2019-2020年蘇教版高中通用技術與設計必須《第二章技術世界中的設計》全章教學設計

1、2019-2020 年蘇教版高中通用技術與設計必須第二章技術世界中的設計全章教學設計一、設計思想 美國著名教育心理學家奧蘇伯爾認為“學習是認知結構的重組”， 學習變化的實質(zhì)在于 新舊知識在學習者頭腦中的相互作用， 那些新的有內(nèi)在邏輯關系的學習材料與學生原有的認 知結構發(fā)生關系， 進行同化和改組， 在學習者頭腦中產(chǎn)生新的意義。 本節(jié)課的設想是力圖將 有潛在意義的學習材料同學生已有認知結構聯(lián)系起來， 融會貫通， 學生也能采取相應的有意 義學習的心向， 在學生原有對技術了解的基礎上， 通過本節(jié)課， 讓學生進一步理解技術與設 計的關系， 使新舊知識在學生的頭腦中會發(fā)生積極的相互聯(lián)系和作用。 導致原有認

2、知結構的 不斷分化和重新組織， 使學生獲得關于新知識方面明確而穩(wěn)定的意義， 同時原有的知識在這 一同化過程中發(fā)生了意義上的變化， 具有潛在意義的學習材料轉(zhuǎn)化為學生的認知結構， 學生 獲得了知識的心理意義。最終實現(xiàn)讓學生將技術與設計的辯證關系內(nèi)化到自己的認知結構 中。二、教材分析1普通高中通用技術課程標準對本節(jié)課教學內(nèi)容的要求 理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。技術的根本目的是要 解決實際問題， 而設計正是產(chǎn)生解決方法的主要途徑。 人們通過設計把自己或他人由創(chuàng)造性 構思得到的設想具體化， 擬定出可供實施的具體技術方案。 設計需要運用一定的科學技術知 識和實踐經(jīng)驗， 根據(jù)預

3、定的目的和環(huán)境限制條件， 在頭腦中進行想象、 構思和分析，并用各 種途徑、方法和手段表現(xiàn)出擬定中的新技術、新產(chǎn)品、新工藝方案的實施過程和結果。 設計是絕大多數(shù)技術發(fā)明和技術革新的核心過程，正像探究對于科學， 閱讀對語言藝術一樣， 設計對于技術是基礎性的。2教材的地位和作用 本節(jié)是由技術向設計過渡的小節(jié)。教材辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發(fā)展離 不開設計， 技術更新對設計產(chǎn)生了重要影響， 并對本課程涉及到的設計進行了界定。 本節(jié)是 本冊教材學習的基礎， 可以幫助學生理解設計的重要性， 激發(fā)對設計過程產(chǎn)生興趣和學習欲 望。三、學情分析 大多數(shù)高中生在生活中已對設計有一定的了解，例如知道房屋設

4、計、汽車設計、發(fā)型設 計等， 但對技術與設計的關系并不是很了解， 對本課程所指的設計內(nèi)涵更是不清楚。 高中生 雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計辯證關系的理解，有一定的難度。四、教學目標（一）知識與技能1、理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用，了解技術更新 對設計產(chǎn)生的重要影響。2、理解設計的豐富內(nèi)涵，形成設計的意識。（二）過程與方法1、通過案例分析，學生自己得出設計在技術發(fā)明和革新中的重要作用，感受設計的重 要性。2、課堂上展開充分的討論交流，合作學習，思辨成長，最終領會到技術與設計的辯證 關系。（三）情感、態(tài)度、價值觀1、通過本節(jié)課的學習可以使學生更深刻地理

5、解技術與設計的關系，說明知識需要不斷 更新，不能停留在原有認識的基礎上。2、讓學生認識到人們通過設計這種主觀能動性的技術活動可以改造世界，創(chuàng)造未來美好生活。3、通過本節(jié)課的學習可以使學生充分地認識到技術世界中的辯證關系。五、重點難點 由于高中學生對技術與設計的關系有一定的認識，但又不夠全面深刻，因此通過案例分 析闡明技術與設計的關系既是本節(jié)教學重點，也是教學難點。六、教學策略與手段利用學生最感興趣的計算機作為導入教學， 用各個時代的計算機圖片沖擊學生的視覺效 果, 讓學生積極參與設計與技術范疇的討論。然后，教師以總結性概括教學要達到的目標， 以提高學生對設計在技術發(fā)明和技術革新中的作用、 技術

6、發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響、 感受 設計的重要性的了解。七、課前準備 教師準備各個時代計算機、電視相關圖片及數(shù)據(jù)，并制成課件。有條件的，最好能親自制作或收集素材（如利用數(shù)碼相機拍攝）八、教學過程序號教學內(nèi)容教師引領學生活動1引入新課Ppt 展示手表的演變的圖片。 （ 有實物展示最好 ）請同學們看屏幕上的手表 ,（其中左上角的那款是紅軍軍官配 發(fā)的第一代懷表 , 第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表 , 第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代 , 右上角的是世界品牌表。下面的 一款是勞力士） 你們喜歡哪一款呢 ?（ 由學生回答并說出喜歡的理 由） 。每一款手表的問世，都是由設計者精心設計，再通過技術 加工而

7、成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造 性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那么設計和技 術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章 技術世界中的設 計第一節(jié)技術與設計的關系要討論的內(nèi)容。聽講 思考 回憶2新 課教學： 1. 技 術 的發(fā)展 離不開 設計（設 計在技 術發(fā)明 中作用）1、組織學生 4 人一組互相討論：（ 1）結合以上案例， 談談設計對技術發(fā)展有什么重要的價值。 （2）設計促進技術發(fā)展的例子很多，你能想到哪些？2、在學生回答的基礎上，再補充介紹：手機的設計與發(fā)展、血管機器人1、閱讀 教材 P24 案 例“書寫工 具”、“電動 剃須刀”并 互相討論交 流，然后結

8、合生活經(jīng)驗 舉例。2、學生 討論后回 答。3、聽講，總結回憶。3技1、組織學生快速閱讀后思考得出： 富有創(chuàng)造力的設計賦予了1、閱讀術的發(fā)技術新的品質(zhì)，使人類的可持續(xù)發(fā)展成為可能。請大家想一想，教材案例展離不生活中還有類似的例子嗎？學生回答后， 教師再用 ppt 展示一些“環(huán)保餐具開設計環(huán)保設計的圖片（充氣包裝可以減少塑料泡沫的產(chǎn)生 、可吃的的設計，結（設計包裝盒、光能鐘、太陽能汽車）合已有的生在技術活經(jīng)驗或知革新中識舉例：生的作用）2、 ppt 展示自行車的演變圖片：物能源、氫玩具馬 雜耍單車 鏈條自行車 安全自行車能源、太陽能等；無氟介紹自行車的發(fā)展史：冰箱、無磷最早的自行車是源于法國的“玩

9、 具馬”，騎車人用雙腳蹬洗衣粉的設地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在 1860計、北京奧提年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板運場館的綠出新問直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足色設計等。題夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常2、聽講，敏捷和熟練的技巧。 1870 年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車， 使自行參與討論，車的安全性得到了改善。 1880 年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)， 使堅回答現(xiàn)有自固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于行車的種1888 年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車 - “安類：全”自行

10、車， “安全”自行車的成功有賴于標準化生產(chǎn)技術的發(fā)山地車、變展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在，人們已經(jīng)設計生速自行車、高檔產(chǎn)出了折疊自行車。比賽自行車、電討論現(xiàn)在有哪些形式的自行車。力自行車行、可3、引導學生思考：人類經(jīng)過幾千年，直到1888 年才設計出折疊自行車。 3、這種“安全”自行車。為什么以前沒有設計出來？思考、交流、探討4技1、分析討論得出：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設1、閱讀術發(fā)展計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術的進步直接制約著設計的發(fā)展，先進教材案例對設計的技術可以使人們的設計得以實現(xiàn)?！斑_芬奇的產(chǎn)生重飛行器”和要影響“燈具”，參與討論、進、技術更新為設計提供了更為廣闊的

11、發(fā)展空間，使設計的 主題更加豐富，也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件。技 術進步還促進人們設計思維和手段的發(fā)展。 技術的進步使人們不 斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現(xiàn)有的產(chǎn)品。舉 例：未來的空天飛機3、PPT小結技術與設計的辯證關系。行思考。 2、 思考： 請 大膽設想 , 伴隨著科學 技術的進 步，燈具的 設計還將會 有什么新發(fā) 展?5設計的豐富內(nèi)涵1、以學生的生活設計為例， 問：是不是我們這本里指的設計？ 2、以生活的常見設計說明設計的概念。3、根據(jù)提示， 請試著歸納藝術設計和技術設計的側重 點。4、分析技術設計與藝術設計的關系。技術設計中的設計， 其核心是技術設計。 （當

12、兩者不能兼?zhèn)?時，應首先考慮技術設計）例：歐洲建筑與浙江民居，環(huán)境、氣候不同，不能盲目參照。 技術設計和藝術設計緊密地聯(lián)系在一起。舉例：上海世 茂大廈、國家歌劇院、鳥巢、水力方等。本書涉及的設計側重于技術產(chǎn)品的設計。1、思考、 聽講、記憶2、學生填 寫“馬上行 動” 技術設計：功 能、結構、材 料、 、藝術設計：色彩、造 型、 、6鞏固練習組織學生分析教材 P27 練習第一題應用技 術與設計的 關系的知識 進行分析7小結梳理本節(jié)內(nèi)容：通過這節(jié)課的學習，我們了解了技術與設計 兩者之間的關系， 知道了 : 技術的發(fā)展離不開設計 ; 技術的更新對 設計會產(chǎn)生重要影響。我們還知道設計有著豐富的內(nèi)涵。那

13、回過 頭來我們再來看開始時我給大家展示的手表，如果離開了技術， 沒有了設計，那也就不會有我們所喜歡的新款手表了。積極行 動，歸納出 技術與設計 的辯證關系8作業(yè)分析教材 P27 練習第二題九、參考資料1、西方心理學著提要南昌 : 江西人民出版社楊鑫輝1998 / / P2342 、學習論一學習心理學的理論與原理 北京 : 人民教育出版社 施良方 1994 / / P1873、技術與設計教學設計與案例集萃中國檔案出版社 段青 2005/10 P384、高中新課程學科教學設計通用技術浙江教育出版社 2007/7 P2422 設計中的人機關系一、設計思想： 設計的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問

14、題。 而研究人機關系是為了更好地使設 計滿足人的生理需求和心理需求。 因此， 這兩堂課教學設計要圍繞著 “人機關系是設計體現(xiàn) 以人為本的核心問題”這條隱含的主線來進行。二、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是全冊教材的基礎性知識，它反映了“以人為本”的設計理念，同時也是后面 三個模塊的總領及提綱作用。 教材通過三個不同層面的環(huán)節(jié)， 即人機關系、 人機關系要實現(xiàn) 的目標和如何合理實現(xiàn)人機關系進行簡要闡述， 促使學生理解人機關系及熟悉其實現(xiàn)的目標 與應用。因此，把握好本章節(jié)的核心設計思想“以人為本” ，構成本節(jié)的教學重點，同時也 為以后方案的構思、優(yōu)化和評價的學習奠定了基礎。三、學情分析 學生對于人機關系這種專業(yè)

15、名詞是陌生，但學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗基礎，這對于 學生理解人機關系有一定的幫助作用。但由于大多數(shù)產(chǎn)品設計中只有較為隱性地體現(xiàn)人機關系， 這與學生認識中的定勢思維構 成了沖突，使得學生不易發(fā)現(xiàn)或造成忽視了人機關系，則構成了教學中的難點。根據(jù)學生認知水平，在學習過程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學習方法。四、教學目標1、通過設計中的實例，理解人機關系的含義2、理解人機關系是體現(xiàn)設計以人為本的理念。3、親歷體驗，感受設計滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面五、重點難點1、教學重點是設計中體現(xiàn)“以人為本”的設計理念。2、教學難點是挖掘產(chǎn)品中隱性的人機關系與合理實現(xiàn)人機關系。六、教學策略與手段1、

16、經(jīng)歷舉例讓學生觀察、討論，理解人機關系的定義。2、采用幻燈片設計教學情境，結合實物高跟鞋，歸納出人機關系不僅只有四種目標， 激勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。3、在處理教材內(nèi)容時，要有側重點，如基本概念可一筆帶過，盡量讓學生參與，發(fā)掘 生活中的實例。七、課前準備由于這堂課與生活實際較為貼近， 因此教師在上課前需要準備大量的生活實例來說明教 材中的專業(yè)名詞。 利用多媒體課件展示圖片和教學用具、 教學實物如杯子、 五金工具來加深 印象。學生則需做好相應的課前預習。八、教學過程第一課時新課導入：展示日常生活圖片（或利用課堂現(xiàn)有的資源） 生活當中，我們每個人無時無刻不與周邊的物體發(fā)生聯(lián)系，當我們在使用這些物

17、品時， 物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關系。1、 人機關系【課堂討論】如何理解人機關系的含義以及“機”的豐富內(nèi)涵？ 教師引導學生概括：人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具、設備設 施、生活用具、勞動用具等。【學生活動】找出下列活動中的人機關系 仔細閱讀課本內(nèi)容，找出各結構中的人機關系，讓學生積極參與討論，發(fā)表見解，同時 完成課本中的練習?！玖信e實例】以進教室為例，講述人與門板、門把手、門框及教室這個環(huán)境構成的人機 關系，說明人與產(chǎn)品構成多方面的關系?！景咐治觥咳伺c電梯 組織討論分析，探究人與電梯存在著哪些方面的人機關系？2、 人機關系要實現(xiàn)的目標 人與機之間存在著

18、復雜的關系，人們在設計時考慮的人機關系，需要實現(xiàn)哪些目標呢？ （ 1）、高效【案例分析】鐵鍬的工作效率 分析要點：鐵鍬的作業(yè)效率旨在說明要實現(xiàn)高效的目標，同時要啟發(fā)學生改變工作環(huán)境 和用具對人產(chǎn)生的巨大影響。通過舉實例說明，企業(yè)如何提高員工的工作效率？在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)通過一系列 舉措如合理安排工作時間、 更換生產(chǎn)設備、 改善工作環(huán)境來激發(fā)員工的積極性， 從而提高效 率。因此，在設計中，應把人和機作為一個整體來考慮，合理或優(yōu)化分配人機功能，以促進 人機關系的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。（2）、健康【學生活動】以學生課桌椅為例，組織學生討論通過學生的回答，逐個分析靠背與座墊的相對位置，找出椅子設

19、計不合理、有損人體健 康的地方?！狙a充案例】慎選席夢思床墊 席夢思床墊的制作工藝是非常復雜的。要制造出一張美觀、大方、舒適、安全的床墊單 靠形式上的拼湊并不能符合人體工程學、 力學、 人體睡眠科學等現(xiàn)代權威理論的要求。 目前 市場上有些廠家在銷售過程中向消費者宣傳床墊越厚越好， 這完全是誤導， 其危害主要有以 下幾個方面：第一，超標準增加彈簧圈數(shù)表面上看床墊厚了許多，但由于彈簧超標準，彈性壓縮量不 能達到標準，使消費者蒙受損失。第二，超規(guī)格添充低密度泡沫塑料，由于使用低密度泡沫塑料會使床墊在使用后短時間 內(nèi)迅速塌陷，甚至可能會使彈簧鋼絲刺出墊面扎傷人。第三，大量填充廢棄料，使床墊不但技術上達不

20、到標準，還會因為床墊過硬或過軟長期 睡臥使脊柱變形而導致疾病。第四，添充量過厚、過多這樣會使床墊的透氣性能太差，易滋生病菌、且因皮膚缺氧而 導致皮膚病。第五，彈簧超標準加高，使床墊過軟，一些正處于生長發(fā)育中的青少年睡臥，易患佝僂 病等。因此，產(chǎn)品的設計時應充分考慮到人們在使用過程可能會造成不良的影響，從而避免可能出現(xiàn)健康問題。（ 3）、舒適PPT展示圖片，組織學生討論【學生活動】生活中哪些設計考慮到舒適問題？ 教師點評總結：如家庭常用工具的把手設計、服裝設計、家具設計等都是從滿足人們在 使用過程中的舒適感受。（4）、安全PPT 展示生活中存在安全隱患的圖片，如公共場所的樓道設計， 【案例分析】

21、汽車的安全設計一是車身安全設計 汽車配備了具有鋼結構的具有特殊高拉伸強度的加強板以及加強型的防撞桿， 以吸收側 面撞擊力，并保證車門在變形情況下仍可打開且側向變形小。二是主動安全配置 主動安全系統(tǒng)，一般是指、等配置，可以在交通事故發(fā)生前，通過這些配 置的啟用最大限度避免交通事故的發(fā)生。三、被動安全配置 如汽車安全氣囊、安全帶的設計，通過緩沖作用減輕乘員的傷害。【學生活動】列舉生活中存在安全隱患的設計 教師點評：仔細觀察生活中的設計，善于發(fā)現(xiàn)問題。第二課時1、 新課導入 思考：在設計中，除了高效、健康、舒適、安全以外，還需實現(xiàn)哪些目標？ PPT展示圖片，如高跟鞋，可降解快餐盒。引導學生進行討論，

22、最后得出結論如：審美、環(huán)保、經(jīng)濟等因素2、 如何實現(xiàn)合理的人機關系 由于設計的最終目標是滿足人們的需求，因此在設計中要處處體現(xiàn)“以人為本”設計理 念。（1）普通人群與特殊人群【課堂活動】教材中地下通道設計忽略了哪些人群的需要？ 引導學生回答PPT展示殘疾人專用通道以及人民幣防偽標志等。 參與討論最后歸納：大多數(shù)產(chǎn)品設計參照的標準是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定。但是特殊 人群也是社會的重要組成部分。 在創(chuàng)建和諧社會的大背景下， 設計時， 要充分考慮特殊人群 的特點和需求。（ 2）靜態(tài)的人與動態(tài)的人 以西裝革履和運動衣為例，組織學生討論。 西裝的設計主要考慮人的構造尺寸，因此是量身定做，它主要適合相對靜

23、態(tài)情況。而運 動衣設計的特點是比較寬松，它滿足人體大幅度動作、體形變化要求。【課堂活動】完成馬上行動環(huán)節(jié)。（3）人的生理與心理需求PPT展示圖片，探究顏色，材料對人的心理作用 【課堂討論】火鍋店的裝修滿足了什么要求？ 火鍋店的裝修設計以暖色調(diào)為主，同時將房間空間進行了處理，以營造溫馨的效果， 滿足顧客的心里需求?！緦W生活動】就教室環(huán)境，結合空間、色彩等因素帶來的心理感受。參與討論最后歸納：在實現(xiàn)合理的人機關系設計中，在注意滿足人的生理需求的同時也 要滿足人的心理需求。（ 4 ）信息交互 在信息高速發(fā)展的今天，信息的交互顯的尤為重要。人與產(chǎn)品的互動過程就是信息語言 交流的過程。改善信息傳遞的途徑

24、能夠獲得更好的人機關系。PPT展示幾組對比圖片 帶有液晶顯示屏的電話機、帶有指示燈的接線板、具有熒光功能的開關等設計可以提供 給人們視覺、聽覺雙重信息傳遞途徑，極大的方便用戶的使用。【學生活動】電腦中有哪些操作界面充分考慮人機關系？【課堂練習】 1、完成活動手冊活動 3 內(nèi)容。2、分析 P35 兩把剪刀的特點。練習反饋：學生在練習的過程當中，可能會出現(xiàn)找不到當中的人機關系或者理所當然的 認為。 比如就圖示的兩把剪刀， 就有學生認為裁衣剪刀就應該是這樣的， 由于在日常生活認 識事物具有思維定勢， 教師應抓住這個契機， 引導學生在觀察事物的時候， 要學生深入分析， 不要想當然，多提為什么。這樣，反

25、饋練習就起到一個舉一反三的作用。同時圍繞學生的生 活經(jīng)驗，利用日常生活中耳聞目睹的鮮活例子，讓學生深入了解合理的人機關系。九、知識結構（一）人機關系1、什么是人機關系2、“機”的豐富含義3、人與產(chǎn)品存在多方面關系（二）人機關系要實現(xiàn)的目標1、高效2、健康3、舒適4、安全（三）如何合理實現(xiàn)人機關系1、普通人群與特殊人群2、靜態(tài)的人與動態(tài)的人3、人的生理需求與心理需求4、信息交互【參考資料】略第三節(jié) 技術試驗及其方法（ 2 課時）溫州二中 陳孟笛ybsb一、設計思想 技術試驗在通用技術課程標準中占據(jù)了重要地位，這是因為它是一種重要的技術方 法并具有巨大的教育價值。發(fā)掘技術

26、試驗活動的教育價值，是落實和實現(xiàn)通用技術中情感、 態(tài)度和價值觀目標的重要方面。 通過學生經(jīng)歷這些試驗活動， 參與動手實踐， 培養(yǎng)他們的不 斷探究精神， 體驗解決技術問題的艱辛和感受獲得成功的愉悅， 養(yǎng)成百折不撓的意志和品質(zhì)， 培養(yǎng)實事求是、精益求精的態(tài)度。在技術試驗教學過程中，首先要激發(fā)學生對技術的好奇、 愛好和追求，勇于不斷提出“為什么” 、“做什么”、“怎么做”，學生才能積極而主動地參與 到技術試驗活動中。 要明確試驗的目的和要求， 了解試驗的基本步驟， 提醒學生在試驗過程 中要主動地進行觀察。最后，要求學生以實事求是的態(tài)度寫出簡單的技術試驗報告。二、教材分析 通用技術課程標準對本課教學內(nèi)

27、容的要求有三點： 1、理解技術試驗的重要性。2、了解技術試驗的常用方法。3、能進行簡單的技術試驗，并寫出技術試驗報告。 本節(jié)內(nèi)容是全書的重點之一。技術試驗是一種重要的方法，是技術設計過程中的一個重 要環(huán)節(jié)。教材從什么技術試驗、 技術試驗方法、技術試驗報告、技術試驗在設計中的作用四 個方面進行了闡述。 技術試驗在技術發(fā)明、技術革新、技術推廣過程中的作用不可忽視。學 生通過本節(jié)的學習，應該了解技術試驗的重要性。三、學情分析 學生對日常生活中具體的技術試驗事例并不陌生，如注射青霉素前的過敏試驗、列車首 次運行試驗等，但對技術試驗是什么、有哪些方法等并不了解。雖然學生在物理、化學、生 物的學習中， 已

28、對科學實驗有所了解， 但技術試驗與科學實驗不同， 它是技術活動中的探索 性實踐活動。學生對技術試驗和科學實驗的區(qū)別可能有一定的困難。四、教學目標1、理解技術試驗的重要性。2、了解技術試驗的常用方法。3、能進行簡單的技術試驗，并寫出技術試驗報告。 根據(jù)學生前面已經(jīng)學習的內(nèi)容，知道了設計與技術的關系以及設計中要考慮的重要問 題，這里，我們可以確立以下教學目標：（1）知識目標： 了解技術測試的重要性及常用測試方法。（2）能力目標： 能進行簡單的技術試驗，寫出試驗報告。（3）情感、態(tài)度和價值觀目標： 知道我們的設計產(chǎn)品和成果都是為人而設計的，我們對產(chǎn)品進行技術試驗，發(fā)現(xiàn)設計的 缺陷， 改進設計方案，確

29、保人們安全、有效的使用我們的設計成果，培養(yǎng)學生的社會責任感 和道德心以及科學嚴謹?shù)募夹g責任感， 讓學生知道在技術設計中注重實事求是的精神， 形成 富有責任感的技術設計觀五、重點難點 教學重點是理解技術試驗的重要性；教學難點是進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告。六、教學策略與手段 以案例教學為主，讓學生樹立技術要通過試驗的觀點，明確技術試驗是技術探究活動中 的一種重要的技術方法。 讓學生親自動手進行簡單的技術試驗， 掌握基本技術試驗的方法和 試驗報告的撰寫。七、課前準備1、制作課件，準備好相關的素材。2、準備不同品牌的洗衣粉，分別染有“食用油、墨水、果汁”3 種污漬的白色純棉、白色滌棉布料，天平，

30、一次性紙杯，一次性勺子， 600ml 的飲料瓶， PH試紙。八、教學流程什么是技術試驗技術試驗的重要性、 常用方法技術實驗分類技術試驗的實 施與報告的寫作技術試驗在設計中的作用九、教學過程教學內(nèi) 容教師引領學生活動時間設計意圖第一課時導入： 投影展示 播放汽車碰撞試驗視頻。觀看、體3創(chuàng)設情境， 引入會分鐘新的教學內(nèi)容1、什么是技術試驗？定義：技術試驗是指技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探5索性實踐活動。思考：日分鐘（教材案例 P36）常 生 活 中還用身邊的事例運用案例分析技術試驗衛(wèi)星的作用。有哪 些技術幫助學生理解技術試驗？ （如注試驗的概念和技術2、技術試驗的重要性。射青霉

31、素前試驗的重要性（教材案例 P37）的過 敏試驗運用案例分析“阿什塔比拉河橋的垮等）塌”的慘案和注射青霉素前的過敏試驗來 說明技術試驗的重要性。思考：為10技術試驗是技術活動中的一項重要內(nèi)什么要進行分鐘容，不僅是對技術成功與否的驗證，更是發(fā)技術 試驗？現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術的關鍵。分析“阿什什通過技術試驗，可以使設計得以改進和塔比拉河橋么是完善，使設計的風險和失誤降到最低。的垮塌”的技術慘案， 體會技試驗技術試驗的分類術試 驗的重引導學生閱讀教材，技術試驗是按怎樣要性。通過閱讀， 讓學的標準進行分類的。生了解技術試驗的我們可以根據(jù)應用的范圍不同進行分分類情況類，如農(nóng)業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試

32、驗、科閱讀教材5學技術試驗等。還可以根據(jù)目的的不同進行“技術試驗分鐘分類，如：性能試驗、優(yōu)化試驗、 預測試驗、的分類”部信息試驗等。性能試驗：通過改變所給的條件，測量 試驗對象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試 驗對象的性能或性能故障。如對產(chǎn)品的高分。（低）溫試驗，振動顛簸試驗等。優(yōu)化試驗：對試驗對象進行條件優(yōu)化組合，如農(nóng)業(yè)中不同品種的對比試驗。預測試驗：通過試驗，預測被試對象狀應用已有態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。的知 識和生信息試驗：通過測量、采集、識別和處活經(jīng)驗尋找理信息來影響試驗效果。技術 試驗的 例子。技3、技術試驗方法15術試下面是幾種常用的試驗方法及其作用：分鐘驗方1、優(yōu)選試驗法：運用數(shù)理統(tǒng)

33、計方法，選邊聽講并法定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全面 試驗所達到的最佳效果。2、模擬試驗法： 通過再現(xiàn)的形式來模擬 現(xiàn)實發(fā)生情況的方法。圖片舉例：校藝術節(jié)文藝匯演彩排 視頻案例：汽車的碰撞試驗 補充課外資料： 通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生情況， 用模擬的系統(tǒng)結合實際的系統(tǒng)裝置通過模 擬的環(huán)境和條件來進行研究、分析或試驗的 方法。如：飛行器的風洞試驗；船舶的船體 試驗；神州飛船用模擬人試驗工作艙內(nèi)人的 生存環(huán)境等。風洞試驗：為了試驗飛行器的空氣動力 性能，把飛行器放在產(chǎn)生強大的人工氣流管 道裝置內(nèi)，如圖 2。觀測氣流或氣流與飛行 器之間相互作用。研究其空氣動力學的規(guī) 律。通過風洞試驗來確定飛行器的氣動狀態(tài) 和評估其飛行性能。神州飛船的模擬人試驗：為了試驗飛船 返回艙內(nèi)人