在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用比較閱讀

1、在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用比較閱讀  在小學(xué)語文教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)比較閱讀。所謂比較閱讀。就是將兩件或兩件以上在內(nèi)容或形式上有相同或相似之處的作品編為一組，相互對照，辨析異同。用以識別作品特征，提高讀寫能力的一種方法。事實證明這確實是一種行之有效的閱讀方法。比較閱讀從形式上來說，豐富多采，諸如：詞句比較閱讀，段落之間的比較閱讀，篇目之間的比較閱讀；甚至可以小到修辭手法，表達(dá)方法，語言特色，人物形像，篇章結(jié)構(gòu)等方面之間的比較閱讀。  語文的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)都是在閱讀的過程中完成的。如果改傳統(tǒng)的單一閱讀為比較閱讀，那么將收到意想不到的效果。考查比較閱讀，不僅可以考查學(xué)生語文基礎(chǔ)

2、知識的掌握情況，還可以考查到學(xué)生的閱讀、分析能力，思維能力，語言的綜合運(yùn)用能力。那么怎樣進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練呢？選準(zhǔn)對比點是比較閱讀的關(guān)鍵所在。  一、從文章的內(nèi)容上去選取對比點即從文章的思想內(nèi)容上去比較有什么異同。如，賣火柴的小女孩與凡卡的閱讀教學(xué)中，這兩篇課文的主人公有太多的相似社會背景相似，家庭背景相似，人生命運(yùn)相似，所揭示的主題相似。小姑娘為什么要和奶奶一起飛走？凡卡為什么那么哀求爺爺把他接走？爺爺會來接凡卡嗎？  二、從語言的運(yùn)用上去選擇對比點。如賣火柴的小女孩與凡卡為什么面對死亡，他們嘴角都掛著微笑？小女孩死時，“兩腮通紅，嘴角掛著微笑?！狈部ㄋ罆r，“太陽升起來了，

3、柔和的陽光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇發(fā)白，嘴角卻掛著一絲微笑”他們的命運(yùn)都很悲慘，為什么面對死亡都帶有微笑。 三、從語言的表達(dá)方式上去選取對比點。文章都有一定的語言表達(dá)方式。從記敘文的種類來看，可以分為順敘、倒敘和插敘。從表達(dá)方式來區(qū)分，又可以分為記敘、描寫、議論、說明和抒情等。如，倒敘的作用在于引起懸念；順敘的作用在于使文章脈絡(luò)清楚，條理性強(qiáng)；而插敘的好處在于補(bǔ)充有關(guān)事情，使人對敘述的事情有較為清晰的了解，使文章曲折有致。再如，可以通過比較記敘文中的描寫和說明文中的描寫，來理解文章的思想內(nèi)容。記敘文中的描寫，作用在于增強(qiáng)寫人敘事的形象性；而說明文中的描寫，作用卻在于更準(zhǔn)確地說明事物的特征。

4、一樣的表達(dá)方式，作者使用的目的和作用是完全不同的。顯然，如能從語言的表達(dá)方式上去比較閱讀，不僅容易把握文章的中心意思，還能掌握所揭示的知識規(guī)律，拓展思維能力。  四、從寫作的技法上去選擇對比點。例如，文章使用“照應(yīng)”這一寫作技法，每篇文章是不盡相同的。從照應(yīng)的位置來看，可以有頭尾呼應(yīng)，段落間的照應(yīng)，過渡段(句)的照應(yīng)。從照應(yīng)的作用來看，可以有承上照應(yīng)，啟下照應(yīng)，既承上又啟下的照應(yīng)等等。能比較這些“照應(yīng)”的特點，即能理解課文結(jié)構(gòu)特點， 學(xué)習(xí)范文的寫作技法。又如，詳寫和略寫的區(qū)分和比較，可以明確中心迅速抓住重點段來分析，可以培養(yǎng)自已的快速閱讀能力。寫作技法很多，并且富于變化。這就要求我們在對比閱讀中要統(tǒng)觀全局，選擇對比點時應(yīng)有所側(cè)重。如可據(jù)不同課文選擇渲染襯托、融情于景、象征、夾敘夾議不同的閱讀材料中表現(xiàn)情形來作具體分析，揭示內(nèi)在的寫作規(guī)律。此外，還可以根據(jù)不同的文體特點來選取對比點。  總之，選準(zhǔn)比較閱讀的對比點方法很多，不能一一贅述，但運(yùn)用對比法進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以收到事半功倍的效果