三上Unit1第六課時

1、Unit 1 Hello !Start to read 、Lets check & Story timeText book : PEP Primary English Students book 1 , Unit 1 hello !一、學情分析 本課時的教學對象為剛接觸英語學習的三年級學生。該階段學生善于模仿，求知欲、好奇心強，表現(xiàn)欲更強。由于有意注意的持續(xù)時間較短，短時記憶好，抽象邏輯思維不完善，所以他們對所學的內容成效小，遺忘率高。因此，在教學上主要以直接興趣為主。通過本單元1-5 課時的學習，學生已初步具備語言“聽、說、讀”的基本技能。二、教材分析 本單元為PEP三年級上冊第一單

2、元。本單元要求學生能使用英語進行日常生活的問候，能介紹自己的姓名，能詢問別人的名字，并能聽、說、認讀有關文具的單詞，初步接觸26個字母的認讀。而本課時為學生已接受本單元1-5課時學習后的復習課。要求學生在掌握本單元的重點與難點后，進一步鞏固運用本單元的知識。三、整體設計思路該課時為本單元的復習課，包含本單元的重點與難點，要求學生能綜合運用本單元的語言知識和語言技能。因此，本課時主要圍繞“整體性、階段性、綜合性”進行教學步驟及教學活動的設計。由認讀26個英文字母到聽、說、認讀有關文具的單詞，最后到文篇的閱讀學習，體現(xiàn)教學步驟的階段性。在教學活動設計上，以“音、形、意”為線索，由簡單到復雜，由單一

3、到綜合，由基礎到提高，體現(xiàn)循序漸進的教學原則。四、教學目標1. 知識目標：1) 能初步辨認26個字母。2）能聽、說、認讀有關文具的單詞：ruler , eraser , pencil , crayon , bag , pen , book , pencil box .3) 能用Hello ！/ Hi! / Bye! / Goodbye! 進行日常交流；能用I am / My names 介紹自己；能用Whats your name ? 詢問別人的姓名。4）能理解story time ,并能進行角色表演。2、技能目標：能運用本單元的知識進行相應的情景交流。3、情感目標：1）通過各類型活動鼓勵學生

4、大膽說英語、提高對學習英語的興趣。2）通過小組合作完成各類教學活動，提高小組合作精神。4、教學重、難點：Main points : 能聽、說、認讀有關文具的8個單詞；能用Hello ！/ Hi! / Bye! / Goodbye! 進行日常交流；能介紹自己及詢問別人的姓名。Difficult point：eraser 和 crayon 的辨認區(qū)分。5、教學策略：教學用具：stationeries ,cards ,a tape, recorder ,PPT五、教學過程Step 1. Warming-up1. Greeting& Free talk:Hello ! Whats your n

5、ame ? （設計意圖:日常交流鞏固復習本單元的重點句型。）2. Sing a song < Hello!> （設計意圖:歌曲活躍課堂，提高學生學習興趣。）3 . Sing a song < ABC song > （設計意圖:歌曲復習26個英文字母。）4Play a game ：Whos more quickly ? < Finish : Circle the same letters > （設計意圖:讓小組代表在競賽中完成練習，增強課堂趣味性與競爭性，讓學生在競爭中掌握、辨認26個英文字母。）Step2 . Presentation& Practi

6、ce1. Lead to the words : 給獲勝小組代表獎勵一只鉛筆，教師利用鉛筆引出更多有關本單元的文具，并運用句型“I have a /an ”介紹自己的文具。 （設計意圖:運用文具實物復習本單元重點單詞，形象具體。）2. Group work : 四人小組，運用句型“I have a/an ”給組員介紹自己的文具。（設計意圖：四人小組活動鞏固本單元有關文具的單詞，提高學生的口語表達能力，增強小組合作能力。）3. Share with others : 組員給全班同學描述自己的文具，教師在黑板展示相應單詞卡片。 （設計意圖：展示自我，增強自信心。為下個教學活動作鋪墊。）4. Rep

7、eat the words : 引導學生看詞卡復述組員擁有的文具。 （設計意圖:引導學生由單詞的“音”過渡到“形”，辨認單詞。）Step 3. . lead in the exercises 1 . 小組合作完成“Start to read < Read and count >.2 . 自主完成 Lets check <Look and match>.（設計意圖:引導學生由單詞的“形”過渡到“意”，循序漸進，鞏固本單元的重點，同時提高小組合作精神。）3. 完成Lets check <Listen and number>: 引導學生看圖猜題。 Listen , number and check .（設計意圖:由詞到語篇對話過渡，提高學生猜題能力及聽力能力。）Step 4 . Extension - Story time 1. 出示story time 圖片，引導學生看圖，并回答：Who are they ?2. 聽錄音，回答問題：（1）Is it Tutu ? (2)Whos there ?3. 跟讀錄音，然后分角色