《關(guān)于口風(fēng)琴教學(xué)提高課堂效率的幾點(diǎn)探究》鐵人小學(xué)林赫最終研究成果

1、 關(guān)于口風(fēng)琴高效課堂的幾點(diǎn)探究 鐵人小學(xué) 林赫 通過關(guān)于口風(fēng)琴教學(xué)提高課堂效率的研究認(rèn)識簡譜提高學(xué)生的識譜的快速反應(yīng)能力，因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫，還不能耽誤學(xué)生的更多的課余時(shí)間，在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上，聽模讀認(rèn)唱練奏等方法，豐富學(xué)生的音樂活動(dòng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣的提高，有利于推動(dòng)包括音的高低、音的長短、音的強(qiáng)弱和音色、音高和音準(zhǔn)、速度、力度、節(jié)奏等的音樂要素的準(zhǔn)確掌握，豐富了音樂課的輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力提高音樂素質(zhì)具有積極的推動(dòng)作用。通過關(guān)于口風(fēng)琴教學(xué)提高課堂效率的研究找到了有效的解決口風(fēng)琴課堂練習(xí)的方法，多聽優(yōu)秀的音樂作品，不斷的嘗試新的樂曲，在掌握音樂要素的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對

2、樂曲的理解和掌握，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力與愛好，使他們能成為終生愛好音樂的人，啟迪智慧陶冶情操。提高識譜能力，有利于音樂的課堂教學(xué)的順利進(jìn)行具有一定的實(shí)踐作用。 學(xué)習(xí)口風(fēng)琴需要經(jīng)歷欣賞美、感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美過程，適合兒童心理的發(fā)展輕松愉快的學(xué)習(xí)口風(fēng)琴?？陲L(fēng)琴進(jìn)入課堂使我們的音樂課堂又增添了幾分絢麗的色彩，也使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有所提升，更讓在唱歌方面欠缺的學(xué)生給了一次發(fā)揮自己演奏特長的一次展示的機(jī)會(huì)，我們的課堂歌聲，聲聲不斷，琴聲，聲聲入耳美妙的旋律在我們音樂教師中回蕩，更給我們的美好的童年寫上了濃墨重彩的一筆，制定一整套的計(jì)劃，精心的按計(jì)劃實(shí)施每個(gè)步驟。 一、首先從視唱曲譜開

3、始：教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)法利用簡譜的學(xué)習(xí)直觀的去掌握知識與技能之間的關(guān)系，通過游戲短句的開火車等形式完成識譜的過程，利用示范法激勵(lì)學(xué)生之間的競爭能力，欣賞法讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽又能開拓學(xué)生的音樂視野掌握更多的音樂素材，為創(chuàng)編能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。 1、利用簡譜好學(xué)易記憶的特點(diǎn)，通過do re mi改詞利用少兒對數(shù)字認(rèn)識的兒歌編入其中，認(rèn)識簡譜的七個(gè)音。2、呼吸的練習(xí)數(shù)棗首先吸氣數(shù)棗子看誰查的多（一定要一口氣完成）利用“哈”來完成氣沉丹田的感覺。3、手指練習(xí)利用小游戲的方式，更富有趣味性吸引他們的注意力。4、認(rèn)識口風(fēng)琴鍵盤中央C也就是我們常說的DOU引出音名和唱名。5、彈奏簡單的小曲子例如：我用手指來彈琴小寶寶要

4、睡覺劃船歌培養(yǎng)學(xué)生的手指的靈活度，四到：眼到、口到、手到、心到、的配合能力和協(xié)調(diào)能力。二、其次速度放慢練習(xí)： 利用口風(fēng)琴的教學(xué)更有實(shí)踐性和目的性鍛煉學(xué)生的操作能力，通過參與互動(dòng)的形式培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴的樂趣，從中獲得審美情趣，樂觀向上的精神，和愉快的心情，并開發(fā)了智慧培養(yǎng)了興趣和愛好，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題解決問題，1、速度放慢練習(xí)有利于學(xué)生識譜能力的提高，（太快節(jié)奏和音調(diào)都被破壞掉了），慢速練習(xí)培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和樂曲的完整性的提高。分節(jié)、分句、分段、進(jìn)行練習(xí)，音調(diào)熟悉了，就要把握節(jié)奏、力度、和速度，技巧動(dòng)作、習(xí)慣都需要更多的重復(fù)。不要急于就成，認(rèn)真的去練

5、習(xí)及時(shí)的去表揚(yáng)讓學(xué)生快樂的去學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，給予不擅長歌唱的同學(xué)一次發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。3、 再次提醒法來識譜 彈奏 先讀出樂譜上的個(gè)音，讀錯(cuò)的音老師及時(shí)的提醒，不急不躁做什么事都要有個(gè)過程，這個(gè)過程是學(xué)生親歷的也是培養(yǎng)自己能力的具體表現(xiàn)。指法的排列要求孩子們自己去感受，彈藥遵循以個(gè)規(guī)律，你在彈奏的時(shí)候你的手指一定要給下個(gè)音做好準(zhǔn)備。彈奏的同時(shí)心里一定要唱譜子，這樣才能做到心手配合準(zhǔn)確無誤。4、 最后完美準(zhǔn)確的彈奏樂曲 擺好手型一定要向一個(gè)小橋一樣的感覺去握手，手不要塌下來注意四五指不要粘連，肌肉一定要放松做手指放松練習(xí)，有利于彈奏力度和速度的提高。做好擊鍵前的準(zhǔn)備工作，

6、中指抬得高高的用力，手背的肌肉放松下鍵手型保持和第一關(guān)節(jié)抓緊。彈奏優(yōu)美的樂曲展示自我，提高學(xué)生的自信心，和創(chuàng)造力。器樂進(jìn)入進(jìn)課堂，在我們學(xué)校已經(jīng)有五年多的時(shí)間了，在這五年多的時(shí)間里，我從二年級開始將口風(fēng)琴教學(xué)，當(dāng)成器樂進(jìn)入課堂的唯一的樂器，不斷的探索和積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和便捷的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)起來更加的有趣、生動(dòng)、樂學(xué)、愛學(xué)不斷的去拓展學(xué)生的音樂積累能力，彈奏大量的歌曲和樂曲，也給他們的業(yè)余文化生活增添了一抹新綠。 在研究中的幾點(diǎn)做法通過這樣實(shí)踐取得了很大的收獲愿與大家分享： 第一、口風(fēng)琴作為簡單實(shí)用價(jià)廉物美的樂器，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的提高，是器樂進(jìn)課堂的有效的途徑和手段。 口風(fēng)琴是一種

7、體積小，音準(zhǔn)好，旋律性優(yōu)良的鍵盤式吹奏樂器。它價(jià)廉物美、攜帶方便，易學(xué)易掌握，所以被許多學(xué)校列為音樂課的教學(xué)內(nèi)容。我們的研究是以試唱、試聽、試奏為主要的教學(xué)法，從而進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)視聽、視唱、視奏、開火車、我能行、唱、舞、創(chuàng)、相結(jié)合的方式方法獨(dú)立自主的去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如何去利用器樂為我們學(xué)習(xí)音樂服務(wù)是關(guān)鍵所在，兒童時(shí)期是掌握音高和音準(zhǔn)的最佳時(shí)期，我選擇的口風(fēng)琴正適合學(xué)生，掌握絕對音高的概念是最佳的器樂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的最佳的途徑。我們學(xué)校是一所有這優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，是鐵人王進(jìn)喜創(chuàng)辦的第一所學(xué)校，是大慶市唯一的一所省級命名的學(xué)校，但由于現(xiàn)在的周邊環(huán)境的影響學(xué)生都是外來的人口，他們的各自條件參差

8、不齊，來自五湖四海家庭條件不好的很多，但為了適應(yīng)新時(shí)期的音樂教學(xué)，和國際流行的音樂教學(xué)法的趨勢，無論是奧爾夫教學(xué)法還是鈴木教學(xué)法等教學(xué)都突出了器樂對孩子學(xué)習(xí)音樂的重要性，“目前世界上大多數(shù)國家都非常重視器樂教學(xué)，在美國學(xué)習(xí)樂器(包括各類簡易樂器)的小學(xué)生幾乎為100，中學(xué)生為50%左右。朝鮮政府規(guī)定每個(gè)中小 學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩件以上的樂器。日本從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)都組織參加樂器的學(xué)習(xí)。這些國家的學(xué)生音樂素質(zhì)之高是驚人的。如美國很多中小學(xué)生都能演奏交響樂，不少中學(xué)生和大學(xué) 生在聽交響樂或看歌、舞劇時(shí)能夠?qū)φ臻喿x復(fù)雜的樂隊(duì)總譜”。對于我國的音樂教學(xué)還有一定的差距，但是要從我做起，我作為一名音樂教師不能

9、耽誤孩子的探求音樂的夢想，不能讓他們沒有出發(fā)就敗下陣來。他們也要受到良好的音樂教育的權(quán)利，于是我從趣味性入手找出了適合我們現(xiàn)在校情的教學(xué)方法。 第二、口風(fēng)琴進(jìn)入課堂提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好 口風(fēng)琴進(jìn)入課堂激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是能調(diào)動(dòng)有器樂彈奏潛力的孩子的積極主動(dòng)性，滿足了自我學(xué)習(xí)的愿望，給予的心靈的一次重塑的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有音樂方面不同的潛質(zhì)，有待于老師去開發(fā)，為每個(gè)孩子開辟主動(dòng)參與音樂和音樂實(shí)踐的一條捷徑，豐富了唱歌課的內(nèi)容。首先從手型學(xué)起，在手型學(xué)生上我自己創(chuàng)編了口訣“一指短粗強(qiáng)又壯，二指纖柔如少女，三只高高中間立，四指也來比高低，五指矮小要愛惜”通過口

10、訣來練習(xí)手指的靈活度，學(xué)習(xí)口風(fēng)琴重要的是手型的掌握正確的手型是：手指自然彎曲，指尖接觸鍵盤，手腕平放，手心似握一小球，手型呈拱型。而我在這個(gè)基礎(chǔ)做了改進(jìn)，五只手指像小山，放在鍵上自然彎，手指放松來觸鍵，手像拱橋架鍵上。這樣學(xué)生們好記，易懂這樣的順口溜很快就在他們的腦海里形成了很深的印象，久久不忘，先在桌面上來練習(xí)手指的力度，不要先上琴，手指有的一定的力度后我在讓學(xué)生在鍵盤上進(jìn)行練習(xí)，高抬指練習(xí)有力彈下，一定要注意快速準(zhǔn)確的彈出每個(gè)音，不斷的重復(fù)訓(xùn)練，手里的力度不斷的增強(qiáng)，緊接著就是氣息的練習(xí)首先是聞花香似吸氣，感覺有一束美麗的鮮花擺在你的面前你深深的用嘴巴和鼻子把氣息吸到我們腹部的最深處，然后

11、用“si”慢慢的吐出來，往復(fù)練習(xí)，然后再吸氣用“哈”把氣息推到最深處。開是學(xué)習(xí)簡譜有利于學(xué)生快速的識別，我利用阿拉伯?dāng)?shù)字的學(xué)習(xí)口訣和歌曲DO RE MI 的曲調(diào)創(chuàng)編了識譜歌，1 DO像鉛筆來寫字、 2 RE像小鴨來浮水、3 MI像耳朵聽聲音、4FA像紅旗迎風(fēng)飄、5SOL像秤鉤來稱菜，6 LA 像口哨來集合， 7SI像鐮刀割青草、7764751，532、學(xué)生再接DO RE MI歌曲的演奏（是在彈奏一定程度是加入演奏）通過熟悉的歌謠和世界名曲的介入，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣很快得到了提升，相互背誦并在鍵盤上找出具體的位置。 1、用長音和短音練習(xí)：掌握DO、ER 、 MI 、 FA 、 SI 、 LA 、

12、SI、短音的練習(xí)：DODODO 、 RERERE、 MIMIMI FAFA、SOLSOL 、LA LA LA 、SI SI SI、長音的練習(xí)：DO、ER 、 MI 、 FA 、 SI 、 LA 、 SI、 2、延音線、連音線、跳音、重音、的彈奏練習(xí)：延音線：“ ” 是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是:將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長度等于所有這些音符的總和。 在單聲部音樂中，連線永遠(yuǎn)寫在和符干相反的方向。1-1-“連音線”“ ”表示的是演奏法，可以把幾個(gè)不同音高的音連在一起，“連音線”表示為:在口風(fēng)琴上是連音奏法，表示這幾個(gè)不同音高的音，要有“落滾”

13、手落下去在滾起了彈奏的連貫、圓滑，1353等等，“”跳音就是要彈原來音符的二分之一，那么“”頓音則彈奏原來音符的四分之一，“>”重音一定不要死板用勁，最重要的是注意下鍵的速度。 3、穿指法和跨指法的練習(xí)：我了更形象和具體我將一直比喻成是一條小船，大指小船劃過橋，（三個(gè)手指+五個(gè)手指=8個(gè)音）跨指法練習(xí)時(shí)把二指比喻成鴿子，二指鴿子飛過橋，234指都可以從一指跨過，五指太短不能跨。 4、擴(kuò)指法和縮指法：伸展虎口，擴(kuò)大指距，以便于彈奏更寬廣的音域，叫做擴(kuò)指法，就是先用右手的一二指去推開左手的二指和三指的距離、在推三指和四指的距離、緊接著在推四指和五指的距離，然后交換左手在重復(fù)進(jìn)行?？s指就整相反

14、了就是手指間的距離要最小化，有利于彈奏后門的旋律，就叫縮指法。通過上面的一系列的訓(xùn)練這樣為了彈奏歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、器樂演奏能培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力、快速反應(yīng)能力、豐富的想象能力、識譜的能力、演奏能力，和音樂感受能力、提高了音樂文化素養(yǎng) 學(xué)生通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴注意力集中了，知道了什么叫多位一體密切合作，知道自己有潛在的能力通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴得到了發(fā)展，因?yàn)?，促進(jìn)眼、腦、耳、口、手的并用，用眼來看譜，用腦來分析辨別儲(chǔ)存，培養(yǎng)識譜的能力，發(fā)揮自己的聰明才智、用耳朵來聆聽音高的準(zhǔn)確性，用口來吹奏、用手來彈奏、眼到，腦到、耳到、口到、手到、在彈奏DO ER MI我首先簡介了歌曲的由來是在什么情景中演

15、繹的這首歌曲，我播放了音樂之聲的片段，瑪利亞是一個(gè)年輕活潑的修女，喜歡在大自然下高聲歌唱，所以她常常忘記了修道院里的規(guī)矩。院長認(rèn)為瑪利亞并不屬于規(guī)矩嚴(yán)格的修道院。院長與眾嬤嬤商量后，決定安排瑪利亞到一位名叫特拉普上校家當(dāng)家庭教師。上校的妻子去世多年，留下7個(gè)孩子，他要求對孩子嚴(yán)格管教。他告訴瑪利亞在他家的家庭教師都做不長久，都是因?yàn)楹⒆拥膼鹤鲃　，斃麃喒灰苍獾搅藧鹤鲃。墒沁@位善良的老師并沒有告訴他們的父親，而是像個(gè)母親一樣照顧孩子，瑪利亞很快就和孩子打成一片。這首歌就是瑪利亞和孩子們在草地上叫他們認(rèn)識DO ER MI時(shí)演唱的一首流行不衰的經(jīng)典歌曲，我也模仿瑪利亞的去和學(xué)生們一起來學(xué)習(xí)我編創(chuàng)

16、的識譜歌，1 DO像鉛筆來寫字、 2 RE像小鴨來浮水、3 MI像耳朵聽聲音、4FA像紅旗迎風(fēng)飄、5SOL像秤鉤來稱菜，6 LA 像口哨來集合， 7SI像鐮刀割青草、7764751，532、學(xué)生們完整的演奏歌曲，在分組演奏一部分來演唱一部分來彈奏比一比賽一賽看哪組演奏的好哪組演唱的好，師生評價(jià)，學(xué)生既提高的識譜的能力要提高了演奏的能力，因?yàn)橛小?”升記號和“b”降音記號，有一定的難度通過這首歌曲的演奏使學(xué)生的演奏能力提高了一個(gè)新的臺階，人人都用的興趣因?yàn)槟塥?dú)立的完成歌曲的彈奏了，也能很快的去獨(dú)立的識譜了，興趣是最好的老師學(xué)生的學(xué)在于老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，扶上馬在送一程，他們的信心就更加的十足了，每

17、節(jié)課都有你追我敢爭上游的決心和勇氣，同學(xué)之間相互尊重、相互幫助，形成了和諧團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，音樂能陶冶人的情操激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，真正的識譜的能力、演奏能力，和音樂感受能力、提高了音樂文化素養(yǎng)。 第四、是提高音樂表現(xiàn)力的重要方式方法，使學(xué)生能控制音高、音色、力度、速度、音量等能力的培養(yǎng)。拿來一首樂曲我們首先要看是什么拍子的，以多少分音樂為一拍每小節(jié)有幾拍，力度 、速度、然后看曲譜掌握音高、在通過氣息控制音量、使演奏樂曲貼近我們所要表達(dá)的情感，如在演奏自新大陸當(dāng)時(shí)德沃夏克在美國紐約音樂學(xué)院任院長。這部交響曲通過鮮明的音樂形象和真切的情感，充分地表達(dá)了作者身處美洲“新世界”的種種感受和對遙遠(yuǎn)的祖國-

18、捷克故鄉(xiāng)的深切思念。這里既有對美國繁忙緊張的資本主義大都市生活的直接印象，也有閱讀描寫美洲印地安人生活詩歌的深刻感受作品的中心內(nèi)容是傾吐作者對捷克鄉(xiāng)土的無限懷念之情。作品在吸取了美國有色人種民間音樂的某些素材的基礎(chǔ)上，以捷克民族音樂特色而著稱，交響曲由既對比又統(tǒng)一的四個(gè)樂章組成。德沃夏克將此交響曲命名為“自新大陸”而我們只是截取了部分主體音樂來演奏，學(xué)生自由發(fā)言說出了要深情的、緩慢的、舒緩的回憶的、氣息要綿長的來演奏，這首樂曲在開放周演奏獲得了家長的一致好評，一位沒有給孩子買琴的家長也給孩子買了新琴?！耙砸魳穼徝罏楹诵?，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格”。法國作家 雨果曾說過“音樂要用心靈去聽，用頭腦去感覺”。我們器樂進(jìn)入課堂也是對音樂的一種至上的學(xué)習(xí)意境的詮釋。 第五、學(xué)習(xí)器樂還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和耐力所有的成功都離不開苦苦的堅(jiān)持與不斷的探究。 引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題解決問題，觀察研究法去了解采取的方式方法是否可行，學(xué)生對口風(fēng)琴掌握的情況及時(shí)的反饋不斷的調(diào)整，尊重個(gè)體差異和群體參與的原則。 通過口風(fēng)琴的進(jìn)入課堂的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生都或多或少的都有了收獲