《常見(jiàn)的簡(jiǎn)便計(jì)算》教案

1、常見(jiàn)的簡(jiǎn)便計(jì)算-連減教學(xué)設(shè)計(jì)一 、教學(xué)目標(biāo)1. 初步掌握一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。2.通過(guò)簡(jiǎn)便算法的教學(xué)，初步培養(yǎng)合理選擇算法的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)     1. 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。     2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)便算法的教學(xué)，初步培養(yǎng)合理選擇算法的能力。三、教學(xué)活動(dòng)（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】430×90= 800×6= 460+300= 43×2=   5400÷9=200×

2、3=    370-80=     27÷4=  5000÷5=   360÷9=【解答題】（只列式不計(jì)算）小小圖書室有圖書85本，其中，有連環(huán)畫25本，畫報(bào)有15本，剩下的是故事書。故事書有多少本？（二） 新知學(xué)習(xí)【典型例題】一、談話導(dǎo)入師:同學(xué)們，還記得那個(gè)騎自行車的李叔叔嗎？這個(gè)問(wèn)題又是李叔叔帶給我們的。二、探究新知1、出示情景圖2、獨(dú)立列式計(jì)算3、小組交流，匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？是怎么想的？（還有不同的方法）板書：234-66-34 &#

3、160;  234-（66+34）    234-34-66生1：總頁(yè)數(shù)先去掉昨天的66頁(yè)，再去掉今天的34頁(yè)，算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。生2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，然后從總頁(yè)數(shù)里面去掉看過(guò)的頁(yè)數(shù)。生3：先去掉今天看的34頁(yè)，再去掉昨天的66頁(yè)。師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，這三種列式都能求出什么？那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢？好，拿出草練本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)喜歡的進(jìn)行計(jì)算。4、交流優(yōu)化算法。師：都算完了嗎？你用那種方法進(jìn)行計(jì)算的？【小結(jié)】通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；也可

4、以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇連減的算法，來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便的計(jì)算。（三） 鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、課本41頁(yè)第1題。2、課本39頁(yè)第1題。3、課本39頁(yè)第2題。4. 課本41頁(yè)第2題?！咎岣呔毩?xí)】5. 課本41頁(yè)第3題。 6. 課本41頁(yè)第4題。7.下列各題，計(jì)算正確的請(qǐng)?jiān)冢?#160;  ）里打“”，錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)跈M線上改正。8987820 （   ）           

5、        697198 （   ）=898（7820）                 =6972002 =89858                 &

6、#160;    =8972 =840                          =877 【拓展練習(xí)】8.用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。2+4+6+20-1-3-5-199.從+、-、×、÷和（）中選出合適的符號(hào)，填入下列算式的五個(gè)數(shù)字之間，使算式成立。3  3 

7、 3  3  3=1           3  3  3  3  3=510.劉老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一本作業(yè)的數(shù)字被墨水弄臟了，題目變成了3827564=2436。你能幫助劉老師算一算這個(gè)數(shù)到底是多少嗎？（四）全課總結(jié) 同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的解決實(shí)際問(wèn)題，希望你們平時(shí)多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）1、計(jì)算

8、下面各題，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。725-36-64      1500-329-71   495-（168+95）  698-75-4982. 某修路隊(duì)修一段路，第一周修了254米，第二周修了268米，第三周修了250米，第四周修了246米，第五周修了232米。修路隊(duì)平均每周修路多少米？常見(jiàn)的簡(jiǎn)便計(jì)算-連減說(shuō)課稿說(shuō)教材： 一、教材分析    本節(jié)課是在學(xué)生理解與掌握加減法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡(jiǎn)便算法。本節(jié)課討論學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，主要通過(guò)不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)有

9、多種方法進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中，我力求把簡(jiǎn)便計(jì)算的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到問(wèn)題策略的多樣化。 二、學(xué)情分析    學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運(yùn)算定律，特別是對(duì)于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。在運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，學(xué)生仍然出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)我在備課中有所意識(shí)，我適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混知識(shí)的辨析練習(xí)。 

10、;     三、教學(xué)目標(biāo)   1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。   2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。   3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。  四、教學(xué)重點(diǎn) ：初步掌握一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。五、教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)簡(jiǎn)便算法

11、的教學(xué)，初步培養(yǎng)合理選擇算法的能力。說(shuō)教法、學(xué)法：    1.教法：新課標(biāo)指出“教無(wú)定法，貴在得法”。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。 2.學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。讓他們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)嘗試解決“還有幾頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)生

12、活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位。常見(jiàn)的簡(jiǎn)便計(jì)算-連減教學(xué)反思1、放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師讓同學(xué)們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試，不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題，最后得出三種解法，老師尊重學(xué)生的三種意見(jiàn)，讓學(xué)生自己介紹解決問(wèn)題的方法，并領(lǐng)悟各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法，在交流探索中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，力求使每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。也能創(chuàng)造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味。2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)算法多樣化在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法中，讓學(xué)生將自己的計(jì)算方法跟其他同學(xué)的

13、方法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己解法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，通過(guò)不同解法的比較來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇最簡(jiǎn)便的方法，但至于“怎樣簡(jiǎn)便”就沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生中存在著個(gè)體差異，因此我在教學(xué)要求的把握上就因人而異，區(qū)別對(duì)待。比如有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種方法簡(jiǎn)便有些學(xué)生就認(rèn)為不簡(jiǎn)便，很自然就會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)判斷，最后還多問(wèn)一句：“你喜歡哪種方法？為什么？”這樣的話，學(xué)生就會(huì)擇優(yōu)錄用了。教師有意識(shí)的讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化。3、設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，而這些練習(xí)表面上沒(méi)有什么新意，很普通。但這些練習(xí)題都是學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆的計(jì)算題，也是很容易出錯(cuò)的題，我把學(xué)生比較常見(jiàn)的一些錯(cuò)誤類型的題放在練習(xí)中加深學(xué)生印象。我考慮對(duì)于連減計(jì)算中的一些比較有特點(diǎn)的題目有必要讓學(xué)生練習(xí)一下，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生切實(shí)感受簡(jiǎn)便計(jì)算方法的多樣化，提醒學(xué)生要先審題，再根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)來(lái)選擇最簡(jiǎn)便的方法。最后我設(shè)計(jì)了4個(gè)數(shù)連減題，這里的引申，是讓學(xué)生了解這些簡(jiǎn)便方法也同樣適用于多個(gè)數(shù)字的連減題，而連加題、加減混合題的設(shè)計(jì)我是想讓學(xué)生不要混淆各種類型的簡(jiǎn)便方法，要看清符號(hào)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生用辨證，發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，得出根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用合理、簡(jiǎn)便計(jì)算方法。教師既要抓住知識(shí)的核心問(wèn)題“連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極投入知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運(yùn)