快樂學(xué)習(xí)健康成長

1、快樂學(xué)習(xí)健康成長拜讀了 2012年人民教育第2期十年課改的深思 與隱憂一文，使我受益匪淺，文章對十年課改做了梳理和 總結(jié)。文中講：“有些地方仍是以灌輸為主，學(xué)生被動的接 受，仍是以訓(xùn)練為主，簡單、機械的訓(xùn)練逼仄著學(xué)生的思維， 課堂仍比較封閉，學(xué)生的視野還是被限制在文本里和教室 里。”學(xué)生坐在教室里痛苦的學(xué)，課堂的沉悶、枯燥，學(xué)生 被動地學(xué)，可想而知，效果如何呢？這樣的課堂是與課改背 道而馳的。仔細研讀文章后，靜下心來認真對比自己的教學(xué)， 我深深的反思：怎樣才能到用好用足四十分鐘成就精彩的課 堂？怎樣才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長？精彩的課堂必來源于解讀學(xué)生思維的原點卓越的生成與互動是我們課堂教學(xué)追

2、求的最高境界，動態(tài)生成的課堂更需我們深入到學(xué)生思維的原點。我一直追尋的是在短短的四十分鐘里解讀學(xué)生的語言， 力求讀出透過學(xué)生語言背后的東西；我總想著能理解學(xué)生的 錯誤，對于學(xué)生隱含的“亮點”，給予肯定和欣賞，對于一 些不合理的成分發(fā)揮教學(xué)機智，對學(xué)生及時引導(dǎo)、點化，充 分調(diào)動學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生從錯誤的認識中去鞏固知 識、提高能力；我總是想著要讀懂學(xué)生的困惑，捕捉學(xué)生在 學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，思維受阻的情況，錯誤的解答，及時給 予幫助指導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；我總是希望時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信 息、新問題；我一直努力從“說話的強者”變成“積極傾聽 者”，傾聽學(xué)

3、生的需求、思想和情感，傾聽學(xué)生的差異、優(yōu) 點和不足，并能在亮點處引領(lǐng)，在冷場處引領(lǐng)，在迷茫處引 領(lǐng)，在錯誤處引領(lǐng)，把師生互動和探索引向縱深，使課堂再 產(chǎn)生新的思維碰撞和交鋒，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所 創(chuàng)新，促進教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。/ 我班有一個小胖子，六年級一百五十斤，長得可愛，一 次不注意，從后邊就把我抱了起來，善于表達，說起話來頭 頭是道，就是有個缺點不愛寫作業(yè)，各科老師傷透了腦筋。 語文課上，寫學(xué)習(xí)了維也納森林的故事 和樓蘭的憂郁 讀后感，小組討論時，我走到他所在的小組，聽了一會，發(fā) 現(xiàn)這個小胖子說的津津有味，很有道理。待小組活動完了， 我說：“你說的可真好，如果把你說的和心里想的

4、寫下來， 一定很感人，老師相信你會做得很好，大家也會給你很高的 評價！ ”他聽后拿起筆寫了起來，那次作文真的很成功，當 他讀完后，教室里響起熱烈的掌聲。他看看我，我隨機采訪 了他，“現(xiàn)在心情如何？”他說：“可高興了！”我說：“寫作 業(yè)就這么簡單，老師希望你堅持下去，你會得到更多的掌 聲！”經(jīng)過一段時間的觀察，他還真有了特別大的進步。 解讀學(xué)生思維的原點，我們的課堂才有生命。精彩的課堂必來源于良好的師生關(guān)系教師只有蹲下身去和孩子做朋友，孩子才能輕松愉悅的 學(xué)習(xí)。我們要在課堂中尊重每一個學(xué)生，理解每一個學(xué)生， 信任每一個學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生。我經(jīng)常和同學(xué)們說：我既是你們的老師，也是你們的朋友

5、；你們既是我的學(xué) 生，也是我的孩子。我相信親其師，才能信其道。我經(jīng)常用 目光和微笑與學(xué)生交流，使學(xué)生從老師的目光和微笑中感受 到我對他的關(guān)注，學(xué)生對我也沒有了老鼠見到貓的感覺。一 次數(shù)學(xué)課前，我班一個好學(xué)的女生走到我面前，“老師，數(shù)學(xué)課你打算講什么？”她問。我說研究圓柱的體積，女孩說 老師上節(jié)課我班學(xué)生掌握的不好，你在領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下吧。 聽到這話，我馬上答應(yīng)了，有始以來沒有一個學(xué)生提出過， 老師每次問到還有不理解的地方嗎？都會異口同聲的說沒 有了，這是我意識到當堂訓(xùn)練做的不夠，效果不好，聽到后 我準備了一節(jié)復(fù)習(xí)課，這節(jié)課利用教室里的水桶、爐筒，對 圓柱的表面積進行了再認識和計算，看到學(xué)生臉上露

6、出了微 笑，我也開心的笑了。雖沒講新課，但是我感覺這節(jié)課是效 果最好的。正是和學(xué)生的平等相處，這種朋友式的關(guān)系，才 使每一個學(xué)生都愿意和我交流，也正是我的微笑才使所有的 學(xué)生真正感受到一種溫暖、獲得一種支持。'精彩的課堂必來源于深入的備課霍懋征教學(xué)三條原則，第一條就是備課；語文特級老師 于漪在成為名師之前總是把每一節(jié)課都備得精細；王菘舟講丑小丫三月備一課。只有深入研究教材，我們才能分清 哪些是基礎(chǔ)性的問題，哪些是拓展性的問題，哪些是探究式 問題，哪些問題需要學(xué)生討論研究，只有這樣才能真正駕馭 教材。每次的備課，我都會考慮到不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)性 的問題找稍差的學(xué)生回答；探究式的問題在小組內(nèi)完成，討 論后全班交流，使班級里的每名學(xué)生都得到發(fā)展。都有所收 獲，每一個學(xué)生都在快樂的學(xué)習(xí)，體驗收獲的快樂。讀了十年課改的深思與隱憂，回顧十幾年的教學(xué)， 使我深深地體會到，老師這個角色不再是滔滔不絕，不再是 課堂的一號演員，為學(xué)生營造樂學(xué)