小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究

1、小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究年 級 組神木縣礦區(qū)一小0 一六年十月小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究開題報告礦區(qū)一小王冬梅一、課題的名稱：小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究二、課題的提出：中華民族有五千年的歷史文化，一向以“禮儀之邦”著稱于世，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)仍為世界各國所稱道。但毋庸諱言，在當今現(xiàn)實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現(xiàn)象依然存在。在日常生活中對學生實施禮儀教育，不僅是教會兒童懂禮貌，做文明人，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，更是提高未來公民素質(zhì)和整個中華民族素質(zhì)的需要?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩

2、子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關(guān)心、體諒他人，“不懂禮貌， 做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現(xiàn)象普遍存在，在少數(shù)孩子身上還較為嚴重，因此對學生進行文明禮儀傳統(tǒng)養(yǎng)成教育有著現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，是在科學發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對小學階段的學生進行養(yǎng)成教育的新探索。我們的研究旨在傳承、弘揚中華優(yōu)秀文化，在 一定程度上熏陶、影響乃至改變目前小學生道德教育的現(xiàn)狀，提高小學生的文明素養(yǎng)，為提高國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會盡責出力。三、課題研究的理論

3、依據(jù)和意義新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法構(gòu)新的德育模式，進一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強小學德育工作的實效性。研究禮儀養(yǎng)成教育有很高的應(yīng)用價值：具有良好禮儀習慣的人，首先給人以“賞心悅目”之感，禮儀能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，在學校，能夠使師與生、生與生的關(guān)系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹立起學校的良好形象； 在家里， 使家庭更加充滿關(guān)愛，更加溫馨、和睦、 幸福；在社會，使人與人之間的關(guān)系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為

4、受到自我約束，使社會更加文明、和諧。四、課題研究的目標（一）文明禮儀養(yǎng)成教育總目標：將學生培養(yǎng)成為講文明、懂禮儀、有教養(yǎng)的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止文明得體、受歡迎的人。（二）文明禮儀養(yǎng)成教育明細目標：1、探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創(chuàng)新教育的內(nèi)容與形式；構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養(yǎng)成方法；學校、家庭、社會相結(jié)合的禮儀教育模式。2、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明意識和行為習慣，承傳中華禮儀文化，提高學生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的厚實基礎(chǔ)。3、通過課題研究，促進教師的自主發(fā)展，幫助教師確立現(xiàn)代教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，改進育人方法，提高

5、對教育事業(yè)的使命感，享受師生共同成長的快樂，并在研究實踐中提升教師人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)。4、力爭形成一套針對性較強、操作性強的禮儀養(yǎng)成教育的模式，撰寫出有一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平。5、提高學校辦學水平，提升學校文化底蘊、人文氛圍，提高學校的知名度與美譽度。五 、課題研究的內(nèi)容1、確定“小學生禮儀常規(guī)”內(nèi)容：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三大方面。2、明確小學生良好禮儀習慣的具體內(nèi)容：能向老師和進入校園的客人主動問好；服裝整潔、儀表端莊；學會用禮貌用語與別人交往；掌握熱情待客之道；知曉、掌握必要的社交禮儀。3、探索培養(yǎng)小學生良好禮儀習慣的規(guī)律，創(chuàng)新有效途徑與方法。4 、嘗試開設(shè)禮

6、儀課。形式上要生動活潑、圖文并茂，內(nèi)容上的科學化和序列化。六、課題研究的原則1 、科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育，應(yīng)根據(jù)教育學與心理學原理為實踐的理論依據(jù)，在要求上符合兒童的年齡特點與心理特點。依據(jù)綱要、守則、規(guī)范的框架，遵循我校學生道德發(fā)展的特點和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制定適合各學段學生水平和禮儀規(guī)范層次目標等內(nèi)容系列，使之具有科學性，以防止步入超前化和成人化誤區(qū)。2、系統(tǒng)性原則：在學校主課題下落實到各年級，每位班主任都有自己相應(yīng)的研究計劃、階段總結(jié)，形成課題研究的系統(tǒng)性。3、一致性原則：教師、家長、學生對研究實踐的目的、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的統(tǒng)一，特別是家長的支持和配

7、合。4、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。在時間上滲透于校內(nèi)外一日生活的全過程，空間上滲透于學校、家庭、社會等各個場所，形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學科教學、課外活動、校外實踐、家庭生活之中。5、主導(dǎo)與主體相結(jié)合原則：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學生主體作用，在教師指導(dǎo)下讓學生主動參與，自我學習、自我教育、自我訓(xùn)練、自我管理，充分發(fā)揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。6、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑以及有關(guān)資料收集、應(yīng)用研究、效果檢測都盡量不增加過重負擔的情況下進行，力求做到操作簡便、行之有效。7、效

8、益性原則：力求在一定的條件下，通過努力，盡快提高學生思想道德素質(zhì)，全面提高育人質(zhì)量。七 、課題研究的方法與策略（一）實驗方法本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高德育實效，探索教育機制，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合進行研究探索。1、行動研究法：“實踐反思實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。3、文獻研究法：

9、查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。5、經(jīng)驗總結(jié)法：由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學經(jīng)驗總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平。（二）實驗策略1、文獻法與行動研究法相結(jié)合，以行動研究法為主，從行動中來，到行動中去。2、實事求是，循序漸進，重視并優(yōu)化過程管理，不搞虛假研究，在我?，F(xiàn)有的研究力量與水平的基礎(chǔ)上不斷提高，逐年提升。3、班主任的帶頭作用和自主參與相結(jié)合。4 、建立激勵機制。采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合，群體激勵：評比文明班，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：

10、如各班評比每周一星。八、課題預(yù)期成果1、通過實驗研究，總結(jié)小學生行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。2、通過實驗研究，學生懂得“認識行為習慣”轉(zhuǎn)化， 學會做人，學會做事，學會學習，養(yǎng)成良好的行為習慣。3、總結(jié)以小學生行為習慣養(yǎng)成為主題的結(jié)題報告。九、課題研究的步驟本課題實驗與研究時間是：2016 年 11 月至 2017 年 10 月，分三個階段完成：第一階段：（2016 年 11 月 -12 月）（準備階段）1 、成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學生禮儀現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報告。（2016 年 11月至 12 月）2 、對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（2017 年 1 月）第二階段：（2017 年 1 月 -2017 年 9 月）（實驗階段）1 、開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養(yǎng)小學生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法。2 、通過問卷與訪談，調(diào)查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向。3 、 在學校的教師、學生及其父母中開展 “禮儀與生活”、“禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行“良好禮儀養(yǎng)成”經(jīng)驗交流會，探索禮儀教育養(yǎng)成的成功經(jīng)驗。4 、結(jié)合少先隊主題教育活動，增強學生的情感體驗，促進文明禮儀的養(yǎng)成