信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

1、信息技術在小學數(shù)學教學中的應用濟源市梨林鎮(zhèn)屈冢學校 李體鋒【摘 要】信息技術的發(fā)展，標志著一個時代信息時代的到來。計算機輔助教學是現(xiàn)代信息技術在教育教學中的一個重要應用，它為教育教學提供了新的手段，豐富了課堂教學的內(nèi)容，為教育教學提供了科學的依據(jù)，創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了學生學習熱情，促進了學生的自主發(fā)展，全面提高學生綜合素質(zhì)?！娟P鍵詞】現(xiàn)代信息技術 計算機輔助教學 優(yōu)化數(shù)學教學二十一世紀是信息時代，現(xiàn)代信息技術已應用于各行各業(yè)中?！敖逃畔⒒切畔r代教育領域里掀起的一股浪潮，它是信息技術帶來的必然產(chǎn)物?！毙抡n標要求“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”，這就要求，電腦

2、和網(wǎng)絡等應成為學生一種重要的數(shù)學學習手段。要求教師普遍運用多媒體手段開展教學活動，一些過去只能通過思維、表象和想象領會的數(shù)學內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理?，F(xiàn)代信息技術之水，必將載著數(shù)學教學之舟一日千里，越過萬重山。一、現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的作用現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)學課堂教學，讓數(shù)學課不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的數(shù)學世界。運用多媒體手段，可以優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高教學效果；可以創(chuàng)設良好的教學情境，極大地激發(fā)學生的學習興趣；多媒體可以變靜為動，可以加強對概念的理解，突破教學重難點，培養(yǎng)學生的思維能力。二、怎樣在數(shù)學教

3、學中運用現(xiàn)代信息技術（一）運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)參與興趣新課程倡導學生在情景中學習。運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生的學習興趣，有利于學生主動探究式學習，從而大大提高課堂教學效率。如：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）練習課的教學，我創(chuàng)設了一個故事情境去數(shù)學宮。第一個環(huán)節(jié)是在去數(shù)學宮的路上：坐著飛機出發(fā)了，途中三顆星星擋住去路?？吹竭@生動的畫面，孩子們不禁激動的叫起來。為順利到達數(shù)學宮，要解決三個問題，孩子們毫不猶豫的充滿了迎接挑戰(zhàn)的激情。其中一個問題是“森林醫(yī)生”為樹治病，給算式找錯，并修改，小組交流再匯報。

4、孩子們以“森林醫(yī)生”的角色義不容辭“為樹治病”，出謀劃策。第二個環(huán)節(jié)是進入數(shù)學宮的育苗門，電腦播放可愛的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對話。根據(jù)聽到的對話中的問題列式計算。接著電腦又出示小熊的商店里有很多的體育用品，請小朋友們想，要買哪兩樣，一共花多少錢？跟你的好朋友說說。童話故事，使學生不禁走入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問題。實踐證明，運用現(xiàn)代信息技術逼真、生動的優(yōu)勢，為學生提供了多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多樣化的情境，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為熟悉的生活情境，激發(fā)學生對數(shù)學問題的探索欲望和參與意識。（二）運用多媒體，突出重點，突破難點恰當?shù)剡\用多媒體可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官參與

5、，輕而易舉地突出重點，突破難點。數(shù)學課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識，根據(jù)學生的認知特點，運用多媒體把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識情境化，有利于創(chuàng)造主動參與的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)造性的解決問題。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生認識到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個

6、近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這節(jié)課的重難點順利突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。（三）運用多媒體增加訓練強度，提高教學效果。多媒體信息容量大，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數(shù)學技能不可或缺的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。根據(jù)新課程，小學數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，更要培養(yǎng)其創(chuàng)造力。而讓學生動手操作是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的一種有效途徑。教師就要充分利用多媒體，不失時機地給學生提供操作的內(nèi)容，讓學生在動手操作中學到

7、知識，鍛煉能力。（四）運用多媒體進行探索學習，合作交流利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽探索，多渠道進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如：教學低年級數(shù)學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30多種拼法，有的像機器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標三、數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術注意的問題。計算機技術給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，開闊了學生的視野，讓他們看到了豐富多彩的

8、數(shù)學世界。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術各有利弊，要合理取舍。我認為應用現(xiàn)代信息技術于數(shù)學課堂教學時應注意以下幾個問題：（一）運用好傳統(tǒng)教學手段有了現(xiàn)代教育技術，不能丟棄傳統(tǒng)教學手段。小學生數(shù)學學習很大程度上是一種經(jīng)驗性學習，經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。例如，千克的認識教學就需要學生大量感知1千克物體的重量，要讓學生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學習。又如圓的周長的教學，沒有學生親手對大小不同的圓的直徑和周長的測量與計算、圓周率概念的理解就成問題，這都需要運用傳統(tǒng)的教學方式來調(diào)動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養(yǎng)學生多方面的能力從而達到教學目的。（二）不能盲目使用多媒體計算機也是與黑板一樣是一種教學工具，信息技術的應用也是只一種教學手段，但過分依賴多媒體技術，會使學生產(chǎn)生懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學，還會令學生分散注意力。如有教師在一年級“100以內(nèi)的加減法”的課件上設置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現(xiàn)聲音及以動畫形式展示答案，這樣的訓練分散了學生的注意力，使學生產(chǎn)生視覺干擾，達不到訓練