中學(xué)初一生物下學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第1頁(yè)
中學(xué)初一生物下學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第2頁(yè)
中學(xué)初一生物下學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第3頁(yè)
中學(xué)初一生物下學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第4頁(yè)
中學(xué)初一生物下學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩3頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)一:測(cè)定某種食物中的能量提出問(wèn)題食物中是否含有能量 作出假設(shè)食物中含有能量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖褂煤?jiǎn)易的燃燒裝置,測(cè)定花生米燃燒時(shí)所釋放出來(lái)的能量 實(shí)驗(yàn)用具錐形瓶(100ml)、量筒(50ml)、解剖針、酒精燈、干燥花生米(質(zhì)量用天平測(cè)量好)、天平、溫度計(jì)、試管夾、帶孔橡皮塞、減少能量散失的簡(jiǎn)易裝置實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、準(zhǔn)備好能量散失的簡(jiǎn)易裝置,天平稱出花生米質(zhì)量2用量筒取50毫升水倒入錐形瓶?jī)?nèi),并放入固定好的溫度計(jì)(注意溫度計(jì)的下端要進(jìn)入水中,不能直接接觸瓶底),測(cè)定并記錄水的溫度T1,3、取花生米插在解剖針上,用酒精燈點(diǎn)

2、燃后迅速移至錐形瓶下方。4、待花生米完全燃燒后,測(cè)定并記錄錐形瓶?jī)?nèi)的水溫T2。5、天平稱出花生米燃燒后的質(zhì)量6、重復(fù)步驟2至5,再做2次。 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄1、準(zhǔn)備好能量散失的簡(jiǎn)易裝置,天平稱出花生米質(zhì)量2用量筒取50毫升水倒入錐形瓶?jī)?nèi),并放入固定好的溫度計(jì)(注意溫度計(jì)的下端要進(jìn)入水中,不能直接接觸瓶底),測(cè)定并記錄水的溫度T1,3、取花生米插在解剖針上,用酒精燈點(diǎn)燃后迅速移至錐形瓶下方。4、待花生米完全燃燒后,測(cè)定并記錄錐形瓶?jī)?nèi)的水溫T2水的體積燃燒前水溫T1燃燒后水溫T2溫度的改變()釋放的能量第一次第二次第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論食物中含有能量 討論交流這個(gè)探究

3、實(shí)驗(yàn)只做一次,結(jié)果可靠嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)二:饅頭在口腔中的變化提出問(wèn)題饅頭變甜是否與牙的咀嚼、舌的攪拌以及唾液都有關(guān)系呢?如果是這樣,他們各自有什么作用?饅頭為什么會(huì)甜呢? 作出假設(shè)饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。饅頭變甜是因?yàn)榈矸郾煌僖褐械耐僖旱矸勖阜纸獬闪藥в刑鹞兜柠溠刻?。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)牙齒的咀嚼將饅頭嚼碎,舌的攪拌使饅頭碎屑與唾液充分混合。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)知道人體基本消化過(guò)程 實(shí)驗(yàn)用具饅頭塊(三小塊等大、試管(三支)、燒杯(三個(gè))、盛唾液的小燒杯、滴管、溫度計(jì) 、石棉網(wǎng)、三腳

4、架、碘液、小刀、小木板實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.取新鮮的饅頭, 切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎,拌勻(模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌),C塊不做任何處理。2.用涼開(kāi)水將口漱凈,口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘之后,用干凈的鑷子取出棉絮,將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄1.取新鮮的饅頭, 切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎,拌勻(模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌),C塊不做任何處理。2.用涼開(kāi)水將口漱凈,口內(nèi)含一塊消毒棉絮。3.取3支潔凈的試管,分別編上(1)、(2)、(3)號(hào),然后做如下處理:將A饅頭碎屑放入(1)

5、號(hào)試管中,注入2ml唾液并震蕩試管;將B饅頭碎屑放入(2)號(hào)試管,注入2ml清水并震蕩試管;將C饅頭放入(3)號(hào)試管,不震蕩。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,(1)號(hào)試管中滴入碘液后,沒(méi)有變成藍(lán)色,說(shuō)明試管中已經(jīng)沒(méi)有淀粉,淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麥芽糖了,麥芽糖沒(méi)有遇碘變藍(lán)的特性,所以滴入碘液后不變藍(lán)。(2)號(hào)試管中加入的是清水和饅頭碎屑,水沒(méi)有消化淀粉的作用,因此,滴入碘液后,饅頭碎屑中淀粉遇碘變成藍(lán)色。(3)號(hào)試管中只有部分變成藍(lán)色,說(shuō)明饅頭與唾液的接觸不充分,只有部分淀粉被分解。實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)系。因?yàn)樯鲜龌顒?dòng)模擬了消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼、舌的攪

6、拌,(1)號(hào)試管中的饅頭接觸到了足量的唾液,并被消化。 討論交流牙齒、舌和唾液的作用,有什么區(qū)別和聯(lián)系?祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)三:用顯微鏡觀察人血的永久涂片提出問(wèn)題 作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、識(shí)別紅細(xì)胞與白細(xì)胞。2、理解血液是紅色的原因 實(shí)驗(yàn)用具顯微鏡、人血涂片、紗布。實(shí)驗(yàn)過(guò)程第一步:取鏡對(duì)光第二步:放置人血涂片第三步:鏡筒下降第四步:觀察第五步:整理器材 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄第一步:取鏡對(duì)光第二步:放置人血涂片第三步:鏡筒下降第四步:觀察第五步:整理器材第一步:取鏡對(duì)光1、把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上合

7、適位置。2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。3、選擇合適的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔,一只眼睛注視目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,通過(guò)目鏡可看到白亮的圓形視野。第二步:放置人血涂片把永久性人血涂片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,標(biāo)本基本正對(duì)通光孔的中心,用壓片夾壓住。第三步:鏡筒下降1、眼睛看物鏡,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。2、鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。第四步:觀察一只眼注視目鏡內(nèi),同時(shí)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。使鏡筒緩緩上升,直到看清物象為止。第五步:整理器材把實(shí)驗(yàn)器材重新整理好。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 討論交流1、血液為什么是紅色的?它與血液中什么細(xì)胞有關(guān)?2、比較紅細(xì)胞和白細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目上有什么不同。祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)

8、驗(yàn)報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)四:觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)提出問(wèn)題 作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。2、嘗試分辨血管的種類(lèi)以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。 實(shí)驗(yàn)用具尾鰭色素少的活的小魚(yú) 顯微鏡 培養(yǎng)皿 滴管 棉絮實(shí)驗(yàn)過(guò)程1. 檢查實(shí)驗(yàn)材料用具2. 取放、組裝、調(diào)試顯微鏡3. 實(shí)驗(yàn)操作與觀察4. 實(shí)驗(yàn)記錄5. 清潔、整理實(shí)驗(yàn)用具 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄1.檢查實(shí)驗(yàn)材料用具2.取放、組裝、調(diào)試顯微鏡3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察4.實(shí)驗(yàn)記錄5.清潔、整理實(shí)驗(yàn)用具項(xiàng)目類(lèi)型管腔特點(diǎn)血流方向血流速度其他情況實(shí)驗(yàn)結(jié)論1血管的粗細(xì)是不同的;

9、2血液的流動(dòng)是有方向的,血液從動(dòng)脈血管流向毛細(xì)血管,再匯集到靜脈血管;3血液在不同血管中的流動(dòng)速度是不同的。 討論交流1毛細(xì)血管是由什么血管分支而來(lái),最終又匯入什么血管?2在實(shí)驗(yàn)中,你最先尋找的血管是什么血管?你認(rèn)為最好先尋找的血管是什么血管,尋找此血管的依據(jù)是什么?祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)五:膝跳反射提出問(wèn)題 作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)觀察人體的膝跳反射,知道什么是反射。 實(shí)驗(yàn)用具實(shí)驗(yàn)過(guò)程1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上,讓一條腿自然地搭在另一條腿上。2叩擊膝蓋下位的韌帶實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿的膝蓋下位的韌帶

10、,同時(shí)觀察小腿的反應(yīng)。 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備被實(shí)驗(yàn)者坐在椅子上,讓一條腿自然地搭在另一條腿上。2叩擊膝蓋下位的韌帶實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿的膝蓋下位的韌帶,同時(shí)觀察小腿的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 討論交流1叩擊韌帶時(shí),小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)?這種反應(yīng)應(yīng)該叫什么?2在這種反應(yīng)過(guò)程中,神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的?祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)六:測(cè)定反應(yīng)速度提出問(wèn)題反應(yīng)快慢跟身體狀況有關(guān)嗎? 作出假設(shè)反應(yīng)快慢跟身體狀態(tài)有關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.能探究出影響反應(yīng)速度的因素2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立涉及并

11、完成探究活動(dòng)3.提高實(shí)驗(yàn)操作能力 實(shí)驗(yàn)用具實(shí)驗(yàn)過(guò)程兩人一組,然后每組其中一人伸出食指,另一人伸手去抓,當(dāng)數(shù)數(shù)時(shí),一人抓,一人縮手指;然后再請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)完成另一游戲:一人伸出手掌,一人用手去拍,當(dāng)數(shù)數(shù)時(shí),一人拍下,一人抽開(kāi)手.實(shí)驗(yàn)后,指出人的每一個(gè)活動(dòng)都有快慢 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄全班站立,然后讓學(xué)生聽(tīng)著我的口令按相反動(dòng)作來(lái)完成,做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)請(qǐng)坐下,直到最后站著的人為勝利者.然后請(qǐng)勝利者上講臺(tái)完成一個(gè)測(cè)量實(shí)驗(yàn),老師拿一把30cm的尺子,學(xué)生做出捏尺子的姿勢(shì),并且手的位置在尺子的0刻度的位置。學(xué)生盯著老師的手,當(dāng)老師的手一松開(kāi)就必須馬上捏住尺子,然后看看手指捏

12、的位置在哪刻度,這個(gè)刻度能反應(yīng)出此人的反應(yīng)速度。制定計(jì)劃:首先對(duì)學(xué)生做出的假設(shè)進(jìn)行大約的評(píng)價(jià),如有的同學(xué)認(rèn)為與年齡有關(guān),但是在課堂上由于都是同年人,很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn),缺乏在課堂上的可操作性。評(píng)價(jià)后,剩下一些假設(shè)情況,然后請(qǐng)各小組對(duì)假設(shè)情況進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃的制定,指出制定計(jì)劃時(shí),要操作性強(qiáng);能控制可變因素;能注意設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn);所獲取數(shù)值的方法應(yīng)一致。實(shí)施計(jì)劃:先請(qǐng)幾個(gè)小組的代表進(jìn)行小組的計(jì)劃方法,然后各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論:各小組根據(jù)各個(gè)方案計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),代表說(shuō)出各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論人的反應(yīng)速度是與人的訓(xùn)練、視力,注意力等有關(guān)。 討論交流你們小組的出的結(jié)論與假設(shè)一致嗎?祁東縣靈官鎮(zhèn)中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)

13、報(bào)告單_班 姓名_ 合作者_(dá) _年_月_日 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)七:探究酸雨對(duì)生物的影響提出問(wèn)題酸雨對(duì)生物有多大的影響 作出假設(shè)酸雨對(duì)生物有極大的危害設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榱俗寣W(xué)生了解酸雨對(duì)環(huán)境的危害,進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),增進(jìn)學(xué)生了解環(huán)境、保護(hù)環(huán)境行為 實(shí)驗(yàn)用具1、用具:泡膜餐盒若干、水槽4個(gè),燒杯4個(gè),PH試紙若干,干燥沙土若干,口序紙若干。2材料:黃豆(完整飽滿而沒(méi)有破損、霉變、蟲(chóng)蛀)4斤,醋10瓶,清水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程1 首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬酸雨的配制。PH值為4。3 讓學(xué)生分組并要求各小組成員分工合作,初步實(shí)施探究方案。 預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)較成功 完成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 觀察現(xiàn)象并記錄1提出問(wèn)題;酸雨能影響種子的萌發(fā)嗎?2做出假設(shè);酸雨能抑制種子的萌發(fā)。3制作并實(shí)施計(jì)劃;(1)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論