優(yōu)秀語文教學設計(2)

1、絕句教學設計（一）教材內(nèi)容簡析絕句是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。 后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的

2、久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。全詩隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學中讓學生反復朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發(fā)學生學習古詩的興趣。學習的是小學二年級的學生，他們集中注意的時間大約在20分鐘左右，自我控制能力相對較低，學習往往從興趣出發(fā)。故而在教學時必須充分調(diào)動他們

3、的興趣，利用多媒體課件輔助教學，在聲、色、光的感染中積極朗讀、思考、想象，感受詩人的心境，讓學生真正領(lǐng)略詩歌的意境，進而激發(fā)學生學習古詩的興趣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生的主體地位放在第一位，尊重學生的看法、見解，對學生獨特的理解給以贊揚和鼓勵，整個學習過程追求學生的自主性、個性化，讓他們愉悅地學習。（二）本課的教學目標：1、知識技能目標： （1）認讀生字，指導寫字。（2）通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。（3）重點理解“含”字的妙用。 2、過程與方法：學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領(lǐng)

4、會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受祖國山河的美。（三）教學重點、難點：重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。 難點：理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。（四）教學準備生字卡，多媒體課件（五）教學流程設計一激趣導入新課1，介紹作者杜甫。（出示圖片，配上音樂。）（杜甫是唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）我們以前曾學過杜甫的詩歌嗎?2，今天我們來學習杜甫寫的詩絕句，齊讀課題，簡單介紹什么叫“絕句”（“絕句”是古詩體裁之一，它形式短小、語言精練、節(jié)奏明快，每

5、首4句，每行5字或7字，分稱五絕或七絕。）。設計意圖：讓學生看圖片，激發(fā)學生對詩人理解的激情以及動手搜集資料的好習慣。 拓展知識讓學生學有所用。 培養(yǎng)他們不斷探索的求知欲望。二學習生字，學生自瀆自悟。1，自由讀詩。2，認讀生字，組詞。（過三關(guān)：拼讀 呼讀 組詞）3，指名讀，齊讀。 設計意圖：初讀詩歌，讀通讀準。培養(yǎng)學生獨立學習生字的能力。三學習古詩1，配音樂用語言創(chuàng)設情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人。我們來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示草堂畫）此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆

6、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）（貼圖）2，黃鸝在說些什么呢？（春天的景色真美?。。┠膫€詞表示黃鸝在說話？（鳴）心情怎樣？你能不能把它們的心情讀出來呀？（歡快地、自由自在地）3，用歡快的語調(diào)，讀一讀。說第一句詩意。設計意圖：學生在讀的同時感悟詩句的意思，感知畫面內(nèi)容，感受畫面的美。讓學生積極地思考，并發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們勤于探索勇于表達的精神。過渡：這美景還引來了黃鸝的朋友白鷺。4，介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。5，來了多少白鷺？（一行）它們準備到哪去？（青天指蔚藍的天）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二

7、句詩，說第二句句意。6，這兩句詩描寫的景色怎樣？（美）你從哪里看出來的？（用了黃、翠、白、青表示顏色的詞語。） 設計意圖：從聽覺上感受美。7，聽了黃鸝的歌聲，看了潔白的白鷺和美麗的景色，我們試著用最美的語言把這美景讀出來吧。設計意圖：從聽覺上感受美。8，指導讀。（鳴、上）這真是一幅有聲有色，由近而遠的美景啊！這美景描寫的是什么季節(jié)？（春天）過渡：詩人站在窗前抬頭遠眺又看到了什么？（西嶺）9，介紹西嶺，（課件圖）讓我們一起看看這巍峨的西嶺，現(xiàn)在我們叫他岷山，岷山上常年盡是皚皚白雪，這白雪積在山頂上，千年不化。解放前，紅軍長征時還翻過這座雪山呢。所以，詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這

8、千秋指的很多年？10，詩人是在哪里看到這些景物的？（四川成都杜甫草堂里站在窗前面看）理解“含”的意思。（作者是把西嶺的雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫。這么高的山可以像油畫一樣嵌在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠。這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。（學生感受“含”字義）設計意圖：學生通過多種方式來理解詞語和詩句。學生通過邊讀詩邊想象，培養(yǎng)他們豐富的想象能力。教師合理地引導，讓學生更明白。抓住關(guān)鍵，重點理解，最后突破難點。11，那誰能說一說這句詩的意思？12，詩人在窗前抬頭遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，詩人一低頭，卻又看見門前的什么？船13，哪來的船？（從遙遠的東吳來的船）船停在了窗下，哪個字表示船停著？（泊）詩人看見這么多來自東吳的船心情怎樣？14，讓我們一起用愉快的語氣讀讀詩句。15，這首詩很特別，你讀讀找找看。（表示顏色的詞語：黃、翠、白、青，有四個表示數(shù)字的詞語：兩、一、千、萬）。16，同桌讀，指名讀，男女讀。（注意節(jié)奏，語氣的指導）四指導寫字1，學生自學，指導難字和要注意的筆畫。含：上面是今。嶺：右邊是令。柳：右邊別寫少一撇。窗：