應(yīng)用題教學(xué)要注重思維能力的培養(yǎng)

1、應(yīng)用題教學(xué)要注重思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。應(yīng)用題教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等多方面都具有重要意義。但學(xué)生一提到做應(yīng)用題便無(wú)從下手。教師也常發(fā)出感慨，無(wú)論講多少遍，學(xué)生也是知其然，不知其所以然。面對(duì)應(yīng)用題教學(xué)任務(wù)，有些教師總是一類一類地講，學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練。這種教學(xué)方法，沒用突出能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生疲于題海戰(zhàn)術(shù)，靠死記硬背，解題能力得不到提高。數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要啟迪學(xué)生思維，交給學(xué)生一把思維的金鑰匙。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一

2、談應(yīng)用題教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。一、發(fā)散思維，培養(yǎng)思維的靈活性。學(xué)生解題的思路廣、方法多、解法好就是思維靈活的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)聯(lián)想和提倡一題多解，有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。如：在教學(xué)應(yīng)用題“一臺(tái)電視機(jī)價(jià)格是1500元，一臺(tái)計(jì)算機(jī)的價(jià)格是一臺(tái)電視機(jī)的5倍少40元”時(shí)，教師可問(wèn)學(xué)生：你能根據(jù)這兩個(gè)條件，提出哪些問(wèn)題？學(xué)生通過(guò)觀察和討論，從不同側(cè)面提出問(wèn)題問(wèn)題并樂于解答。學(xué)生用立體的眼光去觀察事物，思維是多向的，有利于思維靈活性的培養(yǎng)。二、快速準(zhǔn)確，培養(yǎng)思維的敏捷性。思維的敏捷性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能善于抓住問(wèn)題的本質(zhì)，正確、合理、巧妙地運(yùn)用

3、概念、法則、性質(zhì)、公式等基本知識(shí)，簡(jiǎn)縮運(yùn)算環(huán)節(jié)和推理過(guò)程，使運(yùn)算既準(zhǔn)又快。因此，強(qiáng)化技能訓(xùn)練是培養(yǎng)思維敏捷性的主要手段。強(qiáng)化技能訓(xùn)練一定要在學(xué)生切實(shí)理解運(yùn)算法則、定律、性質(zhì)等基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，平時(shí)堅(jiān)持適量的口算和應(yīng)用題練習(xí)，通過(guò)視算、聽算、口答、速算比賽等，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，從而達(dá)到培養(yǎng)思維敏捷性的目的。三、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。教師應(yīng)掌握歸納問(wèn)題的策略，在眾多問(wèn)題中，篩選提煉出有助于學(xué)生自己探究、思考的問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生的自學(xué)產(chǎn)生關(guān)鍵作用。例如，教師出示習(xí)題一：已知一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)與寬的比是5:4，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積？學(xué)生往往將周長(zhǎng)和按5:4分配所得的數(shù)值，誤認(rèn)為是長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬的值。此時(shí)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：按5:4分配長(zhǎng)與寬與長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？這樣激活學(xué)生的思維點(diǎn)，使學(xué)生懂得按一定的比例分配以相對(duì)應(yīng)的數(shù)量為前提的。在此基礎(chǔ)上教師出示習(xí)題二：一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的比是5:4:2，它們的棱長(zhǎng)和是44厘米，計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的體積。由于學(xué)生的思維點(diǎn)已被激活，他們將會(huì)進(jìn)行較為縝密的思考、推理，最終尋得正確的解題方案。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課。思維的訓(xùn)練不是靠灌輸