2018秋蘇科版七上第2節(jié)《食物網(wǎng)》教案

1、4-2 食 物 網(wǎng)課型新授主備人張勇審核人張勇備課時間上課時間教學(xué)目標1、知識目標：（1） 了解生物間的食物關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。（2） 知道什么是食物網(wǎng)。2、能力目標：（1） 通過分析資料，進行語言表達。（2）學(xué)會將理論知識與生活實際相聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感。（2）關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，具有社會責(zé)任感。重難點分析：本節(jié)重點是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析資料，討論當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分數(shù)量變化，其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化，帶來什么樣的后果。難點：指導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材中“物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動”示意圖，弄清物質(zhì)和能量沿著

2、食物鏈和食物網(wǎng)流動。通過動動手、小品表演、資料分析等手段，掌握重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的發(fā)散思維能力和分析資料、解讀數(shù)據(jù)的能力，并對生態(tài)問題產(chǎn)生憂患意識，形成正確的價值觀，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計思路：通過動動手、小品表演、小組組討論等方法，悟出食物網(wǎng)的概念，依據(jù)食物鏈、食物網(wǎng)的知識，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識到保護每一物種、人與自然和諧發(fā)展的重要性。通過問題的引領(lǐng)和對“科學(xué)·技術(shù)·社會”欄目中“有害物質(zhì)通過食物鏈富集”等資料的解讀，討論歸納出生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈進行的，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)歸納的能力。最后通過一系列的“小資

3、料”和學(xué)生收集的當(dāng)?shù)氐囊恍笆吕?，讓學(xué)生分析討論，理解人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的影響，認識到生態(tài)系統(tǒng)中的生物是通過食物網(wǎng)聯(lián)系在一起的。它們互相制約，互相依存，保持穩(wěn)定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化地對生態(tài)問題產(chǎn)生憂患意識，形成正確的價值觀，提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。最后提議每們學(xué)生寫一份“倡議書”，倡議人們要有憂患意識，拒絕“野味”，保護生態(tài)平衡，保護我們惟一的家園地球村。進一步強調(diào)人與自然和諧發(fā)展的重要性。課前準備1、 提醒學(xué)生準備好上一節(jié)課所做的“食物鏈”2、 進行角色扮演的頭飾。3、 課前收集人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)影響的資料。4、 多媒體課件課時安排 1課時教學(xué)過程展示課件1：

4、展示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)或森林生態(tài)系統(tǒng)各種生物和諧生活的畫面和捕食的場面。利用上節(jié)課所學(xué)的知識聯(lián)出各條食物鏈，看一看，想一想，這些生物之間是否只是單方向的食物聯(lián)結(jié)？生：它們并不是只吃一種生物，一種動物可以吃多種生物。例如，鳥可以可以吃草籽,吃蜘蛛，也可以吃昆蟲；一種生物也可以被多種動物所吃，例如，鳥可以被鷹吃，也可以被蛇吃。因此，在同一個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的激情）【學(xué)生活動】各小組將上一節(jié)課制作的食物鏈取出，將食物鏈中相同的生物重疊起來，你看到了什么現(xiàn)象？師：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，像這樣各條食物鏈相互交叉連接起來，形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫什么？

5、學(xué)生得出：食物網(wǎng)的概念。師：你們有沒有想過，這些生物之間的聯(lián)系，就象一張無形的大網(wǎng)，“牽一發(fā)而動全身”?！拘∑贰哭r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。各學(xué)生頭戴各種生物的頭飾，手拿彩帶，按照吃與被吃的關(guān)系聯(lián)系起來。并按照討論題，表演出各種可能發(fā)生的情況。（同一條食物鏈用同色彩帶相連）分組討論：1、仔細觀察你連接的食物網(wǎng)中有幾條食物鏈？請在P74“分析農(nóng)田中的生物”圖上畫出這張食物網(wǎng)。 2、如果由于長時間的干旱，這個生態(tài)系統(tǒng)中析青草全部枯死了，哪些動物的生存最先愛到影響？ 3、由于人的捕殺，青蛙數(shù)量聚減，這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生活動和小品的表演，悟出食物網(wǎng)的概念；依據(jù)

6、食物鏈、食物網(wǎng)的知識，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識到保護每一物種、人與自然和諧發(fā)展的重要性。）師：在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網(wǎng)不僅反應(yīng)了生物之間通過食物而形成的復(fù)雜聯(lián)系，同時還反應(yīng)了物質(zhì)和能量在這個生態(tài)系統(tǒng)中流動的情況。展示課件2：能量流動的FLASH動畫，并配上話外音。小組討論：1、生態(tài)系統(tǒng)中生物所需要的能量來自哪里？ 2、食物鏈中的什么成分可將能量固定？ 3、某一種生物捕食另一種生物的同時，是否也獲得了能量？ 4、能量是否全部能沿著食物鏈傳遞下去？學(xué)生總結(jié)：能量在食物網(wǎng)中的流動規(guī)律：從綠色植物開始流向植食性動物，再流向肉食性動物。展示課件3：豐富多彩的食物（圖片）以及學(xué)生在食堂用膳的情景

7、。（這是上節(jié)課利用過的課件）請你說出你在用膳的過程中，能量是如何通過食物鏈進入你的體內(nèi)的？以一條食物鏈為例，講述能量流動的過程。學(xué)生總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)自己處在食物網(wǎng)的最高位置。師：可見，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈進行的。假如，在我們生活的環(huán)境中有些有毒物質(zhì)隨食物鏈進入我們體內(nèi)，將會有怎樣的后果呢？展示課件4：有害物質(zhì)通過食物鏈富集的實例。（DDT、“狂貓病”和人的“水俁病等）師：仔細觀看，通過分析討論，你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？生：在食物鏈中，有毒物質(zhì)會隨著食物鏈的遞進而不斷積累。最終危害到人類的安全。師：很好。那么這些有毒物質(zhì)是從哪里來的呢？生：工廠排放的廢水，廢電池隨手扔入水中，生活

8、污水排入水中師：這說明了人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，最終威脅人類自身，所以為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們珍惜環(huán)境吧?。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從反面分析問題的逆向思維和從不同角度思考問題的發(fā)散思維能力）討論：從食物鏈和食物網(wǎng)的角度考慮，人會受到自然界中其他生物的影響嗎？人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)有影響嗎？展示課件5：視頻1：某野生動物交易市場的場景和每日交易量；一些高檔餐館內(nèi)人們品嘗“野味”的場面以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)田受鼠害的畫面和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。視頻2：呼倫貝爾草原，是我國北方最大的草原之一，那兒牧草豐茂，牛羊成群，是我國最大的牧業(yè)基地?？墒?，歷史上由于這兒野狼成群，對牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴重的威脅，為了保護人畜的

9、安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕野狼活動，使野狼的數(shù)量銳減，剩下為數(shù)不多的狼再也不敢以草原為家，以牛羊為食，統(tǒng)統(tǒng)搬到深山老林里去了。野狼不見了，畜牧業(yè)空前發(fā)展，在牛羊種群不斷增加的同時，野兔以驚人的速度發(fā)展起來，野兔和牛羊爭食牧草，草原難以承載，導(dǎo)致草場急劇退化，使草原面臨沙化的危險。討論：1、你認為人們品嘗野味與大量農(nóng)田遭受鼠害有關(guān)嗎？為什么？ 2、你認為狼對這個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定具有什么作用？ 3、通過這兩個資料的分析，談?wù)勅祟悜?yīng)當(dāng)如何與自然和諧發(fā)展？師：小結(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中，處在每一個環(huán)節(jié)上的生物都很重要，并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。如果一種生物消失，就會使整個食物鏈中斷，從而影響整個食物鏈

10、和食物網(wǎng)，甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。如果人類活動過多地干預(yù)某一部分，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失衡，導(dǎo)致人類自食其果，我們每個同學(xué)都要樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。討論：組織學(xué)生討論當(dāng)?shù)氐囊恍┎涣夹袨楹蜕鷳B(tài)農(nóng)業(yè)所取得的成果的事例。生：列舉當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍┎涣夹袨?，如：捕食青蛙、捕食蛇、捕食鳥生：列舉當(dāng)?shù)乩檬澄镦?、食物網(wǎng)知識發(fā)展的生態(tài)農(nóng)業(yè)所取得的成果，如：稻田養(yǎng)魚、稻田養(yǎng)蟹、稻田養(yǎng)鴨、藕田養(yǎng)泥鰍最后，和同學(xué)們一起閱讀信息庫的“利用食物鏈造福于人類”的生態(tài)農(nóng)業(yè)的事例。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析資料、解讀數(shù)據(jù)的能力，并對生態(tài)問題產(chǎn)生憂患意識，形成正確的價值觀，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。）課堂小結(jié)：我們生存的環(huán)境通過食物鏈、食物網(wǎng)紡織成一張無形的大網(wǎng)，“牽一發(fā)而動全身”。生存環(huán)境的優(yōu)劣很多時候取決于人類的創(chuàng)造活動和破壞活動，也許不自覺中，我們有過破壞環(huán)境的行為，但若不注意，最終受