統(tǒng)編版三年級語文下冊第27課《漏》優(yōu)質教案+導學案

1、27 漏教學目標1.會認“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字，正確讀寫“里屋、莫非”等7個詞語。2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。4.借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述故事。教學重難點1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。2.借助示意圖和文字提示，復述故事。教學策略1.識字寫字識字：利用字形識記“漏”；利用偏旁部首識記“婆、賊、顛”；結合象形識記“縱”，探究字理，換詞理解。寫字：左右結構的字較多，集中指導。“喂、胖、驢、賊、狼、抱、膠、粘”，左右占位相似，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點?！皡枴弊质?/p>

2、半包圍結構，可與同音字“歷、勵”進行比較來掌握。2.朗讀教學本課文本較長，教學時，先重點指導朗讀老公公與老婆婆的對話，讓學生感受房子漏雨的無奈，然后重點指導學生朗讀有關老虎和賊的表現(xiàn)及心理活動的句子，讀出故事情節(jié)的變化，讀出老虎、賊的做賊心虛與狼狽。由自由讀到默讀再到帶著動作讀，讀出故事的趣味性。3.復述課文本課由梳理到精讀再到復述，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。首先，引導學生結合課文快速回答“漏”是什么，圍繞“漏”尋找老虎和賊的不同理解，前后對比。再結合故事情節(jié)，理解課文內容。最后，引導學生借助課后習題給出的地點變化來復述故事。復述故事時要體現(xiàn)出故事的趣味性。教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)

3、。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字。2.正確、流利地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，了解故事內容。教學過程板塊一 故事激趣，初步感知1.故事導入，激發(fā)興趣。（1）課件播放民間故事白蛇傳，教師簡介“民間故事”。：民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文作品的通稱。有的地方叫“瞎話”“古話”“古經(jīng)”等。民間故事題材廣泛，內容豐富，情節(jié)夸張，充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的美好愿望。師：民間故事的特點就是故事里的人有情有義，故事里的動物會說話，故事里的情節(jié)很有趣。（2）聯(lián)系已有認知，產(chǎn)生關

4、聯(lián)。師：你讀過哪些民間故事？（牛郎織女牧童神筆馬良等）（3）導入課文題目，板書課文題目。（4）正音，學寫“漏”?！奥笨梢越M什么詞？（漏雨、遺漏）你怎么記住這個字？（左邊的三點水表明這個字與水有關。右邊的“尸”看起來像“戶”，表明與房子有關）你看房子里有什么？（有雨，原來是房子里漏雨了）觀察占位，這個字在田字格中怎么占位呢？教師指導書寫，糾正書寫姿勢并評價學生的書寫情況。（5）師：看到課文的題目，你想了解些什么？2.認識人物，尋找關鍵。（1）（課文中的兩幅插圖）這個故事中有哪些主要角色呢？請你仔細觀察課本上的插圖。： （2）預測：根據(jù)圖畫猜猜這些人物的特點?！驹O計意圖】通過播放白蛇傳的民間故事

5、導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣。導入課文題目，學寫“漏”字。根據(jù)課本插圖預測故事人物的特點，為復述故事做好了準備。板塊二 初讀課文，整體梳理1.自讀課文，讀準字音。師：了解了主要角色，你們一定迫不及待地想了解這個故事吧？快讀讀吧?。?）學生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）結合上下文或借助工具書理解詞語的意思。（3）邊讀邊思考事情的起因、經(jīng)過和結果。（4）檢查自學情況，教師相機指導。2.開火車指名認讀生字。（生字）： （1）教師指導正音和識記。脊：三聲。可以組詞：脊梁、脊背、脊柱。旋：多音字。查字典，你發(fā)現(xiàn)它還可以怎么讀？：xun（旋律）旋xun（旋風）顛：部首為“頁”。（2）重點

6、指導“縱”：縱，四聲，平舌音。：（3）去拼音檢查識字情況。：婆 脊 賊 莫 顛 膠 旋 縱3.詞語，指名說意思或口頭造句。：里屋 莫非 厲害 發(fā)抖 脊背 松手 粘膠 跟前 甘心 驚恐安安穩(wěn)穩(wěn) 蒙蒙小雨 倒栽蔥提醒學生“厲害”的“害”要讀輕聲。4.再讀課文，要求讀正確、讀通順，并初步了解故事的主要內容。（1）小組間交流故事的前因后果。（2）全班交流。起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結果聽到老婆婆說她不怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳。經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹。老虎和賊在樹下相遇，一齊滾下了山坡。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是漏，都嚇得昏

7、了過去。結果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。5.學生接力朗讀課文，填空，復述故事主要內容。（主要內容）：一天晚上，一只老虎和一個賊在_的時候，聽到_，嚇得_。被雨一淋，老虎和賊清醒了，還_，在_，又以為_，老虎和賊嚇得_。天亮了，屋頂_。（1）指名匯報，教師板書：漏。（2）老虎和賊分別以為“漏”是什么？老虎以為“漏”是比它還要可怕的動物。賊以為“漏”是比他還要厲害的人。為此，在課文中“漏”字用了引號，表示特殊含義?！驹O計意圖】學生自學生字，教師半扶半放，有的放矢，既有識字方法的指導，又有梳理故事情節(jié)的方法的指導。如此，一篇長課文的結構在學生心中就分明了。板塊三 指導書寫，動靜結合1.觀察字形，

8、指導書寫。（1）帶田字格的字：漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱、架、膠、粘、偏。這些字是什么結構？學生交流：“漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏”都是左右結構。其中“漏、喂、胖、賊、狼、抱、膠、偏”書寫左窄右寬,“驢、粘”左右等寬。指導“賊”右半邊部件的書寫筆順。“莫、架”是上下結構。（2）重點指導“厲”的書寫?！皡枴笔前氚鼑Y構，里面是個“萬”?！皡枴笨梢越M什么詞？“厲、歷、勵”三個同音字辨析。：厲（厲）色 歷（歷）程 鼓（勵）厲 （厲）害 歷 （ 歷）險 勵 勉（勵）再接再（厲） （歷）史 （勵）志 2.教師范寫，學生臨寫。喂：口字旁應該放在左上格里，右邊下面不要加“丿”。驢：右邊的

9、“戶”點要偏向豎中線?！皯簟钡摹柏笨拷Q中線。狼：左邊先寫“丿”，再寫彎鉤。偏：右邊“扁”里面是一橫兩豎。教師巡視，相機指導，規(guī)范坐姿和握筆姿勢。學生互評互改，推薦優(yōu)秀作品在全班展示?！驹O計意圖】讓學生觀察字形，并留有充足的時間給學生寫字，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會中國漢字的音美、形美和意美。第2課時課時目標1.選擇自己喜歡的那部分故事內容，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味性。2.借助示意圖和文字提示，復述故事。教學過程板塊一 復習導入，查漏補缺1.復習導入。師：上節(jié)課我們學習了這一課的生字，這些生字你們還記得怎么認讀嗎？（1）復習上節(jié)課要求認識的生字，指名認讀。（2）聽寫詞語：一人在

10、黑板上寫，其他同學在練習本上寫。聽寫內容：莫非、粘膠、小胖驢、厲害、里屋。集體評改。2.梳理關鍵問題。師：老虎和賊認為“漏”是什么？老婆婆說的“漏”是什么？（生交流）【設計意圖】學生記得快，忘得也快，結合艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，用聽寫的方式及時查漏補缺，強化記憶?！奥┦鞘裁础笔钦n文的關鍵，此時梳理，引出后面老虎與賊的一系列連鎖反應，銜接自然順暢。本環(huán)節(jié)設計將知識與能力緊密結合。板塊二 朗讀課文，重點感悟1.學習課文第1部分（第12自然段）。（1）找關鍵語句。小胖驢長什么樣？（黑脊背、白胸脯）直觀圖片欣賞小胖驢。（小胖驢圖片）（2）展開想象。老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢。他想這小胖驢的肉一定很好

11、吃，一定很美味。賊手癢，一心想偷這頭小胖驢。他想這小胖驢一定能賣個好價錢。（3）概括這一部分的主要內容。（板書：饞嘴手癢，眼紅胖驢）2.學習課文第2部分（第312自然段）。（1）老公公、老婆婆是怎么說“漏”的？相關段落，指導分角色朗讀。：老公公說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（2）他們說的“漏”指什么？在課文中畫出相關的句子。：滴答，滴答他們抬頭看看屋頂唉，說怕漏，偏就又漏雨了?。?）老虎和賊聽到“漏”這個字時，他們是怎么想的？（句子）：老虎趴（p）在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫（m）非漏比我還厲害？”賊蹲在屋頂上想

12、：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過漏，莫非漏比我還厲害？”師：誰能讀出他們的語氣來？指導朗讀。這是描寫心理活動，可以將聲音壓低一點。把“什么都”讀重一點，把“莫非”讀得慢一點。教師范讀，學生模仿讀。你覺得此時老虎和賊聽到“漏”有什么樣的反應？：老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，漏捉我來了！”撒腿就往外跑。師：從“渾身發(fā)抖”“腿腳發(fā)軟”，我們知道了老虎和賊害怕的程度。這正是做賊心虛呀?。ㄏ鄼C板書：偷聽到“漏”，做賊心虛）3.學習課文第3部分（第1318自然段）。（1）默讀這部分，你覺

13、得哪些地方最有意思？說給大家聽聽。（生自由交流）（2）課文中是怎樣寫老虎和賊拼命逃跑的？：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。老虎和賊為什么要這么拼命地逃跑？請你也來寫寫老虎和賊逃跑的過程。：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑過了_，跑過了_，跑過了_，跑得老虎_，顛得賊_。（3）當他們互相甩掉了對方，故事是不是就此結束了？（不是的，他們各自都不甘心）：老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉身往回走。賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準備往回走。（4）找出這段話中的動詞，并理解“倒栽蔥”的含義；想象一下賊

14、那滑稽的樣子，他的頭朝哪邊？他的腳朝哪邊？他的表情是什么樣的？：賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西，心想：“漏又來了，這下我可活不成了！”他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。（5）為什么老虎和賊看到對方，都嚇昏了過去？（老虎和賊都以為對方是“漏”）：老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“漏哇”，然后都嚇昏了過去。師：你瞧瞧這一晚上，他們冒著雨跑啊跑，賊成什么樣了？老虎呢？想象老虎和賊的狼狽樣子。（學生回答，教師相機出示圖片，描述賊和老虎的狼狽模樣）（板書：偷驢不成，反被嚇昏

15、）（6）教師引導學生制作示意圖，提取關鍵詞。（示意圖）：4.學習課文最后一個部分（第1920自然段）。師小結：同學們，老公公和老婆婆說“漏”，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫作“歪打正著”；老虎和賊聽到“漏”嚇得到處跑，這叫“做賊心虛”；整整一個晚上小胖驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這叫“安然無恙”。（1）小組合作朗讀課文，讀出角色內心的感受。（2）教師重點指導描寫老虎和賊的動作、心理活動句段的朗讀。5.分角色朗讀課文，體會人物心理活動。（1）小組內分角色讀。（2）全班分角色帶動作表演讀?！驹O計意圖】讓學生交流有意思的內容，和同學分角色朗讀自己最喜歡的內容，在自由輕松的氛圍里，學生樂于投

16、身其中，體會故事的趣味，了解民間故事的特點。板塊三 借助圖文，復述故事1.回憶學過的復述故事的方法圖表法、畫路線圖、找關鍵句子，也可利用課后習題幫助梳理。（1）這篇課文比較長，你想抓住哪幾個要素來梳理課文呢？（人物、時間、地點）（2）請同學們以學習小組為單位，按照地點變化的順序復述這個故事。2.師：復述故事的方法有很多，小組內可以選擇自己喜歡的方法復述故事。（1）小組內合作。（預設：圖表法）起因老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳經(jīng)過老虎馱著賊，賊騎著老虎老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹老虎和賊在樹下相遇，一齊滾下了山坡滾下山坡后的

17、老虎和賊，以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去結果結果老婆婆說的“漏”，其實是漏雨結果老婆婆說的“漏”，其實是漏雨（2）出示復述能力標準。一星故事家：能借助提示，復述清楚故事的大致內容。三星故事家：能借助提示復述故事，詳細復述覺得有意思的部分。五星故事家：能借助提示詳細復述故事，復述時有聲有色，有表情有動作，且吸引人。（3）小組復述故事。（4）依照復述能力標準集體評比。教師點評?！驹O計意圖】復述故事是學生對語言材料吸收、存儲、內化、整理和表達的過程,是一種創(chuàng)造性的學習活動。本環(huán)節(jié)教師讓學生以靈活多樣的方式尋找復述的關鍵點，將語言訓練以輕松有趣的方式展開。板塊四 個性表達，體會情感1.人物評價，體味

18、情感。（1）你覺得這是一只怎樣的老虎，這是一個怎樣的賊？（2）你想對老公公、老婆婆、老虎、賊說些什么呢？預設：做了壞事的人，會因為擔心被人發(fā)覺而感到不安、害怕。2.展開想象，再編故事。（1）給出可選題材，如老虎是怎樣跟同伴描述“漏”這個可怕的怪物的，描寫賊回家后的膽戰(zhàn)心驚的樣子或者學生自由發(fā)揮。（2）學生講故事。3.總結全文。（1）師：同學們，學了這一課，你有什么收獲呢？（預設：了解了民間故事的特點；會復述本課的主要內容）教師小結：民間故事生動有趣，故事情節(jié)跌宕精彩。故事中的動物有動作，有表情，有心理活動，有性格特點。希望同學們課后把“漏”的故事講給爸爸媽媽或者身邊的朋友聽，課后能讀更多的民間

19、故事。（2）教師推薦民間故事書寶缸寶蓮燈獵人海力布?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)通過拓展故事，引導學生再編故事，讓學生體會民間故事的特點，培養(yǎng)學生的想象能力。教師推薦課外讀物，達到提升學生的思維能力、開闊學生眼界的目的。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思這個民間故事貼近兒童生活，語言干凈簡潔，情節(jié)幽默風趣，寫了老虎和賊做賊心虛、自己嚇自己的故事。整節(jié)課張弛有度，在教學中，我做到了以下幾點：1.以讀貫穿，豐滿形象。朗讀要讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。民間故事的教學要盡量讓語言文字形象化、圖像化。故事有著有趣的情節(jié)，豐滿的角色，出人意料的結局。這些特點，靠邏輯分析，無異于緣木求魚；靠講解，只

20、能浮云遮望眼。本課教學設計中讓學生想象畫面，入情入境地朗讀，感受故事的有趣，感受民間故事的特點。在想象中豐滿文本，在朗讀中豐滿形象。2.關注語言表達，提高語言運用能力。提高語言運用能力，重在平時的點滴積累。在教學設計中，有意識地在課文中發(fā)掘新詞、好詞，如采用換詞的方法將學生難以理解的“縱”形象化，幫助學生理解詞義。引導學生發(fā)現(xiàn)典型句式的特點，進而用這種句式去想象、補寫，如用“跑得老虎，顛得賊”的句式結構去想象老虎馱著賊狼狽逃跑的樣子，感受民間故事語言的有趣和實在。在學生模仿的過程中，教師給予點撥指導，使學生的語言逐步規(guī)范起來。3.自我?guī)椭?，練習復述。“借助示意圖和文字提示，復述故事”是本課的教

21、學難點。本課篇幅較長，學生想有條理地復述故事，仍然需要借助“拐杖”。因此，教學時，我引導學生運用圖表法、畫路線法、找關鍵句法等種種方法，指導歸納總結，提取故事中的“趣”點，再通過小組合作、小組比賽等形式落實復述故事的教學目標；復述要求亦很明確，設立不同等級，尊重學生的個體差異，讓每一個學生都有提升！27漏導學案課題漏課型新授課教學目標1.會認“婆、脊”等,7個生字，會寫“漏、喂”等13個生字，讀準多音字“哩、旋”，能正確讀寫“里屋、莫非”等詞語。2.默讀課文，了解故事內容，并能選擇自己喜歡的部分分角色朗讀。 3.在朗讀與交流中體會賊和虎的做賊心虛，了解“漏”的具體含義，并復述課文。教學重點會讀

22、會寫本課生字，了解故事內容，知道“漏”究竟是什么。體會賊和虎的做賊心虛。課前準備1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設情境，質疑引趣(用時：4分鐘)1.談話導入：你有過害怕的時候嗎？最害怕什么？你害怕的時候是什么樣子的？誰來做一做？2.出示賊和老虎害怕的圖片，引出課文。3.板書課題“漏”，引導學生針對題目，提出有價值的問題。 1.針對問題，結合“害怕”談話。 2.觀看賊和老虎害怕時的圖片，并交流理解。 3.齊讀課題，質疑：什么是“漏”？老虎和賊為什么要怕“漏？課文講了一個什么故事引導學生聯(lián)系生活實

23、際，從生活、做動作等已有經(jīng)驗出發(fā)，來體會“害怕”的感覺。 二、初讀課文，識記字詞(用時：16分鐘)1.引導學生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預習成果。2.組織學生展開合作學習，集中識記本課生字，檢查自學效果。(1)指名認讀生字。(2)針對難讀的字展開集體認讀活動，共同鞏固字音。(3)引導學生展開識字方法的交流活動。3.檢查詞語、句子的朗讀，鞏固字音及基礎。 1.自由朗讀課文，遇到讀不準的生字圈出來，借助識字表讀準字音。 2.小組合作，輪讀課文。注意“脊”讀三聲；“賊、縱”是平舌音。3.展開小組互學生字活動：(1)認讀生字，交流識字方法。(2)學生交流：利用形聲字的特點識記“抱”“

24、喂”“胖”“膠”，運用對比識字的方法比較“驢”和“狼”，運用字理識字的方法識記“漏”。 4.開火車讀詞語，讀通每一個句子。1.認讀生字是教學重點，教師要引導學生細心觀察，運用多種方法反復讀。 2.教師要尊重學生課堂主人公的地位，尊重孩子已有的知識基礎，讓學生自己交流識字方法。3.教師要注重培養(yǎng)學生 認真傾聽的能力，讓學生 在傾聽中鞏固字音。三、朗讀課文，整體感知(用時：8分鐘)1.組織學生朗讀課文，思考問題：課文主要講了老虎和賊的什么事？到底什么是“漏”？2.引導學生圍繞“課文講的是誰和誰的什么事”展開交流，并嘗試著概括全文。1.小組合作輪讀課文。 2.(1)默讀課文，交流：課文講的是賊和老虎

25、都想偷老公公老婆婆家的驢，卻聽老婆婆說最怕“漏”，一人一虎都以為“漏”是厲害角色，錯把對方當成“漏”，被對方嚇昏了的故事。 (2)交流明確：“漏”就是漏雨引導學生抓住故事主人、時間、地點、干什么這些要素概括文章主要的內容。四、觀察指導，練寫生字(用時：10分鐘)1.指導學生觀察寫字表中生字，找出容易寫錯的筆畫。 2.組織學生針對容易寫錯 的筆畫進行書空練寫，并針對書寫難點進行交流。3.利用課件逐一展示生字的書寫，引導學生觀察。4.組織學生練寫生字，教師巡視予以個別指導。5.利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議。1逐一觀察生字，找出容易寫錯的字，注意關鍵筆畫。2.書寫注意“賊”的右半部分，“厲

26、”的里面是“萬”，不是“力”；“喂”的右下豎提上沒有撇。3. 仔細觀察每個生字在田字格中的位置，書空。4.練寫生字。 5.互評，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對老師的建議進行修改。1.學生書寫的時候，要注意“賊”的書寫，最后一個“撇”不能忘記，貝字旁可以結合字義來書寫。 2.學生在書寫“漏”時，可以結合字義來記憶字形，雨點從屋頂上落下來就是“漏”。五、課堂小結，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.總結課堂學習情況，鼓 勵學生努力學習。2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。 3.推薦閱讀時代廣場的蟋蟀(美喬治塞爾登)。 1.針對老師的意見想一想怎樣改進。 2.運用網(wǎng)絡等資源完成作

27、業(yè)，遇到困難時可以請家長幫忙。3.自主閱讀。教師要善于鼓勵學生多動口，多動腦，鞏固讀文基礎。利用課外資源豐富知識。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習課文，導入新課(用時：3分鐘)1.指導學生瀏覽課文，回憶課文主要內容。2.點明本課學習重點復述。 1.交流課文主要講了什么事。 2.了解本課學習的重點內容。引導學生通過回憶上節(jié)課學習的內容，開門見山點明本課的重點內容。 二、精讀課文，學習復述(用時：25分鐘)1.指導學生默讀課文，思考故事的起因，并出示故事的起因(課后第3題第1條)。2.出示填空訓練，指導學生復述故事起因。3.指導學生讀故事的經(jīng)過，結合課后習題中的圖片，幫助學生梳理故

28、事的經(jīng)過。板書：講清楚情節(jié)。4.組織學生自己說說故事的經(jīng)過，嘗試復述。(1)組織學生瀏覽課文，嘗試復述。 (2)組織學生互評，說說同學講得如何。 5.結合學生的回答，總結復述要點：把故事講生動。(1)組織學生交流填寫的學生活動卡內容，尋找相關句子進行交流。(2)引導學生有感情地朗讀相關的句子。(3)引導學生小組合作，把故事有條理生動地講一講。6.指名讀第19、20自然段，引導學生交流故事的結局：(1)“漏”到底是什么？(2)引導學生互講互評故事結局。1.默讀課文第19自然段，討論總結起因。 2.講講故事的起因，并完成填空。 3.(1)自讀課文第1018自然段，思考虎和賊之間發(fā)生的事情。(2)分角色朗讀課文，讀出害怕的情感。 (3)結合課后習題中的圖片，梳理故事經(jīng)過，講清楚情節(jié)。4.(1)小組合作交流故事的經(jīng)過，