【新部編版】小學(xué)四年級(jí)上語(yǔ)文1《觀潮》優(yōu)質(zhì)課教案

1、1 觀潮1. 認(rèn)讀“鹽、屹”等 12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“潮、據(jù)”等 15 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等詞 語(yǔ)。2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第34 自然段。3. 邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。4. 學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序，通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮的直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)，突出大潮給人帶來(lái)的震撼的寫(xiě)法；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。重點(diǎn)知道課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的；邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的宏大氣勢(shì)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序介紹事物發(fā)展的過(guò)程；學(xué)習(xí)通過(guò)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。1.

2、 字詞教學(xué)本課 15 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字中，有7 個(gè)生字出現(xiàn)在第2、 3 自然段中。因此，可以集中指導(dǎo)生字認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)。本課生字的學(xué)習(xí)，可以跟詞語(yǔ)教學(xué)或句子教學(xué)相結(jié)合。比如，可以通過(guò)“悶雷滾動(dòng)”來(lái)認(rèn)識(shí)“滾”這個(gè)字，并通過(guò)介紹這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。同時(shí)，還要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫(xiě)得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫(xiě)得略窄。2. 閱讀理解這篇文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學(xué)過(guò)程中，要抓住這些詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學(xué)生

3、既能加深對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，同時(shí)也品味了文字的魅力。學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行朗讀， 體會(huì)大自然的魅力。3. 表達(dá)運(yùn)用第 13 頁(yè) 共 8 頁(yè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，告訴他們規(guī)范表達(dá)的重要性，理解課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們發(fā)表看到錢(qián)塘江大潮時(shí)的感想。1. 預(yù)習(xí)提綱（ 1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢(qián)塘江大潮。（ 2）初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫(xiě)字要求會(huì)讀寫(xiě)并組詞。通過(guò)查 工具書(shū)了解文中生詞的意思。（ 3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。（ 4）熟讀課文，通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握文章的寫(xiě)作順序。2. 多媒體課件教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.

4、 認(rèn)讀“鹽、屹”等 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等 15 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3 4 自然段。3. 把握課文的寫(xiě)作順序，體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯暮锰?。一、談話?dǎo)入，激發(fā)興趣1. 同學(xué)們，你們知道錢(qián)塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料，大家肯定對(duì)錢(qián)塘 江大潮有了一定的了解。下面我們一起來(lái)看看錢(qián)塘江大潮吧。課件出示：錢(qián)塘江大潮：由于每年秋分后的一段時(shí)間，太陽(yáng)、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢(qián)塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。2. 學(xué)生交流看到

5、這些資料和圖片后自己的感受。生 1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢(qián)塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。生 2：錢(qián)塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動(dòng)，同時(shí)也讓我感受到祖國(guó)河山的壯美。我更熱愛(ài)祖國(guó)的河山了。3. 同學(xué)們，我們從圖片和資料中感受到了錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來(lái)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀潮這篇課文。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，以生動(dòng)的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識(shí)記字詞，整體把握1. 生字學(xué)習(xí)。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。課件

6、出示：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫(xiě)得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫(xiě)得略窄。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，同步指導(dǎo)。2. 詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。（1）課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說(shuō)寬闊 人山人海滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 猶如 齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊（2）學(xué)生交流自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。如在理解“山崩地裂”時(shí)，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩

7、蕩蕩地飛奔而來(lái)”，想象畫(huà)面，錢(qián)塘江大潮如同萬(wàn)馬奔騰而來(lái)，其聲勢(shì)之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。（4）通讀課文，你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述錢(qián)塘江大潮？預(yù)設(shè)：氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。（板書(shū)：氣勢(shì)磅礴）設(shè)計(jì)意圖：我們可以采用多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)字的記憶。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)描述大潮給人的印象。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序1. 學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文吧。2. 說(shuō)說(shuō)你從課文中獲得了哪些信息。生 1：我

8、知道了觀潮的最佳日期。生2：我知道了觀潮的最佳地點(diǎn)是鹽官鎮(zhèn)。3. 帶著問(wèn)題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問(wèn)題。教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。通過(guò)下列詞語(yǔ)可以看出來(lái)（課件出示）：這一天早上午后一點(diǎn)左右過(guò)了好久設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的能力。在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫(xiě)作順序，有利于從整體上把握文章。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.

9、邊讀課文邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的宏大氣勢(shì)。2. 學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫(xiě)法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。1. 復(fù)習(xí)生字詞，聽(tīng)寫(xiě)。課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自查聽(tīng)寫(xiě)情況。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說(shuō)寬闊 人山人海滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 猶如 齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊2. 作者是按怎樣的順序來(lái)描述這一“天下奇觀”的？（板書(shū)：時(shí)間順序）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。二、精讀課文，品讀重點(diǎn)句子，感受澎湃之美1. 上節(jié)課，我們通過(guò)圖片了解了錢(qián)塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過(guò)文字描述來(lái)了解這一“天下奇觀”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第 1 自然段，

10、說(shuō)說(shuō)從第1 自然段中，你獲取了哪些信息。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè)1：從“自古以來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)中，我知道了錢(qián)塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢(qián)塘江大潮是奇特的、世間少見(jiàn)的景觀。師總結(jié)：第1 自然段，一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息，“自古以來(lái)”，從時(shí)間上告訴我們，錢(qián)塘江大潮由來(lái)已久；“天下奇觀”則告訴我們錢(qián)塘江大潮的奇特世間少有。（板書(shū)：天下奇觀）2. 賞析第 2 自然段，想象潮來(lái)前的景象。（ 1）教師范讀第2 自然段。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？最佳地點(diǎn)在哪里？潮來(lái)前的情景是怎樣的？（課件出示問(wèn)題）課件出示：1. 觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候

11、？2. 觀潮的最佳地點(diǎn)在哪里？3. 潮來(lái)前的情景是怎樣的？（ 3）學(xué)生自讀，思考問(wèn)題。（ 4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。師總結(jié)：這段文字描寫(xiě)了潮來(lái)前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間八月十八，最佳地點(diǎn)海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語(yǔ)描寫(xiě)了潮來(lái)前的情景若隱若現(xiàn)、人山人海。3. 賞析第34 自然段。（ 1）放錄音，聽(tīng)范讀第34 自然段。（2）品析第34 自然段的朗讀方法。師總結(jié)：讀第3 自然段時(shí)，語(yǔ)速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來(lái)。讀第自然段時(shí)，語(yǔ)速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（3）學(xué)生自讀第34 自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ 4）默讀并思考：這兩

12、個(gè)自然段分別從哪些方面描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)？學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。課件出示：第 3 自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來(lái)越大”。（直接描寫(xiě)）人的活動(dòng):“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來(lái)”。（間接描寫(xiě)）潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫(xiě)）（ 5）細(xì)讀第4 自然段，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)大潮的。學(xué)生讀第4 自然段，找重點(diǎn)語(yǔ)句，并在全班交流。課件出示：第 4 自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化: “那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！背彼臍鈩?shì): “白浪翻滾”“兩丈多高的

13、水墻”“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！睅熆偨Y(jié)：作者詳細(xì)描寫(xiě)了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫(xiě)讓我們對(duì)大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)大潮的恢宏氣勢(shì)感受得更加深刻。（ 6）邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你讀了這兩段文字，對(duì)錢(qián)塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？學(xué)生讀第34 自然段，想象畫(huà)面，并描述頭腦中想象的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開(kāi)始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長(zhǎng)、變粗，到后來(lái)白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴，震撼

14、人心。4. 讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過(guò)后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語(yǔ)并進(jìn)行分析。學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題，并在全班交流。預(yù)設(shè)：“霎時(shí)”表明時(shí)間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快?！氨简v西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在?！耙琅f”寫(xiě)出了“潮前靜潮來(lái)動(dòng)潮過(guò)靜”的變化。這段文字更加襯托出錢(qián)塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對(duì)這一奇觀的贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1. 學(xué)習(xí)了這篇文章，你對(duì)景物描寫(xiě)方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè)：在描寫(xiě)景物時(shí)，我們可以使用直接

15、描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。我們可以運(yùn)用直接描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。2. 這篇文章是按照什么順序描寫(xiě)景物的？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：運(yùn)用時(shí)間順序描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮。從“早上”“午后”“過(guò)了好久”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們了解描寫(xiě)景物的方法，了解描寫(xiě)景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。四、拓展延伸古往今來(lái)，有很多描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的詩(shī)詞。我們來(lái)欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的十七日觀潮）五、布置作業(yè)1. 背誦第 3 4自然段。2. 積累有關(guān)錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句或名句。下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢(qián)塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。二、識(shí)記生字。識(shí)記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識(shí)字的能力。本課有15 個(gè)生字，個(gè)別生字較為簡(jiǎn)單，只需稍微指導(dǎo)。對(duì)于易混、易錯(cuò)的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記