(fā)展的需求，教師要認真學習英語課程標準，準確把握新課程標準理念，目標和內(nèi)容，自覺樹立先進的教育理論，轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語教學情境，培